2007年11月30日,星期五

心灵博客圈的随机花絮07年11月30日

  • 查阅不断发展的发展情报博客,获得有趣的帖子:有关以下方面的一些令人惊讶的研究结果 工作记忆 并使用Google PageRank作为 语义记忆模型 人脑的
  • 需要休息一下吗?观看由以下人员投掷飞镖的视频: 全脑.
  • 密码端口 一项新研究的报告表明,自闭症儿童可能会在通过观察来控制社交过程和学习的区域中增加大脑中的灰质。


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2007年11月29日,星期四

WJ III的RAN?度量,词汇访问速度,执行功能?


如果时间允许,我会仔细浏览一下。 30 CHC / WJ III 我最近在此博客上获得并注意到的学位论文。当我发现潜在的重要性时,我做了 DD (学位论文 帖子(所有与DD相关的帖子均可通过点击 “论文” 此博客索引中的关键字-向下滚动到博客左侧)。

我刚刚完成了一篇论文的略读 黎明弗拉纳根的 学生(Kyvelos,2003年)。 Kyvelos(通过CFA)重新分析了WJ III / 中国科学院 有效性样本(155名学龄儿童)的快速3d捕鱼达人,这是 Keith等人的基于CHC的WJ III / 中国科学院 SPR文章(2001)。与SPR出版物不同的是,WJ III的加入 检索流利度快速图片命名速度 分析中的3d捕鱼达人。这些3d捕鱼达人未包括在Keith等人中。 2001年正式出版。

[利益冲突说明 -我是WJ III电池的合著者]

尽管没有发现支持在狭窄(第I层)能力水平上对WJ III和/或CAS加速3d捕鱼达人进行分类的支持,但该分析确实支持了单独的广泛实验的有效性。 s l 因子,具有潜在因子相关性的因子 .74. 我发现特别有趣的是基于费率的有效性 l 系数,由以下重要负载定义:
  • WJ III检索流畅度= .69
  • WJ III快速图片命名= .56
  • 中国科学院 表示注意力= .30
相比之下,所有其他WJ III(决策速度,删除,视觉匹配)和CAS加速3d捕鱼达人(接受注意力,计划的连接,计划的代码,数字检测,匹配的数字)都加载到了广泛 s 因子。

为什么这很有趣?

首先,我发现的最强大的WJ III后出版物结构发现(在我对WJ III数据文件进行的各种未发表的分析中)是WJ III快速图片命名(测量快速识别和识别图像的能力)的发现。通用对象的口头命名图片)和检索流利度(度量获取对象名称的流利度。要求对象陈述三种不同类型的尽可能多的项)3d捕鱼达人“在一起”。这两个3d捕鱼达人似乎在挖掘 速率检索(Glr)能力 有别于传统 s 3d捕鱼达人。正如《 WJ III》技术手册中“宽幅+窄幅CFA”所报道的,我们确实指定了这两项3d捕鱼达人来代表 “命名设施” 在Glr。
  • NA- 当与事物本身或事物的图片一起呈现时(或以其他适当方式暗示),能够快速为概念或事物产生公认的名称。命名响应必须位于个人的长期记忆存储中(即,要命名的对象或事物的名称对个人非常熟悉)。在当代阅读研究中,这种能力被称为快速自动命名(RAN)
那就是……在WJ III TM中提出的证据表明,这两个3d捕鱼达人测量了速率的方面(相对于“水平”方面)。 l 。我已经反复发现这些3d捕鱼达人在各种探索性因素分析,多维尺度分析,聚类分析等中组合在一起。Kyvelos(2003)的研究支持了这一发现。我推测常见的能力是“词汇访问速度“...。我第一次遇到 Perfetti的 阅读研究。

第二,按此速率加载的其他3d捕鱼达人 l 因素是CAS表达注意3d捕鱼达人。该任务基于经典 Stroop任务 (1935)通常被解释为i的有效度量干预,抑制/解除抑制和执行控制。在此任务中,受试者必须尽可能快地命名(当以不同颜色字体显示的印刷单词出现时),其颜色是印刷红色,蓝色,黄色和绿色的单词,而不是阅读单词本身。显然,这样的任务需要响应抑制和对个人词典的快速/流利访问(词汇访问的速度)。

