3d捕鱼达人

2021年2月23日，星期二

儿童时期工作记忆的结构：系统综述：《3d捕鱼达人心理学杂志》：第0卷，第0期

//www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/20445911.2021.1887199

抽象的
有许多工作记忆（WM）模型，通常是在成年人中制定和开发的。关于这种模型是否足够恰当地将儿童的WM概念化，引起了争议。本研究的目的是对评估儿童期WM结构的研究进行系统的综述。审查了数据库（PubMed，Scopus）和文章参考列表，确定了264项研究，其中包括14项研究。这些参与者包括4至15岁之间，具有典型发展状况的参与者，并且他们使用验证性因素分析评估了WM的结构。结果表明，从4到6年后，确定了一个由领域通用执行组件和两个领域特定存储组件（语言，视觉空间）组成的结构，通常是最佳拟合模型。讨论了报告结果的局限性和潜在贡献。
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2021年2月22日，星期一

农民博士CPA远程评估幻灯片



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凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）博士
教育性Psychologist
应用心理测验研究所所长
行动计划
www.themindhub.com
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2021年2月12日，星期五

儿童韦氏智力量表的长期稳定性–第五版临床样本得分：应用神经心理学：儿童：第0卷，第0期

 儿童韦氏智力量表的长期稳定性–第五版临床样本得分：应用神经心理学：儿童：第0卷，第0期 
//www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/21622965.2021.1875827

抽象的
这项研究调查了韦氏儿童智力量表的稳定性–第五版（WISC-V）对门诊神经心理诊所的225名儿童和青少年的平均评分为2.6 一年重测间隔。 WISC-V的平均得分相对恒定，但子测验稳定性得分系数均低于0.80（M = 0.66），只有语言理解指数（VCI），视觉空间指数（VSI）和综合全智商（FSIQ）稳定性系数超过0.80。个体内子测试差异分数和个体内综合差异分数在整个时间段内都不稳定（M = 分别为0.26和0.36）。很少和异常的子测验和综合分数差异以及初始测验中的子测验和索引散布在重新测验中不太可能重复（kappa = 0.03至0.49）。结论是，VCI，VSI和FSIQ评分可能足够稳定以支持规范性比较，但对于个人而言（即个性，对立或与人有关），没有一种措施足以稳定地做出可靠的临床决策。
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2021年2月11日，星期四

重视教育评估-Sireci--教育评估：问题与实践-Wiley在线图书馆

 重视教育评估-Sireci--教育评估：问题与实践-Wiley在线图书馆 
//onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/emip.12415

抽象的

 The community  教育测量的研究人员和从业人员为教育做出了许多积极的贡献，但也变得自满并失去了公众的信任。在本文中，描述了公众对教育测验缺乏信任的原因，并提出了教育测评的核心价值。不信任教育评估的原因包括与我们的专业标准相抵触的虚伪做法，对考试历史的偏见和选择，以及对与教育评估有关的社会问题的关注。为帮助教育测量服务教育而提出的五个核心价值是：（a）每个人都有学习的能力； （b）不同种族，种族或性别所定义的群体的学习能力没有差异； （c）所有的教育测验在一定程度上都是错误的； （d）教育测试可以提供有价值的信息，以改善学生的学习并证明能力； （e）必须使用有效性证据充分证明对教育考试成绩的所有使用。讨论了这些核心价值对于改进教育测量的科学和实践以造福社会的重要性。
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2021年2月10日，星期三

知识评估中与年龄有关的细微差别-ScienceDirect

 知识评估中与年龄有关的细微差别-ScienceDirect 

//www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0160289621000106?dgcid=author

有趣的知识层次（Gc）//www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0160289621000106?dgcid=author
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2021年2月9日，星期二

心理远程评估要点威利

第一本书我'我已经看到了这个新主题。期待阅读。

//www.wiley.com/en-cx/Essentials+of+Psychological+Tele+Assessment-p-9781119771890
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2021年2月8日，星期一

