- “认知（通常是“思考的思考”）通常用来指代选择和监控过程，以及反映和指导自己的思想的更一般的活动”（第78页）
- “认知能力取决于两件事：了解一个人的心理能力以及能够从解决问题的活动中退缩以评估一个人的进步”（第78页- 这是我特别喜欢的报价)
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智能 洞察力s on 情报Theories and Tests
2006年8月31日，星期四
2006年8月30日，星期三
没有g点。不要与G点或g混淆
2006年8月29日，星期二
教育评估-了解学生的知识
今天 I started 读 the book “知道学生知道什么”，由 评估基础委员会 由...负责 国家研究委员会。 我希望（需要）扩大对新兴的教育评估概念化的视野，尤其是那些基于认知科学和心理计量学的最新发展。我只是本书的几章，但我心中的应用心理学家尤其引起了共鸣。我将其传递给您进行消费，反思等。
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- “教育者评估学生是为了学习他们知道的知识和可以做的事，但是评估并不能直接进入学生的脑海。评估教育成果并不像测量身高或体重那样简单；要测量的属性是心理表征和过程因此，人们必须根据学生在少数特定情况下所说的，所做的或做出的事情来推断学生所知道和可以做的事情。两者不是一回事，只能通过一连串的推理相互联系，这涉及从一个人知道和观察到的内容进行推理，以形成解释，结论或预测，这将在下一节中进行讨论。不确定性；因此，评估产生的信息通常是不完整，不确定的，并且可以接受多个解释”（第42页）
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2006年8月28日，星期一
多动症 （注意缺陷多动障碍）：临床心理学评论特别文章
在回顾这周“最近感兴趣的文学作品” 我注意到日记 临床心理学评论 最近发表了关于 多动症。 此外，我注意到另一期CPR，其中包括一篇有趣的ADHD / 先生 文章，以及一篇有关ADHD和干预措施的“新闻稿”。以下是文章和摘要的标题。我已经提供了指向pdf文件副本的链接，以对特刊进行编辑介绍。
心肺复苏术特刊
来自神经科学和行为方法的注意缺陷多动障碍：简介。社论。临床心理学评论（2006），26页377-378。朱莉·B·史威哲 ( 链接 )
1.与多动症相关的冲动行为模型：临床研究与临床前研究之间的转换•379-395页。凯瑟琳·温斯坦利，黎明·伊格和特雷弗·罗宾斯
- 冲动性被广泛定义为没有先见之明的行动，是许多精神疾病的组成部分，包括注意力不足/多动症（ADHD），躁狂症和药物滥用。为了研究支撑冲动行为的机制，冲动本身的性质需要在操作术语中定义，这些术语可以用作实证研究的基础。由于“冲动”一词描述的行为范围广泛，因此有人提出，“冲动”不是一个整体的构造，而是涵盖了生物学上可能有所不同的各种相关现象。通过将冲动性划分为这些组成部分，已证明可以设计出不同的行为范例来测量人类和实验动物冲动性的各个方面。这篇综述描述和评估了基于人类神经心理学测试为啮齿动物开发的一些冲动行为模型，重点是五选择序列反应时间任务，停止信号反应时间任务和延迟折扣范例。此外，还讨论了使用这种方法进行的临床前研究对改善对冲动和ADHD的神经和神经化学基础的理解所做出的贡献，尤其涉及了血清素能系统和多巴胺能系统以及额窦回路的参与。
- 在过去的15年中，在理解儿童注意力不足过动症（ADHD）的病因方面取得了长足的进步，这在很大程度上是由于发表了许多双胞胎研究，这些研究一致地暗示了重大的遗传影响（即遗传性在60％到90％），非共享的环境影响（从小到中（在10％到40％之间））和几乎没有共享的环境影响。根据这些定量的遗传发现，在过去的10年中，进行了许多关于ADHD与多种候选基因之间的关联和连锁的分子遗传学研究。研究的大多数候选基因位于多巴胺，去甲肾上腺素和5-羟色胺神经递质系统的各个方面，尽管也已经研究了神经递质系统之外的候选基因的病因学作用（例如，涉及脑和神经系统发育的各个方面） 。在本文中，我们回顾了儿童ADHD候选基因研究的最新发现，并突出了那些关联最容易复制且因此最有希望的候选基因。最后，我们考虑了一些新出现的主题，这些主题在未来多动症遗传学研究中将是重要的。