底线 -我认为,基于已发表和未发表的研究,WJ III检索流畅度和快速图片命名3d捕鱼达人的结合可以衡量某种程度的 l 流利/速率能力,尤其是与 语义处理的速度 或s 停止访问某人的词典。这两个WJ III3d捕鱼达人与类似CAS Stroop的任务(富有表现力的注意力)的关联还表明,响应抑制是成功进行这两个WJ III3d捕鱼达人的潜在重要组成部分。换句话说,这两项WJ III3d捕鱼达人除了可以 词汇访问或单词检索流利的速度 (可能 一些 与他人共享能力 RAN 任务?),执行功能的各个方面-即处理干扰效应和抑制反应的能力。

回覆 :WJ III可能的执行职能措施,请查看 最近的帖子 回复:WJ III对取消3d捕鱼达人。

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智商的角落思维Blogosphere头条新闻11-29

所有适合IQ的Corner读者的新闻:

这是 第43期 大脑和心灵博客领域的智商角点头条。如果您喜欢此电子快讯,则可以注册每天接收一次(通过访问此博客页面底部的注册框,将其发送到您的电子邮件收件箱中)。

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2007年11月28日,星期三

超越CHC理论的临界点:回到未来

我刚刚发布了PPT幻灯片的副本,该幻灯片是 我最近在加拿大做了两个演讲 回复: CHC (Cattell-Horn-Carroll)智力理论。最新版本称为 “超越CHC理论的临界点:回到未来。”

向下滚动此博客页面的左侧可以查看幻灯片,直到您到达 “在线PPT幻灯片” 节标题。单击演示文稿标题并享受。


以下是幻灯片的简要说明:
  • 历史和“解释浪潮”背景下的CHC(Cattell-Horn-Carroll)智力理论概述。提出CHC已达到学校心理学中的“临界点”的想法.....这使评估从业者能够了解过去尝试进行基于CHC的3d捕鱼达人配置文件的个人优势和劣势解释
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2007年11月27日,星期二

WJ III对取消-第2部分

关于WJ III对取消3d捕鱼达人(单击此处查看以前的帖子)。我刚读完 卡珀(2003)的论文 (比较选定的NEPSY和WJ III3d捕鱼达人之间的关系)。我认为由WJ III对取消3d捕鱼达人测量的Carper的任务分析能力描述是有益的。 Carper在对取消中包括以下内容: 视觉扫描,响应抑制,干扰控制,排序,速度和流利度,持续注意力,处理速度和运动速度

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WJ III对取消3d捕鱼达人,以保持警惕(持续关注)

由于我最近“收获”了许多未出版的 CHC / WJ III相关论文/论文,我对 WJ III 配对取消(PC)3d捕鱼达人已重新点燃。自从《 WJ III》首次发布以来,我一直认为“配对取消”3d捕鱼达人可以很好地衡量 持续关注或保持警惕,是 执行功能。不幸的是,我们(WJ III的作者)没有以特殊有效性研究的方式报告太多来支持这种解释。

[利益冲突说明 -我是《 WJ III》的合著者]

这篇文章的目的是分享我最近的想法:WJ III PC3d捕鱼达人。我的 底线结论 -我仍然相信WJ III电池对取消3d捕鱼达人在WJ III电池中尚不为人所知。由于不需要取消配对的管理来获得任何主要的认知分类(通用智力; CHC 因素分类),因此它是一项经常被忽略的3d捕鱼达人(不进行管理)。我认为从业者需要更加注意这项3d捕鱼达人的潜力,尤其是在转介评估时,警惕性,注意力缺陷多动障碍和执行功能等问题尤为突出时。我会在什么基础上提出此建议?

首先,让我们从任务描述开始。在WJ III对取消任务中,向对象显示包含重复的狗和球图片的行(没有特定顺序),并且必须圈出“球跟着狗”。该3d捕鱼达人有三分钟的时间限制。因此,对象必须定位并标记出重复的图片模式,同时控制可能分散注意力的信息的干扰(即展示商品 抑制 )。

其次,让我们考虑 CHC 基础 取消配对。根据我的最 所有WJ III3d捕鱼达人的最新CHC分类,配对取消(基于WJ III技术手册中已发布的CFA分析)显然是一项快速3d捕鱼达人( s )。最初的逻辑狭义能力内容分析建议采用分类法来衡量 P (最高速度)和/或 交流电 (持续关注/专注)。使用 Ackerman和同事最近对感知速度测量进行了细粒度分析 (这表明知觉速度可能是由四个狭窄子能力定义的狭窄能力和广义能力之间的中间层能力),“对消”3d捕鱼达人最好考虑是 “复杂的感知速度” ( 个人电脑 ), 哪一个是 ”具有执行视觉模式识别任务的能力,这些任务会带来其他认知要求,例如空间可视化,估计和插值以及增加的内存跨度负载。”

