2006年3月5日,星期日

学习障碍的定义:延迟与障碍辩论

好朋友和 WJ III 合著者(请注意,我将其作为 潜在的利益冲突披露),南希·马瑟(Nancy Mather)和诺埃尔·格雷格(Noel Gregg)一起发表了一篇针对Dombrowski,Kamphaus和Reynold(2004)关于学习障碍的拟议定义的文章。简而言之,这两篇文章介绍了 LD =延迟与无序辩论。我不会站在一边,而是提供了这两篇文章的参考和摘要,还提供了到这两篇文章的URL链接。

阅读,思考,反应,辩论等........

马瑟·N·格雷格·N。(2006)。特定的学习障碍:澄清而非消除建构。 专业心理学:研究与实践37(1),99–106

抽象的
  • 在过去的几十年中,特定学习障碍(LD)领域的研究人员和从业人员都在努力寻找适当的定义以及随后的操作诊断标准。 S. C. Dombrowski,R。W. Kamphaus和C. R. Reynolds(2004)在《专业心理学:研究与实践》的最新文章中提出了一套新的建议诊断标准,这些标准挑战了许多有关这些疾病的传统观念。本文对他们提出的标准进行了评论,并提出了另一种LD鉴定的方法,该方法与当前对这些疾病的病因和特征的了解更加吻合。 (点击这里阅读/查看)

Dombrowski,S.C.,Kamphaus,R.W.,Reynolds,C.R。(2004)。差异消除后:提出学习障碍诊断标准。 专业心理学:研究与实践,35364–372.

  • 美国教育部即将采取的立法和立场可能会从根本上改变当前的学习障碍(LD)定义和诊断方法。建议包括消除差异模型,并采用更全面的方法来评估LD,但要基于更主观的临床判断。尽管这种改变的努力值得称赞,但它并未解决仍将困扰该领域的剩余问题:LD结构的缺乏特异性,以及州内和州内的从业者和研究人员所采用的不一致和特质的诊断方法。本文提出了一种新的LD分类模型,该模型超越了诊断的教育和精神病学系统,要求建立统一的国家诊断系统,并建议重命名该疾病(例如发育学习延迟)。 (点击这里阅读/查看)

Technorati标签: , , , , , , , , , , ,

1条评论:

布雷特说过...

最近,我一直在思考学习障碍的性质,主要是从自闭症少年的父母的角度出发。在我看来,我们的孩子有学习障碍的可能不多,因为我们的教育系统有“教学障碍”。

我的意思是说我们的系统设置为仅适应那些以特定方式学习的人,而无法适应那些不以这种方式学习的学生。与其试图弄清楚为什么我们的孩子不能在那种环境下学习,不如更好地利用我们的资源来弄清楚如何开发一种能够适应学生的差异并挖掘这些学生的巨大潜力的教育系统?

布雷特