- 注意力缺乏/多动症（ADHD）的特征是过度的注意力不集中，过度活跃和冲动，无论是单独还是结合使用。神经心理学的发现表明，这些行为是由反应抑制，延迟厌恶和执行功能的潜在缺陷导致的，这些缺陷又被认为与额叶功能障碍有关–striatal–小脑回路。在过去的十年中，磁共振成像（MRI）已用于检查ADHD与对照儿童在这些区域的解剖学差异。除了量化总脑容量的差异外，感兴趣的特定区域还包括额前区域，基底神经节，call体和小脑。还检查了灰色和白色物质的差异。这项研究的最终目的是确定多动症的潜在神经生理学，以及特定的表型如何与脑结构的改变相关。
- 本文回顾了代偿性，替代性，神经系统的存在及其与注意缺陷多动障碍（ADHD）的儿童和成人相关处理策略的可能联系的证据。文章按区域提供了研究结果，提示多动症不仅应以人们普遍认为的神经机能减退为特征，而且应在可能与代偿性大脑和行为功能有关的大脑区域中表现为神经机能亢进。在这种情况下，回顾了功能神经影像文献的研究。我们假设ADHD中前额叶（PFC）和前扣带回（ACC）皮质功能受损会降低最佳招募辅助大脑区域和执行认知任务的策略的能力。作者得出的结论是，健康的个体可以根据需要通过视觉，空间或言语排练来招募大脑区域。相比之下，患有ADHD的人可能不太可能使用高级执行系统来灵活地招募大脑区域以匹配给定的任务需求。这可能导致更多地依赖与视觉，空间和运动过程相关的神经解剖学，而不是言语策略。作者推测，这种在招募大脑区域和相关策略方面的灵活性受损，限制了它们适应新的认知需求，并且可能需要更费力的处理。
- 多动症 由与执行功能障碍的神经心理学疾病相似的行为特征定义。本文是对儿童早期至成年期多动症的神经认知特征的文献综述。作者探讨注意力缺陷多动症中注意力和执行功能（EF）缺陷概念的发展，针对青少年多动症的未成年儿童，青少年和成人的临床神经心理学研究，性别以及精神病合并症的作用，包括学习障碍的关系ADHD，神经心理功能障碍的异质性，实验性神经心理学研究，脑结构与功能的关系，ADHD的心理药理学和临床神经心理学评估。小组数据清楚地支持了以下假设：执行功能障碍与ADHD相关，而与性别和年龄无关，而这些EF缺乏症会因学习障碍（例如阅读障碍）而并发而加剧。但是，关于5岁以下儿童的数据有限，13岁以下的青少年–18岁和40岁以上的ADHD成年人。与健康的非精神病对照相比，ADHD的个体分类研究不支持将神经心理学测试用于ADHD的临床诊断，并且表明并非所有患有ADHD的人多动症有EF缺陷。一些患有多动症的人可能在大脑奖励系统中缺乏与EF损害相对独立的功能。未来的研究应阐明多动症障碍的多种来源，继续完善针对评估而优化的神经心理学工具，并纳入纵向发展设计以了解整个生命周期中的多动症。
6.针对注意力缺乏/多动症的儿童和青少年的循证心理社会治疗。 486-502页。安德里亚·Chronis，希瑟·琼斯和维罗妮卡·拉吉
- 尽管有大量文献支持刺激药物治疗注意力不足/多动障碍（ADHD）的功效，但药理治疗的一些局限性突出表明，明确需要有效的社会心理治疗。行为干预措施（包括家长培训和学校干预措施）有大量的证据基础，因此将其分类为“经过经验验证的治疗方法。”此外，在多动症的治疗中，具有概括性内容的社会技能培训，强化的夏季治疗计划和教育干预措施似乎很有希望。鉴于患有ADHD的慢性功能障碍儿童在多个功能领域都有经验，因此通常需要采用多式联运疗法来规范这些儿童的行为。审查了多动症治疗文献的状态，发现了重要的差距（例如青少年治疗），并在发展的心理病理学框架内概述了未来研究的方向。
另两篇与CPR 多动症 相关的文章
多动症是智力迟钝儿童的有效疾病吗？ Kevin M. Antshel，Margaret H. Phillips，Michael 走 rdon，Russell Barkley，Stephen V. Faraone。临床心理学评论26（2006）555–572