第三,在研究39个主题(21个 多动症 ; 18个控件) 波克(2005) 报告指出,配对消除3d捕鱼达人以及概念形成和听觉工作记忆3d捕鱼达人可以可靠地区分ADHD和非ADHD受试者。

第四,有丰富的基础 神经心理学 证明各种各样的文献 “取消任务” 是持续关注或保持警惕的好方法。借来 布朗的(2007) 文献综述:

  • 取消任务(CT)是CPT的[连续性能3d捕鱼达人]的前身。实际上,一些研究人员将CT称为“纸和铅笔” CPT(例如Barkley,1998年)。他们通过要求受试者快速扫描数字,字母,符号或图片的打印行来评估“ ...在重复性运动反应任务中快速实现视觉选择性”(Lezak,1995,第548页)。在整个符号或图片中标记散布的预定目标,以标记散布在整个阵列中的预定目标。
  • 取消任务已被证明对反应迟钝和注意力不集中很敏感,这是弥漫性脑损伤或急性脑部疾病的基础,并且像CPT一样,它们被分类为基本警惕性3d捕鱼达人(Lezak,1995)。但是,在这两个方面中,CPT可能是更为警惕的一种措施。取消任务需要受试者使用铅笔,以及快速而准确地扫描打印刺激的行。因此,性能很大程度上取决于运动处理,视觉-运动整合以及受主体驱动的视觉扫描(Lezak,1995; 韦克斯勒,1997b; 鹬等,2001)。

感兴趣的读者不妨查看一下最近的 “元搜索” 我完成了 (并发布) 回复:取消任务评估范式。

最后,在以前的报道中 “卡洛尔分析在完整的WJ III电池中,在广泛的“认知”处理速度下,配对消除被发现是最强的负载3d捕鱼达人( s c )因子[此分析还产生了广泛的“成就”处理速度因子- s a ]。我认为,这与基于对偶消除的基于Ackerman的分类(作为复杂感知速度的量度( 个人电脑 )。

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2007年11月26日,星期一

警戒任务/3d捕鱼达人元搜索

我添加了我的第三 智商 的Corner网络元搜索 链接到此博客的相应部分(将博客的左侧向下滚动到 “元网络搜索” 部分)。主题是 取消任务/3d捕鱼达人....一种主要用于神经心理学环境中以评估警觉性(执行功能的组成部分)的3d捕鱼达人格式。

这是另一个 DD (论文碟-从技术上讲这是一本 专家 度)

该论文由Carrie Adkins(2006- 点击这里 查找完整的参考引文)。该论文的标题是 “韦氏成人智力量表III与伍德科克-约翰逊III认知能力与大学生WJ III成绩之间的相关性:哪个是阅读成绩的更好预测指标?”

抽象
  • 本研究旨在研究韦氏成人智力量表III或伍德考克-约翰逊III认知能力是否能更好地预测大学生群体中WJ III成绩的阅读成绩。参与者包括29名在中西部大学就读的大学生,他们正在接受学习障碍或学术住宿的评估。与成就子测验相比,对于每个智力测验,使用Pearson r相关性,Fisher z和t测验对数据进行了分析。这项研究的结果表明,从WAISIII和WJ-III COG获得的智商得分均与阅读显着相关,但由于仅有中等程度的相关性,不足以被解释为成就测验。考虑到这项研究的结果,考官在评估智力时可以选择使用任何一种仪器。提出了这项研究的局限性。
简短的博客管理员评论:
  • 本文作者适当地指出了在小样本量和在大样本中进行复制方面的重大限制。
  • WAIS -III FS 智商 与WJ III Ach相关.56,.66和.24。单词识别,段落理解和阅读流利度3d捕鱼达人。使用相同阅读量度的WJ III GIA 相关性分别为.62,.65和.34。统计3d捕鱼达人表明,各自的WAIS-III和WJ III认知阅读相关性之间无显着差异。
  • 应该注意的一个限制是人才/能力范围的显着限制。 WAIS III FS 智商 的SD为14.7(几乎正常),而WJ III GIA SD为10.1。各自的WJ III成就3d捕鱼达人的SD从9.8到11.7。显然,由于样本的推荐性质,WJ III量度的范围存在明显限制,这一发现表明WJ III认知/成就相关性低于人群相关性。如果作者提出“校正的”相关性(用于范围限制),那将是很好的。 WJ III GIA 与成就的相关性很可能更高。
  • 最后,我希望看到各自的WAIS-III组合与WJ III CHC 组合/群集分数与阅读成绩之间的相关性。不幸的是,这些没有被报道。
利益冲突说明 -我是《 WJ III》的合著者

