2008年11月30日，星期日

超越智商项目：Ed Psych文章摘要

最近一期的 教育心理学杂志 （2008年，第100卷，第8期）的许多文章涉及 超越智商项目 学术能力和动机模型 (MACMM）。以下是iAbstract（从myiPhone捕获并通过电子邮件发送的图像）。如果有任何读者想阅读其中一篇文章（我将提供pdf文件的副本），以换取对此沼泽的来宾博客帖子摘要，请联系博客管理员（[email protected]）






MACMM成就目标导向 （下三个）










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在13岁时接受SAT-M？

有趣的研究摘要@ PSYCH CENTRAL，有关预测
SAT考试-M在13岁时的有效性。我将不得不追踪该文章，以了解
仔细审查。

http://psychcentral.com/blog/archives/2008/11/30/at-age-13-sat-m-can-predict-science-success/


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2008年11月29日，星期六

脑溢溢-工作记忆的极限

感谢SHARP BRAINS为新有趣的书提供的提示
似乎专注于控制注意力对工作的重要性
学习过程中的记忆


http://www.sharpbrains.com/blog/2008/11/29/torkel-klingberg-helps-with-overflowing-brain-information-overload/


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2008年11月28日，星期五

大脑分神不慢

来自《科学美国人》

http://www.sciam.com/article.cfm?id=brains-more-distracted


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2008年11月27日，星期四

土耳其快乐的一天

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2008年11月25日，星期二

神经科学核心概念

看起来像该站点上非常有用的教育材料。

http://www.sfn.org/index.cfm?pagename=core_concepts


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智商角最近感兴趣的文献08年11月25日


这周感兴趣的“最新文献”现已提供。请点击 这里 访问。
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学位论文：CHC理论和神经心理学评估工具

神经心理学评估和Cattell-Horn-Carroll（CHC）认知能力模型 作者：托莱多大学，霍姆斯勒（James B.），博士学位，215页； AAT 3328214

抽象
  • 这项研究确定了流行的神经心理学措施是否可以评估Cattell-Horn-Carroll（CHC）广泛和狭窄的认知能力。进行了详尽的文献综述，以鉴定相关的数据集，从而可以对目标工具进行因素分析。获得了77个数据集并进行了分析或重新分析，以确保各个样本在方法上的一致性。许多因素解决方案都包含反映广泛的CHC能力构建的维度，这表明可以将神经心理学评估和CHC理论整合在一起。总体而言，该项目与评估实践相关，因为它将神经心理学测试与CHC理论联系在一起，从而有助于准确解释不同措施之间的表现。最终将临床实践和认知理论联系在一起。
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有关运动和阿尔茨海默氏症的更多信息

http://www.sciam.com/article.cfm?id=fitness-and-the-brain


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2008年11月24日，星期一

自闭症：基因印迹理论

http://the-mouse-trap.blogspot.com/2008/11/badcock-on-edge-imprinted-gene-theory.html


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2008年11月23日，星期日

苹果手机移动博客：什么，为什么，如何

移动博客。 博客。 苹果手机博客。我在做什么？

[注意-如果要放大，请双击图像]

我的两个专业博客的读者（智商角;的 智商时钟）可能已经注意到过去几个月中的重大变化（我的想法得到了增强）。我一直在使用相对较新的 2G 苹果手机 （我相信这确实是第一台真正的个人计算机） 手机博客...或我有时所说的 博客 要么 苹果手机博客.

我为什么要这样做？

简单。我目前订阅（通过 RSS订阅）到70多个其他博客。我使用RSS feed服务 博客热线 监视这些博客中的帖子。这意味着我会实时收到关于已监视的70多个博客中的任何新帖子的实时通知。在顶部显示一个彩色的星号 博客热线 Windows电脑托盘中的图标（右下角）。它告诉我至少有一个新故事到来了。通常，这意味着我监视的各个博客中都有数十个新帖子。我会监视所有其他博客，以跟上我的专业兴趣领域的新兴发展，并把这些帖子的链接传递给我的读者。

在启动移动博客之前，我每天检查一次Bloglines信息。我试图剔除我认为两个专业博客读者都感兴趣的帖子。一段时间后，这变成了一项艰巨的任务。...我经常会遇到200-300个帖子...并且我会滚动浏览各种标题和大纲，以寻找有用的东西。很多时候，如此庞大的篇幅导致我只是将它们全部删除了，并承诺第二天做更彻底的阅读。变得难以掌握如此大量的信息。还有....如果我在旅​​行...对此不满意!!!!!!!!!!!!