- 为了评估ADHD在智障儿童中的有效性，我们应用了Robins和Guze的[Robins，E.和Guze，S.B.（1970）。精神疾病诊断有效性的建立：其在精神分裂症中的应用。美国精神病学杂志，126，983 –987.]确定精神障碍有效性的标准。我们回顾了描述多动症和智力低下儿童的临床相关性，家族史，治疗反应，实验室研究，病程和结局的文献。尽管显然有一个领域需要进一步研究，但初步证据表明，多动症是智力低下儿童的有效精神疾病。然而，在不知道弱智人群中ADHD症状的基本发生率的情况下，ADHD症状在人群中的阳性预测能力和阴性预测能力仍然是一个悬而未决的问题。除了评估基本比率症状外，未来的研究应考虑哪种诊断算法最适合用于智力低下的ADHD诊断。
- 患有注意力缺陷/多动症（ADHD）的儿童经常在与同龄人的社交互动中遇到问题，并面临同伴拒绝和社交孤立的问题。解决儿童社会问题的最常见方法是社交技能培训。这种干预概念代表着认知行为干预元素的可变混合。本文对儿童多动症的社交技能培训（SST）的结果进行了回顾。检测并分析了四个实验性SST，以寻找治疗功效的潜在介体和调节剂。在经验和理论背景下讨论了候选调解人（社交认知技能，父母教养方式和药物引起的关键症状的减轻）。评估主持人（亚型，合并症，性别和年龄）的经验支持。据认为，尽管支离破碎，但有足够的证据和知识使SST范式适应患有ADHD的儿童的特殊需求，并指导未来的研究朝着更有效，“well established” 干预措施.
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2006年8月27日，星期日
Review 的 喇叭and Blankson human cognitive ability chapter - Guest 评论 通过 约翰·加鲁托
以下是来自的来宾帖子 约翰·加鲁托，奥斯威戈学区的学校心理学家，也是 智商角学者虚拟社区。约翰回顾了本书的下一章，并在下面提供了他的评论。 [博客独裁者笔记-约翰的评论“按原样”呈现，仅进行了一些次要的复制编辑并插入了一些URL链接]霍恩J.L.& Blankson, N.. (2006). Foundations for Better Understanding 的 Cognitive Abilities. In D.P. Flanagan &P.L.哈里森（编辑）， 当代智力评估：理论，测验和问题第二版 （第41-76页）。纽约：吉尔福德出版社。
我昨天得知 John 喇叭 的 CHC 理论 已经过世了。鉴于他在认知理论和评估方面的重要而有影响力的工作，使我感到震惊。我期待着今年有机会在NASP上与他会面的机会，对此我感到遗憾。我想表示敬意的一种方式是，回顾一下他对《第二版》的贡献 当代智力评估。我有很多文章’我很期待发表评论，但如果有人阅读了此概述并决定为学生购买本书或以某种方式改变他们的作法，那么该帖子是值得的。
- GF / GC理论是错误的…this is how the text begins. 喇叭& Blankson do an excellent job in reminding us that when it comes to 认识, there are variables that we cannot control for and therefore can never engender a true experimental study. We can only look 在 analyses and associations and make hypotheses and predictions. 的 re can be a tremendous temptation to assert ourselves based on our knowledge and the existing research. Although 喇叭&Blankson认为Gf / GC 可能是我们目前所拥有的最好的，研究人员将继续完善和改进理论框架。我想起了凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）在“ CHC 理论-过去，现在和未来 （相同的数量）以及CHC分类法的演变。我们必须记住，不要单枪匹马地看待我们的观点，而是要相信，随着未来的学习，我们的目标是尽可能减少我们自己的错误。