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XMAS购物-血清素T恤


感谢Mind Hacks提供的提示: 羟色胺 现在可以购买的T恤。赶紧去度假购物

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2007年11月25日,星期日

心灵博客圈的随机花絮07年11月25日

  • 看看 GNIF Brain 博客 博客中有关有趣的帖子的文章:“虚假”的回忆可能是真实的。
  • 谢谢 积极技术杂志 链接到英国医学协会刚刚发布的报告,内容涉及:使用技术增强认知功能的伦理意义

2007年11月21日,星期三

有关老年人的脑部训练的更多信息

敏锐的大脑 有关于该主题的更详细的帖子 我昨天写了博客....新研究证明了老年人大脑训练的积极作用。查看SB的帖子...。我认为SB是关于成长的“拉尔夫·纳德”或“消费者报告” 大脑适应度 行业。

来自心灵博客e11-21-07的随机花絮

  • 有趣的帖子 BPS 回复:研究蓄意装作智力低下的企图(例如在死刑案件中)。
  • 在上查看“有趣的大脑网站”帖子 脑损伤 博客-IMHO,与脑损伤新闻和观点相关的排名第一的博客。
  • 需要休息一下吗?您是否厌倦了执行Excel电子表格的工作。签出使用Excel玩的新“游戏”。非常感谢 下载小队 小费。
  • 婴儿统计学家?看看 老鼠陷阱 对于后期:研究表明,婴儿可能对概率有一些基本的了解。
  • 我不确定此新博客功能的准确性如何,但这很有趣。查看 全脑有关计算博客可读性的链接。智商的角落出现在“大学级别”。考虑到重点主要是学术/学术/理论信息的传播,我并不感到惊讶。


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心理学书角评论11/11/21

新一期 精神批判 可在线获得。



2007年11月21日
第52卷,第47期


书评
1. 一切都可以想象:辅助生殖如何改变着男人,女人和世界
作者:Liza Mundy
审稿人:玛格丽特·马登

2. 我们为什么说话:语言的进化起源
作者:让-路易·戴萨尔斯(James GR ieve,Trans。)
审稿人:Shelia M. Kennison

3. 下定决心:大脑如何创造我们的心理世界
作者:克里斯·弗里斯(Chris Frith)
审稿人:Stuart W. G. Derbyshire

4. 超重行李:平整负载并更换工作场所
作者:艾伦·罗斯卡姆(Ellen Rosskam)
审稿人:David J. Schroeder

5. 缩小成绩差距:教育拉丁裔,黑人和亚裔学生的策略
作者:Susan J. Paik和Herbert J. 沃尔伯格(编辑)
审稿人:珍妮弗·昂格

6. 初级保健的基础:敢于与众不同
作者:Joachim P. Sturmberg
审稿人:Elizabeth Soliday

7. 反对青春期的案例:在每个青少年中重新发现成年人
作者:罗伯特·爱泼斯坦
审稿人:Susan L. O'Donnell

8. 以活动为基础的方法发展幼儿的社会情感能力
作者:Jane Squires和Diane Bricker
审稿人:萨曼莎·威尔逊(Samantha L. Wilson)

9. 大脑中的高级语言过程:推理和理解过程
作者:Franz Schmalhofer和Charles A. Perfetti(编辑)
审稿人:Susan E. F. Chipman

10. 女性的心灵:女性的身体与心理健康之间的关系
作者:Mervat Nasser,Karen Baistow和Janet Treasure(编辑)
审稿人:Sara Martino

11. 通往天堂的道路:轰炸机及其调度员的内心世界
作者:Anat Berko(伊丽莎白·尤瓦尔,译)
审稿人:Beth S. 通用电器 rshuny和Sheldon Solomon

12. 万恶之源:偏见,原教旨主义和性别不平衡的论述
作者:Sharon Mijares,Aliaa Rafea,Rachel Falik和Jenny Schipper
审稿人:Patricia L. Wolleat