儿童的年龄和能力差异：综述和实证研究。 -PsycNET

 儿童的年龄和能力差异：综述和实证研究。 -PsycNET 
//psycnet.apa.org/record/2021-14006-001

抽象的
差异假设涉及3d捕鱼达人能力的结构组织变化，该变化取决于一般智力水平（能力差异）或年龄（发育差异）。本文的第1部分介绍了有关儿童的能力和发育分化效应的文献综述，表明需要通过适当的统计方法同时研究该年龄组中这两种效应的研究。第2部分介绍了将非线性因素分析模型应用于标准化样本的实证研究（N= 2,619名德国小学生；女性48％；年龄： M = 8.8 years, 标清 = 1.2, range 6–THINK 1（12年）–4项智力测验旨在研究能力差异，发育差异及其相互作用。该样本在年龄，性别，城市化和居住地理位置方面具有全国代表性，但与父母的教育和移民背景（父母受过良好教育的孩子人数过多，移民背景的孩子人数不足）无关。结果显示没有一致的证据表明存在分化作用或它们之间的相互作用。取而代之的是，在图形，数字和言语推理方面观察到了不同的模式。讨论了对智力测验的建设，对儿童智力的评估以及对3d捕鱼达人发展的理论的意义。 （PsycInfo数据库记录（c）2021 APA，保留所有权利）
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2021年2月6日，星期六

重新测试综合速度的可靠性–精度测量-Tamar Bakun Emesh，Dror Garbi，Alon Kaplan，Hila Zelicha，Anat Yaskolka Meir，Gal Tsaban，Ehud Rinott，Nachshon Meiran，2021年

重新测试综合速度的可靠性–精度测量-Tamar Bakun Emesh，Dror Garbi，Alon Kaplan，Hila Zelicha，Anat Yaskolka Meir，Gal Tsaban，Ehud Rinott，Nachshon Meiran，2021年
//journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1073191120985609
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2021年2月3日，星期三

卫生服务心理学中的心理评估教育和培训指南。 -PsycNET

//psycnet-apa-org.ezp2.lib.umn.edu/record/2020-85072-001

Abstract 

尽管最近的调查结果表明，在过去的二十年中，卫生服务心理学（HSP）的研究生课程正在分配相同或更多的时间进行心理评估的教育和培训，但对于实施与优质教育有关的实践的课程，缺乏明确的指导和培训。这些准则（可在以下网址找到完整的信息： http：// _ www .apa.org/about/policy/guidelines-assessment-health-service.pdf）的开发是为了解决这一关键需求。该指南由美国心理学会教育事务委员会特别工作组于2018年和2019年制定，旨在向教师/主管，学生和公众提供有关研究生评估和心理评估培训相关的质量规范的信息。它们围绕七个领域进行组织：理论，理论和实践。心理评估过程；心理测验测试和方法；道德，法律问题和专业精神；多样性;和监督。这些领域是从对心理评估的学术文献以及研究生心理教育和培训的回顾中得出的。这些域及其相关的准则是相互依赖的，尽管它们之间存在一些重叠，但应整体上考虑它们。虽然本文提供了每个部分的摘要，但实际的准则文档中提供了每个域的完整说明。

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Kevin S. McGrew, PhD
Educational & School Psychologist
Director
应用心理测验研究所（IAP）
//www.themindhub.com
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2021年1月31日，星期日

J.英特尔。 |免费全文|弄清楚处理速度对年龄差异和流体智能之间的关联的影响

//www.mdpi.com/2079-3200/8/1/1


抽象的
多项研究表明，加工速度与个体之间的差异完全可以介导年龄与智力之间的关联，而加工速度与智力之间的关联无法用年龄差异来解释。由于处理速度的度量反映了过多的3d捕鱼达人和动机过程，因此无法确定哪个特定过程会引起这种调解效果。这使得很难决定是否应将这些过程视为3d捕鱼达人衰老的原因或指标。在本研究中，我们通过使用神经3d捕鱼达人心理计量学方法分解年龄差异和体液智力之间的关联来解决这个问题。重新分析来自18个至61岁之间的223名参与者的两个先前发布的数据集的数据，我们调查了扩散模型参数和与高阶注意力加工相关的ERP潜伏期的个体差异是否解释了年龄差异和流体智力之间的关联。我们证明了非决定性过程的速度上的个体差异，例如编码，响应准备和响应执行，以及与高阶3d捕鱼达人过程相关的ERP组件潜伏期的个体差异解释了年龄差异和流体智力之间的负相关关系。因为这两个参数共同说明了年龄差异与体液智力之间的关联，所以两个参数中与年龄相关的差异可能反映了与响应计划相关的前脑区域中与年龄相关的差异，该区域容易受到与年龄相关的变化的影响。相反，年龄差异并不能说明处理速度和流体智能之间的关联。我们的研究结果表明年龄差异和体液智力之间的关系是多因素确定的。 查看全文

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Kevin S. McGrew, PhD
Educational & School Psychologist
Director
应用心理测验研究所（IAP）
//www.themindhub.com
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