- Many 的 us in our intro 心理学 books learned about Gf /Gc, specifically that Gf declines with age, but GC does not. Some great tenets never change. 喇叭& Blankson expanded on this, 焦点ing on studies that revealed that crystallized 情报 (Gc) and Tertiary Storage and Retrieval (TSR-now known as 当代CHC理论中的长期储存和检索（Glr-Long Term Storage and Retrieval）仅随着年龄的增长而保持或提高。研究表明，其他三个因素（流体推理（Gf），短期记忆（SAR，在现代理论中现称为Gsm）和处理速度（Gs）会随着年龄的增长而下降。
- In addition to the above, 喇叭&布兰克森将能力划分为三个不同的领域： 脆弱的能力 （Gf，SAR和GS）， 专业能力 （（Gc，TSR和Gq）和S感觉知觉能力 （Gv和Ga）。
- 对g或不对g： 那些熟悉CHC理论的人可能还熟悉Carroll之间的激烈辩论’s notion 的 “g” exists, to 喇叭’s notion 的 “g does not exist” (链接）. 喇叭& Blankson continue to provide an argument 的 the nonexistence 的 ‘g’。他们争辩说，尽管斯皮尔曼的广泛因素之间存在着相互关联和共同点，但斯皮尔曼意味着广泛的能力为‘g’，没有共同的差异。尽管已对此进行了检查，但尚未建立。
- 喇叭&布兰克森还指出，如果有这样的事情，‘g’，最接近它的能力是Gf（或流体推理）。去引用：“在第二阶中与其他因子分开且与在Gustafsson中在第三阶中确定的因子相同的公因子’s（1984）的研究被解释为Gf。这个因素与Spearman所描述的结构最接近（第53页）。
- s , Gf &Gsm-MW, and 专家ise: 喇叭&布兰克森（Blankson）描述了一种看待Gs的引人入胜的新方法。尽管他们注意到Gs随着年龄的增长而下降，但是“尽可能慢”似乎与Gs相关性很好。换句话说，快速执行困难的人也有意非常缓慢地执行困难。共同变量是 注意 都需要做。有趣的是，故意变慢的能力也会随着年龄的增长而下降。可能是Gs可能与 执行功能？它’一个有趣的前景。
- 关于工作记忆与流体推理的相互关系已经进行了一些精彩的讨论（ 链接 ). Although some might not see 工作记忆 as an ability that takes a great deal 的 情报 and knowledge, on 工作记忆 tasks one must be able to process simultaneous information in order to solve various types 的 complicated puzzles-particularly those with multiple levels. 喇叭& Blankson discuss that 工作记忆 seems to be much more negatively impacted 通过 age than 记忆范围 AND Gf also declines with age--the interrelationship is noteworthy.