然后，我购买了iPhone，并得知可以在我遇到故障的任何时间（排队等候，早上喝咖啡，坐在BR宝座上等等）监视我的Bloglines RSS提要（通过Edge网络或任何其他方式） wifi信号）。我了解到，如果我定期检查它，我只会遇到发布的故事中的一小部分需要审查...而且我可以直接在iPhone屏幕上快速进行审查...而无需启动计算机。我可以很快地从面包屑中剔除小麦。更重要的是，我可以立即从iPhone将有关潜在有趣博客文章的信息发送到我的任何博客（结合Blogger为基于手机的博客文章提供的服务）。我的读者可以得到以前被忽略的有趣帖子的最新通知……这仅仅是因为我在典型的一天中有效地利用了所有停机时间。

结果，我意识到 博客 可以很好地补充我的常规职位。我什至开始个人 移动智商博客 我几乎只能从iPhone上运行。

现在能够标记来自其他博客的有趣帖子并定期（快速）共享它们的代价是这些帖子非常简短并且通常看起来很凌乱... as而不是在单词或短语中嵌入超文本URL链接，可用的技术只允许我将完整的URL通过电子邮件发送给我的博客……这是完整的（通常是扩展的）荣耀。我可以通过iPhone上的键盘键入一条简短的消息，以伴随“ quickie”帖子出现，但这并不容易。因此，我的通行证（“看看我发现了什么……也许您会发现它很有趣”）帖子简短，甜美，而且通常看起来不那么专业或整洁。唯一的其他选择是只是停止这些FYI职位...因为我再也无法跟上。所以....我希望我的读者认识到他们正在以更及时的方式获取更多信息（监视博客博客的脉搏）....但以牺牲视觉美学为代价。

怎么做？

此消息中的屏幕截图将帮助我演示这是多么容易。是的...它实际上非常简单快捷。我可以在一个Bloglines窥视过程中发现一个有趣的故事/帖子，并在一分钟内将其标记出来，并通过电子邮件发送URL（可能包含一些评论）以发布到我的一个Blog中。真的很棒。让我告诉你怎么做。

此第一屏幕图像是我iPhone的第一屏幕。 Mobloglines 是我单击的图标，以查看自上次检查后可能收到的新帖子。

当我单击Bloglines图标时，我看到类似下面的屏幕。它向我显示了我监视的73个不同的博客。自上次检查（并清除系统）以来，已有16个不同的帖子。屏幕告诉我 心灵骇客 （一个很棒的博客）有一个新帖子。因此，我用手指点击了“ 心灵骇客”。


然后，我看到类似下图的内容。我可以看到博客文章的标题（“没有的危险。。。”），并且可以阅读该帖子的前几个句子或段落.....足以决定我是要阅读完整故事还是简单地将其选中然后继续检查下一个博客文章警报。对于此示例帖子...。我决定单击 “没有……的危险” 标题...立即将我带到Mind Hacks博客网站，在那里我可以在iPhone屏幕上查看原始帖子...。

这是Mind Hacks博客...。以及特定的故事帖子。我更深入地阅读了该帖子...。有时，我会链接到其他网页或博客。但是，在这一点上，我通常会决定博客的读者是否对此故事感兴趣。如果没有，我继续前进并离开它。如果我认为这对我的读者来说可能很有趣，那么我会启动一个相对较快的“复制和粘贴”例程（可从Web上获得），该例程将URL放入您在图像中通过电子邮件看到的“思维黑客”页面（在iPhone -----我仍然不需要启动任何计算机..yippeeee），我会立即将其发送到特殊的电子邮件地址（来自Blogger），该电子邮件地址会立即将其发布到相应的博客...以及我输入的任何文本可能已经添加。 即时FYI传播.