13. 减少创伤事故和严重事故压力管理:一种协同方法
作者:Victor R. Volkman(编辑)
审稿人:Victor A. Colotla

14. 压力和不堪重负:应对大学焦虑
作者:克里斯托弗·维伊(Christopher Vye),凯瑟琳·肖尔杰格德(Kathlene Scholljegerdes)和大卫·韦尔奇
审稿人:罗伯特·布朗

15. 合作学习:理论与实践相结合
作者:Robyn M. Gillies
审稿人:Ted Wohlfarth

16. 体育心理学手册(第3版)
作者:Gershon Tenenbaum和Robert C. Eklund(编辑)
审稿人:Shulamith Kreitler

影片评论
17. 整合式关系心理治疗
与Paul L.Wachtel
审稿人:蒂莫西·安德森和布莱恩·D·乌林

影评
18. 威望
导演:克里斯托弗·诺兰
审稿人:Keith Isenberg

学位论文:教师对CHC能力的预测

是DD(学位论文)时间!!!

我刚刚收到有关新的CHC相关论文的可用性的电子警报[单击此处以获取最近找到的其他CHC / WJ III论文]。以下是参考和摘要。在不阅读论文的情况下,需要问的一个问题是所有问卷项目的位置如何。可能会有更高的教师评分和实际3d捕鱼达人的CHC关系,并且评分评分项目会有所改善。
  • 上级小学教师对学生的口语阅读水平和与阅读相关的CHC能力水平的预测 Zavertnik,Jennifer Leigh博士,天普大学,2007年,158页; AAT 3268230
抽象
  • 智力测验是学校心理学家的宝贵工具,可帮助他们了解学生的认知能力和做出准确诊断和治疗决策的需求。研究表明,概况分析是大多数学校心理学家实践的古老的3d捕鱼达人解释方法,它是有缺陷的。 卡特尔-洪卡罗尔(CHC)认知能力理论 提供迄今为止最受经验支持的智力理论。基于这一理论,研究人员提出了一种跨电池的认知评估方法。鼓励学校心理学家使用此框架来提供更可靠和有效的心理教育评估。但是,很少有研究关注CHC理论在课堂上的应用。这项研究调查了教师是否能够预测他们的3年级,4年级和5年级学生拥有的CHC能力水平与阅读成绩有关。这项研究使用了由学生的老师根据课堂观察结果完成的23项问卷。每个项目都与已发现与阅读成绩相关的五种广泛的CHC能力之一有关:Gc,Ga,Glr,Gsm和Gs。还要求老师对每个学生的口头阅读能力进行评分。然后,对每个参与者分别进行了10次伍德考克-约翰逊认知能力测验(第三版)(WJ-III COG)和一项伍德考克-约翰逊成就测验-第三版(WJ-III 交流电 H)的子测验。其他分析检查了教师最能预测哪些能力,以及五种CHC能力中最能预测口语阅读成绩的能力。 47名参与者(26名女孩和21名男孩)的结果发现,只有教师对学生结晶能力和口头阅读分数的同时预测与他们的实际分数显着相关。学生的短期记忆和结晶能力得分是与学生的口语阅读得分相关的唯一CHC能力。这两种能力共同解释了学生分数差异的50.5%。尽管可以使用更大,更多样的样本来进一步复制,但是该教师调查有可能成为学校心理学家的重要信息来源,尤其是在转诊前的过程中。
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2007年11月20日,星期二

阅读理论研究的最新发展-推荐阅读

我只是略读了我认为重要的文章:研究现状: 阅读理论G。参考(和摘要)如下。

即使您对了解最新的阅读理论不感兴趣,本文的前半部分也提供了对阅读重要性的很好的概述。 统一理论 在科学中,这些理论应回答的问题,用于评估这些理论的标准等。

这篇文章(对我而言)的价值在于,使我对内容的了解不再那么无知:我对现有阅读研究的知识一直感到不安。出版的阅读研究非常多,许多倡导者主张不同的立场和喜欢的结构(例如语音意识,RAN等),我发现很难将各个部分整合成一个连贯的理解。我现在意识到,我无法让我的大脑参与现有的阅读研究不仅是由于我的认知和知识局限性,而且还源于以下事实:阅读理论仍处于起步阶段,并且不存在宏伟的统一框架组织我一直在积累的所有不同的基于文章的信息。

我发现文章中的一些引号特别有趣。它们在下面(博客独裁者添加了重点)。
  • Judson(1980)提出了一个有用的科学理论隐喻: 科学理论是人类的隐形豪宅d。应用于发展中领域时,这种隐喻意味着理论应该是 开发具有许多房间的建筑以及可进行添加和修改的计划:动态架构。较大的理论在其不断发展的较大结构中包含并统一了较小的理论。
  • 将阅读行为与大脑区域及其活动相关联是一项不断发展的研究。但是,与认知心理学一样,认知神经科学的特征是 局部主义和零散的理论es。尽管从MRI,事件相关电位和神经元记录中观察到的信息激增,但尚无理论可解释大脑如何产生阅读思维。 没有理论上的表现,所有这些观察都没有任何解释性的系泊.