- 霍恩（Horn）可能是最重要的观念之一&布兰克森讨论的是专业知识。他们指出，尽管Gc随着年龄的增长而增加，但大多数智能测试仅在各个领域使用调查级别的知识，但没有一个能深入到专家的深度（我可能会举的我自己的例子是，一个可能将其应用于专业水平是展示一幅不太出名的画作（例如《蒙娜丽莎》或《星夜》，但有点晦涩难懂，让被摄对象识别画家，时期和绘画风格。）有趣的是，英语和历史双专业硕士’一级教授的分数可能比核工程师好得多！
- 喇叭& Blankson further the concept 的 专家ise 通过 indicating that the 专家’s skills do not necessarily decline with age. 的 y note a study where Gf was related to novice crossword 成就 (r = .72) and negatively correlated with age ( r = -.25). However, the 专家 crossword achiever showed a .24 相关性 with age and a near zero 相关性 with Gf . Furthermore, they note the 工作记忆 的 the 专家 to be well preserved depending on how it is tapped (for example, someone who is older may still excel 在 盲folded chess, which requires them not only to visualize the pieces, but hold them in 工作记忆.)
- 结论： 我必须权衡‘g’问题，尽管我担心自己会成为“loud stream”（WAIS-R的用户会得到那个）。我自己的想法是‘g’之所以存在，是因为整体大于部分的总和。它的各种技能的水平确实远远低于平均水平，这会导致更低的水平‘g’比那些技能要高得多，反之则远高于平均水平。在大多数领域中，表现好坏似乎都与衡量全球职能有关。但是，尽管如此，我仍然认为它相对不重要。归根结底，我们的工作是确定受试者所拥有的不同优势和劣势，以及与学术，适应或职业职能相比的优势。
- 霍恩本章&布朗森的意义深远。首先，他们注意到，对于哪些认知能力会随着年龄的增长而长期存在的认识有很多警告。我们’在IAPCHC Listserv上进行了很多激烈的讨论，讨论了我们有多少测试没有利用我们社会上某些最聪明的成员的技能。喇叭&布朗森直接解决了这个问题。此外，关于“expert”偏离了大多数智力测验的规则（鉴于他们的能力轨迹似乎随着时间的推移而与非专家学科相反），这进一步证明了我们认为我们可能不知道的那些东西的观念。
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2006年8月23日，星期三
头脑和大脑博客领域的今天随机消息-06/8/23
- 谢谢 心灵骇客 有关最近活动的帖子 音乐的神经科学/神经心理学
- 谢谢 Eide Neurolearning博客 事后：老年人中涉及Gf（流体推理）的大脑区域的最新研究以及高智商的皮层厚度之间的关系
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2006年8月22日，星期二
2006年8月21日，星期一
John 喇叭(the "H"在CHC理论中）逝世 - favorite picture
John 喇叭(the "H"在CHC理论中）逝世
今天早上我很伤心听到 约翰·霍恩，其中的“ H” CHC 理论, 上个星期五去世了。我从中学到的 蒂姆·基思 然后通过电子邮件发送并由 杰克·麦克阿德与约翰合作了数十年。当信息可用时，我将传递它。
这是对理论智能和应用智能测试领域的巨大损失。他会被错过的。我尤其会怀念他对反对恐怖主义的热烈争论。 “ g”（一般情报） 位置。他对我的职业生涯产生了深远的影响。
所有NASP成员都非常幸运，可以在去年NASP与John见面。 链接 , 链接）.
