2005年11月17日,星期四

WJ III CHC特定领域的学术假设

在过去的4-5年中,我与许多同事(Tim Keith,Gordon Taub,Randy Floyd和Jeff Evans)一起,分别用WJ III规范数据完成了多种多元分析。这些分析的重点是确定与开始阅读和数学联系最密切的CHC能力(以及这些能力的WJ III度量)。这些分析包括逐步多元回归和结构方程建模。

每当我在研讨会上介绍这些发现时,我都会尝试以视觉图形的形式提炼这些已发布和未发布的发现的本质。我发现参与者发现这些摘要特别有用。

通过 点击这里 您可以查看/下载我的四本PPT摘要幻灯片的pdf副本。我相信幻灯片是不言自明的。

要点是,幻灯片试图显示出由WJ III聚类/测试衡量的哪些CHC能力与开始阅读和数学成绩最为相关。最独特的信息是我在其中列出最重要的WJ III测试的最后一列。本专栏代表我的主席总结了一系列未发表的WJ III规范数据的逐步(向后步进)多元回归分析,其中包括所有相关的认知指标(来自WJ III Cog,WJ III诊断增补; WJ III Ach)作为可能的预测变量。

重要的是要注意,WJ III的作者建议在聚类得分水平上进行解释,但是有时了解最有效的单个测试预测因子可能会有用。希望这些信息可以帮助评估专业人员根据特殊教育评估模型的未来变化,开发新的,更灵活的,针对选择/推荐人的评估和筛选方法。并非所有孩子都需要“充满”电池。选择性地,明智地使用重要的预测因子/标志物以及基本学术技能的量度可能对早期筛查有用。

潜在的利益冲突警告……如我的博客资料所述,我是《 WJ III》的合著者。

请享用。

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