对于复制/粘贴步骤，我不会让大多数读者感到厌烦。感兴趣的人可以查看下面的屏幕，查看我需要完成的步骤...所有这些操作都非常快。它们之所以可能是由于一个名为 复制。

那些对细节不感兴趣的人应该跳过下三个图像。不要过去....不要收集$ 200.00。





这是最终产品。这是我所有准备就绪的iPhone电子邮件。在此示例中，我准备将帖子发送至“ 博客文章智商”，这是我用于通过电子邮件将帖子发送到的Blogger电子邮件地址的电子邮件联系人名称 智商角。如您所见.....所有都是一个URL ....，读者可以单击该URL，然后转到感兴趣的Mind Hacks博客文章。我通常会在超链接之前输入一些评论，但并非总是如此。我经常尝试在电子邮件的“主题”中传达URL的含义。 点击这里 如果您想查看实际结果。


而已！！！！！！！！！这是非常快速和有效的。其他变化包括我不发送实际的URL，而是捕获帖子的屏幕截图图像（单击此处查看示例），然后直接通过电子邮件发送到我的博客...跳过 复制 脚步。

技术很棒。我希望这篇文章能解释为什么我在博客上发布的某些内容可能看起来不尽如人意....并且不会与我离线或通过专用博客软件撰写的内容进行比较。目标是为我的读者监控博客圈，并尽可能快地，经常地提供FYI帖子...以牺牲浮华为代价。

试图保持领先地位并从技术曲线中受益。

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智商管道＃1：情报文章

以下是最新一期的手稿列表（第36卷，第6期； 2008年） 情报。一些非常有趣的阅读即将到来。如果有任何读者看到的是手稿，他们将不愿意阅读，并且现在有兴趣获取pdf副本，以交换在IQ的角落写客座博客文章....通过我的电子邮件与我联系[email protected]


智商的地理
加里·A·盖拉德

年龄在6至59岁之间的潜在认知能力的性别差异：来自伍德考克的证据–约翰逊三世的认知能力测验
蒂莫西·基思（Timothy Z. Keith），马修·雷诺（Matthew R.Reynolds），普加·帕特尔（Puja G.Patel），克里斯汀·P·里德利（Kristen P.Ridley）

测试焦虑会在认知能力测试中引起测量偏差吗？
查理·里夫（Charlie L.Reeve），西尔维娅·博纳乔（Silvia Bonaccio）

双胞胎的认知能力是否比单胞胎低？
Dinand Webbink，Danielle Posthuma，Dorret I.Boomsma，Eco J.C. de 通用电器us，Peter M.Vischer

童年时代的情报预测选民的投票率，投票偏好和成年后的政治参与：1970年英国队列研究
Ian J. Deary，G.David Batty，Catharine R.Gale

A 不e on 性别 differences in 精神旋转 in different age groups
克里斯蒂安·盖瑟（Christian iser），沃尔夫冈·莱曼（Wolfgang Lehmann），迈克尔·伊德（Michael Eid）

智力能力和学习成绩：模型的初步验证
Tomas Chamorro-Premuzic，Adriane Arteche

调查‘g’自动项目生成功能使两个层次的两个因素达到饱和
Martin E. Arendasy，Andreas Hergovich，Markus Sommer

工作记忆和智力是高度相关的结构，但是为什么呢？
Roberto Colom，Francisco J. Abad，M FranciscoÁngelesQuiroga，Pei Chun Shih，Carmen Flores-Mendoza

用于测量流体推理的拓扑测试的神经基础：fMRI研究
永永博美，川岛龙太，约翰·霍恩，佐佐木优子，关口淳

美丽和智慧可能– 要么 may 不 – be related
凯文·丹尼

领域特异性和领域一般学习因素在遗传异质CD-1小鼠中表达
斯蒂芬·科拉塔（Stefan Kolata），肯尼斯·莱特（Kenneth Light），路易·D·马特泽（Louis D.Matzel）

男孩和女孩的智力和出生顺序
Toret C.E.M. Dorret I. Boomsma van Beijsterveld，A.Leo Beem，Rosa A.Hoekstra，Tinca J.C. Polderman，Meike Bartels

刻板印象威胁为有效性威胁：焦虑–sex–threat interaction
安娜·德尔加多（Ana R. Delgado），杰拉尔多·普列托（Gerardo Prieto）

哪些工作记忆功能可以预测智力？
克劳斯·奥伯劳（Klaus Oberauer），亨氏·马丁·苏斯（Heinz-MartinSüß），奥利弗·威廉（Oliver Wilhelm），维尔纳·维特曼（Werner W.Wittmann）

招聘建模：在男性研究中的分析及应用–女性智力差异
伯爵亨特（Tar Madhyastha）

检查时间：认知能力下降的生物标记
苔丝·格里高利（Tess GRegory），泰德·内特贝克（Ted Nettelbeck），萨拉·霍华德（Sara Howard），卡琳·威尔逊（Carlene Wilson）