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2006年8月18日，星期五
有关快速自动命名（RAN）和阅读的更多信息-Jeff Evans的来宾帖子
以下是来自的来宾帖子 杰夫·埃文斯 （SLP和评估项目总监 皮尔逊评估）， 的成员 智商角学者虚拟社区 项目。------------------------------
我想相信双重赤字理论对阅读能力具有预测力，因为它是一种简约的理论。后 为这个博客写作 关于武科维奇& Siegel, 2006, “双重赤字假说：证据的综合分析。” I’ve继续阅读我们所知道的和不知道的 ’不了解双重赤字理论。我最近发现了这本出色的书：- H.L.Swanson，K.R.Harris和S.Graham（编辑），（2003年）。学习障碍手册。纽约：吉尔福德出版社。
缺乏证据支持命名速度技能缺陷与阅读障碍独立相关的假设。研究了命名速度与语音意识之间的独立性的研究显示出不一致的发现，大多数研究都支持将命名速度作为语音变量。
结果如何？我们还有一个棘手的问题。大量有力的证据表明RAN可以测量与阅读有关的事物；可能与暗示三个缺陷的研究一致，而不仅仅是三个缺陷：语音意识，命名速度和正字意识。
[博客独裁者笔记- 以下是本章的参考和摘要。 Evans在本章中提供了一组简短的项目注释/结论。为了简洁起见，我已将其他信息发布在separte pdf文件中，可以通过单击来访问 这里 ]
凉亭。 P.G.& Ishaek, G. (2003). RAN 对理解阅读障碍的贡献. In H. L. Swanson, K. R. Harris, &S. GR aham（编辑），《学习障碍手册》（第140-157页）。纽约：吉尔福德出版社。
- 抽象： 大量的研究证据表明，语音处理，尤其是对口语中各个音素的敏感性，在学习英语和其他语言方面都起着重要作用。调查阅读障碍的认知基础的领域的一个主要问题是该因素在解释阅读困难方面的充分性。表征阅读的其他认知差异（例如，工作记忆和命名速度）是否被禁用，而不是正常获得阅读器，这只是语音问题或阅读不良后果的关联？或者，它们在某种程度上是独立的相关因素还是阅读困难的原因？本章介绍了这个问题已被争论的一个变量，即高度熟悉的视觉符号的快速命名。缓慢地为与阅读习得相关的潜在问题命名标记时，语音障碍无法解释（鲍尔斯& Wolf, 1993; Wolf & Bowers, 1999)? Or, is slow naming speed a type 的 phonological problem partially distinct from phoneme awareness but still tapping a similar 下lying deficit (e.g., Wagner, Torgesen, &Rashotte，1994年）？尽管有关慢命名的缺陷性质的争论尚未解决，但该领域的许多研究结果丰富了我们对阅读习得和阅读流利性的认识。本章的观点是，较慢的命名速度标志着与阅读障碍有关的第二个核心缺陷，其影响反映在阅读技能的特定特征中。
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2006年8月16日，星期三
WJ III NU（规范性更新）：“测试涉及的认知过程的规范”出版物
Fred Schrank博士，该杂志的同事和合著者 WJ III [这对我们俩都是利益冲突披露]，刚刚发布了新的 评估服务公告（ASB＃7）: “ 伍德科克-约翰逊 III NU涉及表演的认知过程的规范 ”。 (点击这里查看/下载).
以下段落是从ASB中摘录的，是不言自明的。请享用
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以下段落是从ASB中摘录的，是不言自明的。请享用
- 本公告整合了有关伍德考克-约翰逊三世（WJ III®），卡特尔（Cattell-Horn-Carroll）（CHC）理论以及认知心理学方面的精选研究 —基于人类认知过程科学研究的心理学分支。通过将CHC理论与精选的经典和当代认知与神经科学研究相结合，描述了对WJ III表演中涉及的认知过程规范的支持。
- “ 伍德科克-约翰逊 III NU评估服务公告第7号经发行人许可使用。RiversidePublishing Company版权所有2006。保留所有权利”
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智商角被《科学美国人》杂志认可-博客上的自拍
感谢Scott Decker博士提醒我注意以下事实：您正在阅读的谦虚博客（又名IQ角）在 《科学美国人》：心灵，其中有一篇关于“青少年大脑”的专题文章。“日历”页面，其中列出了其他内容。信息源，包括（正在网站下）您正在阅读的网站。我简直不敢相信!!!!!!!!!!!!!!!!!!如果读者允许我这样做...拍拍...拍拍...拍拍...（背面拍拍）。