萨多斯基(马里兰州),&Paivio,A.(2007年)。走向统一的阅读理论。阅读科学研究,11(4)337-356。 (点击此处查看)

抽象
  • 尽管对阅读进行了近40年的科学理论研究,但该领域仍然零散,在统一方面进展甚微。在本文中,我们(a)强调统一理论在所有科学中的特权地位;(b)比较认知科学和阅读理论的发展;(c)识别统一认知科学理论在阅读中的现象领域, (d)提出评估这些理论的五项一般原则,并且(e)讨论选定的有影响力的理论及其为阅读中的统一认知理论做出贡献的潜力。我们的目的是赞美阅读理论,并鼓励人们更多地关注发展强有力的统一理论。
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另一个g +特定能力和rdg。啊研究

完后还有 g +特定CHC到rdg成就梭哈y已发布。这个 心理教育评估杂志 “新闻中”文章尼克·本森(Nick Benson)所使用的WJ III规范数据[利益冲突披露 -我是《 WJ III》的合著者。这项研究与大多数以前的所有g +特异能力因果SEM模型研究明显不同,不仅包括CHC认知能力与阅读之间的影响,还包括特定阅读亚技能(阅读流利度,基本阅读技能,阅读理解)之间的因果关系。摘要如下。

Blogmaster评论 -越来越多的证据表明,在使用综合认知能力分类法时( CHC 理论),从广泛的CHC领域构建有效的测度,并采用能够同时分析通用智力(g)和特定认知能力的方法,这些特定认知能力对于理解学校成绩至关重要 超出…的影响(效果) g。当前专题文章摘要下面列出了支持该立场的其他研究。

抽象
  • 结构方程建模程序应用于伍德考克的标准化样品–约翰逊三世(Johnson III)同时估算心理测验通用因子(g),特定的认知能力和阅读技能对阅读成绩的影响。这项研究的结果表明,在六年级之前,g与基本阅读技能有很强的直接关系。而且,发现g对跨年级水平的阅读流利度和理解力有很大的间接影响。基本的阅读技巧对各个年级的阅读流利度有着直接的直接影响。认知处理速度(Gs)对阅读流畅度的影响随年龄增长而增加。最初的阅读流畅性对阅读理解具有很强的直接影响,但是随着年龄的增长,这种影响会减弱。相反,结晶的智力或知识(Gc)对阅读理解的直接影响随着年龄的增长而增加。
其他支持g +特定能力的研究。
  • 本森,N。(2007年,印刷中)。 卡特尔·洪·卡罗尔的认知能力和阅读成绩。 《心理教育评估杂志》(这是上面的文章)
  • Flanagan,D.P。(2000)。基于Wechsler的CHC跨电池评估和阅读成绩:加强从Wechsler3d捕鱼达人成绩得出的解释的有效性。 学校心理学季刊,15(3)295-329。
  • Floyd R.G.,Keith T.Z.,Taub G.E.&McGrew,K.S。(2007)。卡特尔–Horn–卡洛尔的认知能力及其对阅读解码技能的影响:g具有间接影响,更具体的能力具有直接影响。 学校心理学季刊,22200-233。
  • Keith,T. Z.(1999)。普通和特殊能力对学生成绩的影响:种族间的异同。 学校心理学季刊,14(3)239-262。
  • McGrew,K. S.,Flanagan,D.P.,Keith,T.Z.,&Vanderwood,M。(1997)。超越g:Gf-Gc特定认知能力研究对学校中智力测验的未来使用和解释的影响。 学校心理学评论,26(2)189-210。
  • Taub,G.Floyd,R.G.,Keith,T.Z。,&McGrew,K. S.(印刷中)。 普通和广泛认知能力对幼儿园到高中数学成绩的影响。学校心理学季刊。
  • 范德伍德(M. L.),麦格鲁(McGrew),K。S.,弗拉纳根(Flanagan),D。&Keith,T.Z.(2002)。一般和特定的认知能力对阅读成绩的贡献。 学习与个体差异,13159-188。
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衰老与认知手册

我通常不会在邮箱中发布有关新书广告的帖子,但我认为这一点值得一提,主要是因为我一直对其中一位编辑完成的认知/智力研究印象深刻(蒂姆·索特豪斯博士)。签出新的编辑文本 衰老与认知手册。我还没有读过这本书,也没有副本(提示...如果出版者正在阅读这篇文章...如何为博客管理员提供免费副本)。

2007年11月16日,星期五

脑钟= g(一般情报)?