视觉工作记忆–空间智能及其与解决问题的关系
MarkusBühner，StephanKröner，Matthias Ziegler

关于g的首要性和能力测试的社会后果的意见调查：专家意见和非专家意见的比较
查理·里夫（Charlie L. Reeve），詹妮弗·查尔斯（Jennifer E.Charles）


与大脑认知，阅读或语言无关的脑大小基因ASPM，MCPH1，CDK5RAP和BRCA1的最新衍生变体
蒂莫西·贝茨，米歇尔·卢西亚诺，佩内洛普·林德，玛格丽特·赖特，格兰特·蒙哥马利，尼古拉斯·马丁

小学科学：通才基因和学校环境
克莱尔·海沃斯（Claire M.A. Haworth），尤莉娅·科瓦斯（Yulia Kovas），菲利普·戴尔（Philip S.Dale），罗伯特·普洛明（Robert Plomin）

对基于信息处理的项目类型的追求：Raven的高级渐进矩阵分析，考虑了性别差异
弗朗索瓦·维格诺（Douglas A.Bors）

智商，文化价值和国家的技术成就
加里·A·盖拉德

SAT考试和ACT预测移除g后的大学GPA
托马斯·R·科伊尔，戴维·R·皮洛

研究实用情报的人种学方法：《帮派领袖一天回顾》。 Venkatesh，编辑，一天的帮派领导，纽约，企鹅（2008）ISBN 978-1594201509.731
罗伯特·斯特恩伯格

理查德·林恩（Richard Lynn）和塔图·范汉宁（Tatu Vanhanen），《智商与全球不平等》，华盛顿峰会出版社，乔治亚州奥古斯塔（2006）（Pp。xx + 400），ISBN：978-1-59368-025-1（精装版）978-1-59368- 024-4（平装）。
迈克尔·麦克丹尼尔

行为遗传学，第5版，罗伯特·普洛明（Robert Plomin），约翰·C·德弗里斯（John C.DeFries），杰拉德·E·麦克莱恩（Gerald E. 4292-057，XVIII简介页，505个文本页。
温迪·约翰逊
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发布演示iPhone博客-以后还会有更多

http://www.mindhacks.com/blog/2008/11/the_perils_of_not_re.html


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2008年11月22日，星期六

爱因斯坦是正确的

我认为爱因斯坦可以这样告诉我们。

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今日大图：特质-智商+个性+兴趣

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我喜欢能够通过大图，图表或模型综合研究的作者/研究人员。其中一位研究员是 P·阿克曼，他对智力，个性和兴趣（主要是成年人）之间的关系进行了出色的研究。上面是他的一个不错的人物，展示了“性状复合体“ （相似 理查德·斯诺斯（Richard 雪s） 致力于“才能”。他的工作与我通过摄影大视野了解学校才能的尝试非常一致。 超越智商项目.

如果您想了解有关阿克曼研究的更多信息，请仔细阅读两篇文章（从很多文章中精选……他非常多产-第1条; 第二条)

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超越IQ字节5：内在动机

这是 字节＃5 来自 超越智商 项目，概述建议的项目 学术能力和动机模型（MACM）. 今天's construct spotlight is on "成就目标定向。"

内在动机

当某人因为对某项活动感兴趣并喜欢某项活动而参加某项活动时（例如，为了进行某项活动而进行该活动）—（为了享受，享受或享受），而不是因为该活动会产生奖励或避免产生负面后果。

内在动机 描述某人从事某项活动是因为他们对某项活动感兴趣并喜欢该活动（例如，为了完成某项活动而进行某项活动）—（为了享受，享受或享受），而不是因为该活动会产生奖励或避免产生消极后果（Eccles&威格菲尔德，2002；格罗尼克，古兰德，雅各布，&Decourcey，2002年；林嫩布林克&平特里奇（Pintrich），2002年a； 雪等，1996； Standage，Duda，&Ntoumanis，2003年）。当个人出于其他原因（例如奖励）或工具性原因（例如达到目的）从事某项活动时，就会出现相反的（外部动机）。内在动机“激发重要的促进成长的行为，例如寻找挑战，锻炼技能并追求一种’s 兴趣爱好 (Deci & Ryan, 1985)” (Reeve, Nix, &哈姆（Hamm），2003年，第3页。 375）。因此，内在动机经常被认为是导致自决的原因。高内在动机取向通常被认为是最高水平的自我决定性的指标（d'Ailly，2003； Reeve等，2003； Standage等，2003）。