更令人激动的是我们不起眼的博客的描述。
- “关于智力理论和测验的智能见解（又称为IQ的角落）。心理学领域的专家Kevin McGrew还提供了一套出色的链接（主要是相关领域的博客），从而节省了整夜熬夜的麻烦拖曳互联网以获取思想和大脑社区的“大批民众”。”
如果您想阅读原始文章， 点击这里 用于扫描的图像。
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2006年8月15日，星期二
当今思想和大脑博客领域的随机新闻
当今认知博客领域的一些花絮要注意：
- 脑损伤博客 仅供参考 脑损伤专业会议 在温哥华不列颠哥伦比亚省5月24日至26日
- Developing 情报blog -关于工作记忆尺寸的另一篇优秀文章
- Eide Neurolearning博客 -仅供参考，关于工作记忆的教育意义
- 神经伦理与法律博客 -有趣的帖子：商业上使用MRI进行测谎的努力（No Lie 先生 I）
- COGMED -我尚未检查这项商业活动的功效。 COGMED提供了工作记忆软件来帮助您提高工作记忆力和注意力。注意力，注意力缺陷多动障碍等
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2006年8月6日，星期日
信息系统网页资源已修订：国际情报研究学会资源
的 国际情报研究学会（ISIR），该杂志还出版了智能领域的首创期刊（情报），最近修改了它的主页。签出 点击这里。
在主页上，有一张去年ISIR社交活动中的图片漂亮的“预告片”。我能够躲避摄影师，所以我不在照片中。但是，如果您观看图片滚动，则可以看到Richard 鹬，Art 詹森，Linda 走 ttfriedson，Phil 拉什顿等。
另外，我很喜欢ISIR， 链接链接，其中包含一个链接 智商角博客 （您正在阅读的谦虚博客） 网志 标头和 I应用心理测验学院（IAP） 下 其他资源。感谢Doug 德特曼和ISIR小组的认可。
此外，还包括一些更著名和活跃的ISIR成员的网页链接。
希望ISIR和Doug 德特曼拥有崭新的ISIR网络形象。还包括和/或计划了其他资源。这是认真的学生/学者的“必看”网站
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在主页上，有一张去年ISIR社交活动中的图片漂亮的“预告片”。我能够躲避摄影师，所以我不在照片中。但是，如果您观看图片滚动，则可以看到Richard 鹬，Art 詹森，Linda 走 ttfriedson，Phil 拉什顿等。
另外，我很喜欢ISIR， 链接链接，其中包含一个链接 智商角博客 （您正在阅读的谦虚博客） 网志 标头和 I应用心理测验学院（IAP） 下 其他资源。感谢Doug 德特曼和ISIR小组的认可。
此外，还包括一些更著名和活跃的ISIR成员的网页链接。
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智力和成就：鸡还是鸡蛋
以下是博主（Kevin McGrew）的帖子，他也是 智商角学者虚拟社区 项目。历史上一直存在大量的辩论：心理计量智力与学术成就之间的因果关系。职位范围包括：（a）当前成就导致未来的智力，（b）智力和成就在因果关系上是互惠的，（c）两种结构都只是同一领域的差异片，并且不是不同的结构，以及（d）当前智力起因未来的成就。一个真正的小鸡蛋因果问题。
刊登在期刊上的文章 情报，将交叉滞后的面板分析方法与 威斯康星州-III 和成就测试，支持情报预测（原因？）的位置，而不是相反。
文章信息如下。
- 沃特金斯&Canivez，G.（2006年，印刷中）。心理测验的智力和成就：交叉滞后的面板分析。 情报。 [点击这里查看文章]
- 关于智力和学术成就的因果优先次序，已经有相当多的争论。一些研究人员将智力和成就视为相同的结构。其他人则认为，智力与成就之间的关系是对等的。还有一些人断言，智力与成就有因果关系。本研究通过对WISC-III的交叉滞后面板分析以及通过测试评估的289名特殊教育资格学生的成就测试成绩，解决了这一辩论–重测间隔为2.8年。最佳智商–成就模型反映了智商对成就的因果优先。也就是说，从时间1的智商得分到时间2的智商和成就分数的路径很重要，而时间1的智商得分到2的智商分数的路径并不重要。在设计和样本所施加的限制范围内，似乎心理测验智商对未来成就测度有因果影响，而成就测度并不会实质影响未来智商分数。
- 通过适当考虑这些警告，本研究提供了证据，即心理测验智力可以预测未来的成就，而成就不能预测未来的心理测验。这种时间上的优先次序与詹森（Jensen，2000）的理论立场是一致的，即智力与成就负有因果关系，而不是相反。按）。