[双击图像放大]
在我的姊妹博客上查看有趣的帖子( 智商时钟):另一项研究表明 时间处理(时间g) 可能更与 心理智能/ g 比经典 反应时间g 范例。

CHC 和WJ III论文11-16-07

前几天我 已发布 过去五年中已出版的19篇CHC(Cattell-Horn-Carroll)论文(标题和摘要)的列表。我现在已经扩展了该列表,以包括过去五年中发表的WJ III论文。现在总共约有30个。标题页和摘要可通过以下方式找到: 点击这里.

我已与我的大学建立了电子邮件警报,以通知我这两个领域(CHC和WJ III)的新论文,并将随同FYI的有关新的和著名论文的介绍。

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2007年11月14日,星期三

自闭症研究参考书目


在过去的一年中,与我联系以征询关于 CHC - 基于个人的评估 自闭症。我诚实地回答.....说我花了很少的时间研究这种特殊的发育障碍。今天我决定搜寻我的 行动计划 参考数据库...看看我可能会略读哪些文献以“快速掌握”。我对过去几年(超过400个)积累的参考文献数量感到惊讶。这绝对是当代研究的热门话题。

我决定将搜索结果提供给其他人。 点击这里 如果您想查看/下载/打印副本。


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卡特尔·洪·卡罗尔论文

我只是在大学图书馆中进行搜索,以查找所有可能的事物 卡特尔·洪卡罗尔(CHC) 最近完成的论文。我发现只有不到20篇这样的论文。该列表(包括摘要)可以通过以下方式找到 点击这里.

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心理学书角评论11/11/14


新一期 精神批判 可在线获得。



2007年11月14日
第52卷,第46期


书评
1. 种族灭绝,大屠杀和极端暴力的心理:为什么“Normal”人们开始暴行
作者:唐纳德·达顿
审稿人:Anthony J. Marsella

2. 行为咨询和基层医疗:综合服务指南
作者:Patricia J. Robinson和Jeffrey T. Reiter
审稿人:Nicholas A. Cummings

3. 社会历史评估
作者:阿琳·鲍尔斯·安德鲁斯
审稿人:Leslie M. Lothstein

4. 叙事查询手册:映射方法
作者:D. Jean Clandinin(编辑)
审稿人:David Manier

5. 情绪调节手册
作者:詹姆斯·格罗斯(James J. GR oss)(编辑)
审稿人:Lisa M. Bauer

6. 已与有特殊需要的孩子结婚:夫妻保持联系的指南
作者:Laura E. Marshak和Fran Pollock Prezant
审稿人:Anisha Shah

7. 了解人格障碍:简介
作者:杜安·多伯特(Duane L. Dobbert)
审稿人:Kristin B. Webb

8. 多动症成年:青少年和成人多动症指南
作者:Joel L. Young
评论者:玛西娅·麦凯比(Marcia McCabe)

9. 丢失数据:简要介绍
作者:Patrick E. McKnight,Katherine M. McKnight,Souraya Sidani和AurelioJoséFigueredo
审稿人:Francis C. Staskon

10. 获取帮助:自我评估和治疗心理健康问题的完整权威指南
作者:Jeffrey C. Wood
审稿人:Erica J. 嘎 nnon

11. 刑事责任考试:心理健康案例法的基础
作者:Richard I. Frederick,David F. Mrad,& Richart L. DeMier
审稿人:Kimberly Kirkland

12. 脑衰老:模型,方法和机制
作者:David R. Riddle(编辑)
审稿人:Richard H. Cox

13. 身份陷阱:拯救我们自己的青少年
作者:约瑟夫·诺文斯基
审稿人:F. Richard Ferraro

14. 为什么对某些孩子来说数学这么难?数学学习困难与障碍的性质和根源
作者:Daniel B. Berch和MichèleM. M. Mazzocco(编辑)
审稿人:Stephen A. Truhon