早期的动机研究表明，内在动机在本质上并不是特质，而是特定于情境和可变的（Harter，1981）。这个“state”内在动机的解释表明，一个学生’s 内在动机 is amenable to environmental manipulation. Researchers are now treating 内在动机 as less of a situation-specific 州 和 more of a trait-like characteristic (Eccles &Wigfield，2002）。特质-内在动机的高度相关组成部分（将在学术背景中进行描述）是：（a）由好奇心和兴趣驱动的学术学习； （b）偏爱艰巨或挑战性的学术任务； （c）追求能力和独立掌握（Eccles&威格菲尔德，2002；哈特（Harter），1981年；纽曼（2000）。在这三个特征中，第一个（好奇心驱动的学习）是内在动机的核心概念。


教育意义： 内在动机文学（卡文顿& Dray, 2002; Eccles &威格菲尔德，2002；格雷舍姆&埃利奥特（Elliott），1984年； GRolnick et al。，2002； G.N。等人，2002。纽曼（Newman），2000年； Wehmeyer，1996年； Wehmeyer，1999）提出以下一般含义：

一直以来，人们都认为内在动机对残疾学生特别重要，因为从历史上看，特殊教育提供服务模式主要是基于识别和纠正学生赤字的努力。

高水平的特质样内在动机与各种积极的学生行为和教育成果有关。假设高内在动机可以帮助学生关心他们的学习，从而增加他们向高成就的追求。高内在动机还与积极的情感体验，更高水平的认知参与，更低水平的焦虑，对能力的更高感知以及对各种积极的自我调节行为（例如，自适应寻求帮助，学习的使用）的增加有关。策略，元认知策略）。显然，内在动力低下的学生面临教育失败的风险。

根据阶段环境适应理论，当学生进入发展阶段，其特点是需要更大的自主权（例如，青春期前）时，典型的教育环境实际上会减少自我启动行为和独立思考的机会。更加强调外部（例如老师）控制。结果可能会减少主题兴趣和内在动机。合理的扩展是，教育/学习环境应努力提供尽可能最好的“fit”在学生的学习环境，他们的发展和内在动机水平之间。

根据 stage-environment 适合 理论 和 research, the use of normative grading (an emphasis on tangible 奖励 that are limited in quantity), during a time when a student is entering a stage characterized 通过 a need for autonomy, may produce increased social comparison 和 feelings of competitiveness. 的 net result is a hypothesized reduction in 内在动机.

绝对的评估或评分标准，增加了努力程度和成就奖励之间的明确联系，往往会增加学生人数’的内在动力感。当学生过渡到需要更多自主性和独立性的阶段时，基于功绩的评分系统被认为是更理想的。

与更高水平的内在动机相关的其他学习环境特征包括（Grolnick等，2002）：
  • 学习任务应具有最佳挑战性—“刚好高于当前水平”（Grolnick，2002，第155页）。
  • 学习应尽量减少过度使用“rewards”这往往会将焦点从行为的内部原因转移到外部原因。
  • 以非控制方式提供自主，参与和支持的学习环境（与具有强大外部控制的环境相比）与表现出更大内在动力的学生相关，这反过来又影响了自我调节学习的发展通过内部化。
学习环境应最大程度地降低外部（成人）压力，使其以特定方式行事并为他人（例如，老师，妈妈或爸爸）解决问题。重点是帮助学生（在支持下）自己解决问题和任务。学生不应出于义务或强迫感而表现出动力（Wehmeyer，1992）。

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2008年11月21日，星期五

智商大脑时钟和智商角

感谢TECHPSYCH的曝光帖子。 TECHPSYCH是我的最新作品
最喜欢的博客，因为我有点像科技迷。

http://techpsych.blogspot.com/2008/11/kevin-mcgrews-iq-brain-clock-blog.html


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功能冲动

MIND BLOG上有趣的研究焦点

http://mindblog.dericbownds.net/2008/11/innovative-brain.html


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新文化与认知博客

感谢MIND HACKS的提示

http://www.mindhacks.com/blog/2008/11/the_excellent_cognit.html


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2008年11月20日，星期四

TechPsych博客-保持最新的学习技术

看看 科技心理 博客，是我每天都读了一年的姊妹博客- 互动多媒体技术. 如网站上所述，Techpsych：
  • “适用于心理学家，教师，相关专业人士，父母，技术人员和其他对更有效地使用技术进行学习和交流感兴趣的人。这里是共享资源，链接，有效方法，“方法”和所汲取的教训的地方在搜索框中输入字词或词组以查找您感兴趣的内容！"
如果您想与时俱进，尤其是新兴技术。与学习和教育相关的博客，是两个“必填”博客。 我要将Techpsych添加到我的博客中。