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2006年8月4日，星期五
2006年8月2日，星期三
学习风格：Gregorc Style Delineartor的有效性（或缺乏有效性）
我一直对一些流行音乐持怀疑态度 学习方式 i似乎在教育中“流行”的工具。最近，我进行了一项关于 GR egorc风格的轮廓. 这项研究是下面提供的摘要（和文章的链接），未能支持这种“流行”乐器的结构有效性。 摘要和文章不言自明。
但是，在公立学校工作期间（我职业生涯的早期），我曾接受过这类工具的考验，但是我确实从员工之间接受和讨论结果的“过程”中看到了一些积极的好处。 这个过程经常使教育者更加了解 个体差异，此主题可以作为顾问扩展。
雷奥（T.&Wiswell，A。（2006）。 GR egorc风格的轮廓的因子结构和构造有效性的检验。 教育心理措施，66（3），489-501 [点击这里查看]
抽象
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但是，在公立学校工作期间（我职业生涯的早期），我曾接受过这类工具的考验，但是我确实从员工之间接受和讨论结果的“过程”中看到了一些积极的好处。 这个过程经常使教育者更加了解 个体差异，此主题可以作为顾问扩展。
雷奥（T.&Wiswell，A。（2006）。 GR egorc风格的轮廓的因子结构和构造有效性的检验。 教育心理措施，66（3），489-501 [点击这里查看]
抽象
- 尽管对认知学习风格的有效衡量存在广泛的疑问，但研究人员和从业人员在教育和职业环境中仍继续广泛使用认知学习风格的工具。这项调查研究了一种认知学习方式的知名度量的心理计量学特性—Gregorc风格的轮廓（GSD）。 GSD管理了来自美国中大西洋地区两所主要学院的467名本科生和研究生（女性占49％）。使用验证性和探索性因子分析技术，Gregorc’对信道理论进行了研究，并对其进行了部署和代表。克龙巴赫’的α系数介于.54至.68之间，明显低于该仪器报告的系数’的开发者。数据不肯定两因素和四因素确认模型。在事后探索性因素分析中，许多因素模式/结构系数也与四个理论通道中的两个或多个模棱两可地相关。总体而言，对GSD的支持很少’的理论基础或设计以及随之而来的准确描述’的认知学习风格。
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2006年8月1日，星期二
专业知识，ACT-R，CLT（认知负荷理论）：教学设计
在阅读中，我经常碰到 安德森的ACT-R框架 用于描述获取 专家ise. 如果加倍努力，我将很难对此模型提供简洁的说明/描述。因此，我快速浏览了有关 CLT （认知负荷理论）一个惊喜。提供了以下ACT-R框架的简要摘要（博客管理员添加了斜体）。
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- "Using worked examples in problem-solving 指令 is consistent with a four-stage model 的 专家ise that is based on the well-known 法案 -R framework (Anderson, Fincham,& Douglass, 1997). In this model, learners who are in the 第一阶段 掌握技能以类比的方式解决问题；他们使用已知的问题示例，并尝试将这些问题与要解决的新问题联系起来。在 第二阶段，学习者已经开发出抽象的声明性规则或模式，可以指导他们将来解决问题。在 第三阶段，经过充分的实践，这些方案已被程序化，从而导致 第四阶段 的 专家ise where automatic schemas and analogical reasoning on a large pool 的 examples are combined to successfully solve a variety 的 problem types. Empirical 证据 has shown that 学习 with worked examples is most important during initial skill acquisition stages for well-structured domains such as physics, programming, and 数学 ematics (Van-Lehn, 1996)."
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