15. 不良宗教:宗教不端行为的心理学
作者:迈克尔·克拉森(Michael L. Klassen)
审稿人:本杰明·贝特·哈拉米

16. 艰难的选择还是艰难的时期:美国劳动力技能新委员会的报告
作者:国家教育与经济中心
审稿人:凯瑟琳·沙利文·布朗

影片评论
17. 强迫行为
与马丁·安东尼
审稿人:Elaine L. Phillips

影评
18.
导演:劳伦·格林菲尔德
审稿人:Randall C. Flanery

2007年11月13日,星期二

额叶大脑年龄相关性萎缩症会增加赌博,抑郁和偏见吗?

我最喜欢的期刊之一中的另一篇不错的研究摘要,可以快速进行当代研究更新...。心理科学的最新方向. 冯·希佩尔(2007) 提出了一个总结,表明与年龄相关的大脑额叶萎缩(是额叶的主要部位) 执行职能)(可能会导致行为抑制力增强),可能是老年人偏见,赌博和抑郁加剧的原因。


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2007年11月12日,星期一

智商的头条新闻11-10-07

所有适合IQ的Corner读者的新闻:

这是 第42期 大脑和心灵博客领域的智商角点头条。如果您喜欢此电子快讯,可以注册每天接收一次(通过访问此博客页面底部的框,将其发送到您的电子邮件收件箱中)。

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里亚斯 概述/评论文章

我的 里亚斯 最近的两个帖子 似乎引起了一些兴趣。我刚收到另一个 里亚斯 期刊文章,是由一位3d捕鱼达人作者在优等身份证明中写的, 塞西尔·雷诺兹博士。我将其发布在此处,以便人们可以访问RIAS发布的其他材料。

请享用。

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并行3d捕鱼达人表格说明

多亏了我 皮尔森/ AGS 朋友Jeff Evans发送了一个l 墨水 易于理解的解释 平行3d捕鱼达人表格s(例如表格A和B)。

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里亚斯 因子结构-另一项研究

这是我11-07年9月“研究字节“处理因子结构的帖子。 雷诺智力评估量表。

暗示 那尼尔森等。 (2007年),如果他们还对RIAS手册中的相关矩阵进行因子分析(以及在独立推荐样本中进行因子分析的因素),则本研究会更有效。 Alex Beaujean博士 说明他已经完成了我建议的分析-还有更多(添加了第三个样本)。 Beaujean博士目前正在手稿上接受期刊审查,因此在此处提供完整的副本是不合适的。但是,博让博士确实同意让我发表当前提交论文的摘要。

如果您想获得其他信息,请联系: 博让博士。

  • Beaujean,A.A.,McGlaughlin,S.M.&Margulies,A。S.(已提交)。 雷诺德智力评估量表对推荐学生的因子有效性.
抽象
  • 雷诺智力评估量表(RIAS;雷诺&Kamphaus,2003年,2005年)是一种新近开发的,由个人管理的心理测量仪器,旨在测量一般的认知能力以及言语(结晶)智力,非言语(流体)智力和记忆。尽管它已经发行了四年多,但是关于其心理测量特性的独立研究却很少。这项研究的目的是研究三个学龄儿童样本中RIAS的因子结构:RIAS规范样本,Nelson,Canivez,Lindstrom和Hatt(2007)中报告的数据,以及一个新的独立样本被推荐接受特殊教育服务的学生。使用验证性因素分析技术,本研究发现,假设语言和非语言因素的两因素模型比一因素模型更适合所有三个数据集。此外,除了一个子3d捕鱼达人的残差方差外,两因素模型在三个样本中似乎是不变的。然后讨论了这项研究对从业者的意义。
  • 尼尔森(Nelson)J. M.,坎尼维斯(Canivez)G. L.&Hatt,C.V.(2007)。雷诺智力评估量表的高阶探索性因素分析和参考样本。学校心理学杂志,45,439–456.
  • 雷诺,C。R.,&Kamphaus,R。W.(2003)。雷诺智力评估量表。佛罗里达州Lutz:心理评估资源。
  • 雷诺,C。R.,&坎普豪斯河(2005)。雷诺知识分子简介
    评估量表和雷诺兹智力筛查3d捕鱼达人。在D.P. Flanagan&哈里森(编),《当代智力评估》(第二版,第461页)–483)。纽约:吉尔福德。


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