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2008年11月19日，星期三

iBlog功能：有线科学

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博客管理员正在阅读什么

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更聪明的人可能会更长寿

如果Ian Dearys的纵向研究能够提供很好的简短摘要
解释为什么聪明人寿命更长的假设。在以下位置查看
MINDBLOG。

http://mindblog.dericbownds.net/2008/11/why-do-intelligent-people-live-longer.html


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智商角最近感兴趣的文献08/11/19


这周感兴趣的“最新文献”现已提供。请点击 这里 访问。
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信息系统会议计划已准备就绪-与最新情报研究保持同步



的 即将到来的ISIR的最终程序 （国际情报研究学会）现在可以在ISIR网页上找到。看起来像是一个巨大的会议。今年是在乔治亚州迪凯特。考虑与来自世界各地的领先情报学者一起参加肘部按摩。
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2008年11月18日，星期二

我可以在我的iPhone上绘画

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跳脑

正好赶上圣诞节。 （双击图像放大）
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学位论文：两篇与CHC或WJ III相关的论文

比较教师和学校心理学家对基本学术任务的认知能力的理解 作者：天普大学梅瑞迪斯·洛尔（Meredith Lohr）博士Petruccelli，2008年，162页； AAT 3319970

抽象
  • 卡特尔·洪·卡罗尔认知功能理论是一种经过充分验证的智能框架。跨电池评估是在实践中利用CHC理论的一种手段。学校心理学家在提出建议的前提下，假设教师以同样的方式理解基本学术任务的认知能力。从理论上讲，对这两组人的理解越相似，进行适当推荐和干预忠诚度的可能性就越大。老师对学生认知能力的理解会影响他们提出的推荐和他们实施的干预策略。在这项研究中，要求教师和学校心理学家将基本的学术任务归类为CHC的广泛能力。
  • 提出的中心研究问题如下：学校心理学家和教师是否同样熟练地识别基本学术任务的广泛认知能力要求？参与者的反应与所提出的理论模型相比如何？老师和学校心理学家是否会变得更好地识别具有经验或更高水平培训的任务的认知需求？
  • 为了回答第一个研究问题，进行了MANOVA。小组之间在回应方面存在明显的总体差异。虽然教师和学校心理学家在八个CHC广泛能力量表中的五个之间存在显着差异。学校心理学家在持续识别利用流体推理的基本学术任务方面仅明显更好。
  • 为了回答第二个研究问题，进行了主成分因子分析。创建的因素与理论因素显示出有限的相似性。理论因素与通过因素分析创建的因素之间的皮尔逊相关性显示出多重正相关，这些方差占方差的10％以上。相关性更高的理论量表是流体推理，听觉处理和处理速度。
  • 为了回答第三个研究问题，计算了皮尔森相关性。这项分析表明，两个小组都无法更好地理解具有经验的学术任务所需的认知能力。教育水平与教师在任何一项上的准确性无关。教育水平与确定需要心理医生进行视觉处理的任务的准确性密切相关。

临床转诊人群的认知功能与学业技能之间的关系
作者：加西亚（Jessica）的加西亚（Garcia），博士学位，新星东南大学（Nova Southeastern University），86页； AAT 3325542

抽象

  • 这项研究包括检查学业成就任务的绩效与认知功能的度量之间的关系，包括智力，记忆和注意力等方面。这项研究的目的是确定哪些认知因素可以预测超越其他认知变量的学习成绩。虽然先前的研究已经证明了智力与学习技能之间的关系，但是本研究调查了哪些认知因素可以唯一地预测伍德考克的字母单词识别，阅读流利度，计算能力和数学流利度子测验在不同学术功能领域的得分。约翰逊成就测试，第三版。智力的组成部分，基于第四版韦氏儿童智力量表的因子结构，以及第二版记忆和学习的广泛评估的口头和视觉记忆指标以及第二版的遗漏和委托错误Conner的持续表现测试第二版被用作认知功能的量度。进行四个线性标准多元回归，同时将所有自变量同时输入分析。结果显示，在WISC-IV感知推理指数上的表现显着预测了在数学计算上超越其他认知变量的分数。此外，在WISC-IV处理速度指数上的表现显着预测了在其他认知变量之上和之外的阅读流利度和数学流利度的得分。同时考虑所有认知变量时，没有认知变量可以唯一地预测单词阅读
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2008年11月17日，星期一

iBlog功能：IMT博客

（双击放大图像）
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SharpBrains前15名脑筋急转弯

http://www.sharpbrains.com/blog/2008/11/17/top-15-brain-teasers-and-games-for-mental-exercise/


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2008年11月16日，星期日

iBlog功能：开发智能

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这是一个了不起的博客。写得很好，但往往是技术性的-对于认真研究情报的读者来说，是很好的资料来源。认真的学者必读。
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智商区在Google搜索中排名第一

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我在Google搜索“ 智商角”后发现了bingo ---我的博客排在第一位，并且遍及搜索结果的第一页。感谢所有读者的帮助。
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老式的大脑图

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从NEATORAMA
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新功能：iBlog功能

我将使用iPhone的屏幕捕获功能进行发送
一些最喜欢的智力和神经科学的图形图片
我每天通过RSS feed监视的博客。

第一个是MIND HACKS。

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2008年11月14日，星期五

特色网站：ISIR

[双击图像放大]

任何认真的情报学者的必备Web资源。在12月查看出色的ISIR计划。
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智商角最近感兴趣的文献08年11月14日


这周感兴趣的“最新文献”现已提供。请点击 这里 访问。
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智商研究字节数6：星期五下午智力因素分析节

星期五下午 因子分析 巨星！

  • 我只是 已发布 有关CFA研究的信息，该研究考察了广泛的认知加工速度（Gs）和持续注意力（SA）的构成。其他一些基于因子分析的文章在我的电子收件箱中引起了我的注意。
  • Blaga等。 有一个 “在新闻” 在杂志上学习 情报 这项研究以婴儿期到婴儿期为例，研究了从婴儿期到学龄前期认知发展结构的连续性。 纵向研究设计。发现支持认知发展的强连续性。 了解更多...
  • 还在压入 情报 是一篇非常有趣的文章 Demetriou等。 试图超越热门的研究主题/假设 流动推理（Gf） 要么 g（一般情报） 可能受到以下因素的强烈影响 工作记忆（Gsm-MW） 并间接地通过广泛的认知处理速度Gs（发展级联假设）。他们的研究提出了子流程的分层组织（处理或Gs的速度，感知辨别力，感知控制，概念控制，工作记忆，信息集成）因果关系相关的序列 Gf 要么 g. 了解更多...

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处理速度（Gs）措施=持续关注措施？


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处理速度（Gs）措施是否等于持续关注（SA）措施？

根据CFA最近对199名大学生的研究，传统的纸笔测量方法 广泛的认知速度（Gs） 和 持续关注 （SA）可能 不 给定共享的加速性能约束，可以测量不同的结构。然而， 广泛的决策速度（Gt）通过计算机化测试测得的结果似乎代表了一种与Gs / SA分离的结构-尽管差异可能与方法因素差异有关（纸张/铅笔与计算机）。

根据 克鲁姆等。 （2008年）SA和Gs（它们称为mental speed-MS）在理论上被概念化为代表不同的结构。 “个体差异研究总是区分MS和SA措施（参见Stankov，1988）。”

“持续关注（SA）可以定义为'在很长一段时间内（最多几分钟）分配处理资源以满足特定任务需求，而忽略了也需要关注的新刺激的能力”（Schweizer，2005，第46页）类似地，霍夫曼（Hoffmann，1993）将SA描述为在无视分心的情况下专注于工作的能力。”

作者指出，尽管SA和G在概念上是截然不同的认知结构，但它们通常以非常相似的任务进行评估-简单的认知任务，其中“表现主要取决于参与者’任务处理的速度（即执行简单的认知任务的速度和正确程度）。”

终审法院结果发现SA与Gs之间的相关性接近（.97）（参见上图）。

建议临床医生和研究人员可能需要寻求新方法来区分SA和Gs的测量。此外，这些发现表明，持续关注可能会混淆对单独使用的智能电池进行Gs测试的临床解释。大多数临床医生和有关智力测验解释的书籍通常都指出了这一点-并建议可以通过通常被解释为测量类似Gs的能力的测验来衡量持续的注意力-例如， 知觉速度 （P）。在传统的纸笔测试中，持续关注可能会比以前公认的发挥更大的作用。

当然，警告是必要的。这项研究仅限于年轻人和199位受试者。很高兴看到整个年龄段的类似研究。

克鲁姆（S.）克鲁姆（Krumm，S.）&Danthiir，V.（2008）。快速纸笔持续注意力和心理速度测试：是否可以区分表演？《个人差异》，第29页。 205–216

  • 抽象。心理速度（MS）和持续注意力（SA）在理论上是不同的。但是，MS测试与SA测试非常相似，后者使用时间压力作为阻碍条件。此类任务的表现很大程度上取决于参与者’任务处理的速度（即执行简单的认知任务的速度和正确性）。本研究检查了SA和MS在经验上是否相同或不同。为此，对199名学生进行了24项纸笔和计算机化考试。事实证明，SA与MS任务类别高度相关：替代和感知速度。此外，SA显示出与纸笔MS因子非常紧密的关系。 SA与计算机速度之间的相关性相当低，但仍然很高。在高阶通用速度因子模型中，SA在高阶因子上的负载最高；高阶因子解释了SA方差的88％。有人认为，在广泛的结构层次上，SA（如使用时间压力作为阻碍条件的测试可操作）和MS无法区分。讨论了对神经心理学评估和未来研究的意义。

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2008年11月12日，星期三

智商角 预约定价安排书名：PsycCRITIQUES-第53卷，第46期现在可以在线获得

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2008年11月12日
第53卷，第46期

书评
1. 道德心理学
作者：Walter Sinnott-Armstrong（编辑）
审稿人：Diane Marano，Dianne Fabii和Daniel Hart
2. 妇女街头骗子：他们是谁以及如何生存
作者：芭芭拉·罗克尔（Barbara A. Rockell）
审稿人：Tanya Telfair Sharpe
3. 饮食失调
作者：Stephen W. Touyz，Janet Polivy和Phillipa Hay
审稿人：James M. Hepburn
4. 超越美好的死亡：现代死亡的人类学
作者：詹姆斯·格林
审稿人：John Edward Ruark
5. 孤独：人性与社会联系的需要
作者：John T. Cacioppo和William Patrick
审稿人：Brent A. Mattingly
6. 精神革命：精神分析的创造
作者：乔治·马卡里（George Makari）
审稿人：史蒂文·沃德
7. 药物滥用：概念，预防和戒烟
作者：史蒂夫·萨斯曼和苏珊·艾姆斯
审稿人：John S. Wodarski
8. 隐藏的自闭症世界：高功能自闭症儿童的写作和艺术
作者：丽贝卡·奇弗斯（Rebecca Chilvers）
审稿人：Mardi Allen
影评
9. 苏醒
导演：乔比·哈罗德（Joby Harold）
审稿人：EtzelCardeña

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2008年11月11日，星期二

我很高兴地宣布， 只是标题，现在可以接收发布到 智商的角落博客 通过您的电子邮件。点击图标下方的 “通过电子邮件接收” 标题（正好位于 智商角日志o），您将被带到注册页面。然后，您将通过电子邮件收到帖子的副本。
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2008年11月10日，星期一

智商角最近感兴趣的文献08年10月10日


这周感兴趣的“最新文献”现已提供。请点击 这里 访问。
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2008年11月7日，星期五


免费在线 WMF人类认知能力（HCA）存档项目 今天已更新。您可以在以下位置找到该项目的概述，并直接链接到档案。 伍德科克·穆尼奥斯基金会 网页（单击“Woodcock-Muñoz当前基金会人类认知能力档案”）。


寻求协助： HCA项目需要帮助来跟踪许多正在归档的数据集的旧期刊文章，论文等的副本。请访问此档案的“主目录/目录”部分，并访问在线数据集/参考文件。在查看在线工作清单时，以红色显示的手稿/参考文献是我们当前找不到位置的那些。如果您可以使用任何指定的“逃避”文件的纸质或电子副本，并且愿意将其提供给WMF进行复印/扫描（我们将支付费用），请联系Kevin McGrew博士网站上列出的电子邮件地址。

请加入 WMF HCA列表服务器 接收有关WMF HCA项目的常规电子邮件更新。

可以找到有关该项目的所有帖子 这里.

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早期音乐训练和认知能力

MINDBLOG上的有趣帖子。

http://mindblog.dericbownds.net/2008/11/values-of-early-music-training.html


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2008年11月4日，星期二

伍德科克-穆诺兹基金会（WMF）更新

伍德科克-穆诺兹基金会（WMF） 很高兴宣布对其网站进行重大修订。各个计划下列出了许多新项目（例如， 论文摘要项目;直接链接到 人类认知能力计划;这仅仅是列举的一小部分）。在下面 教学材料补助金 程序中，您可以查看已获得教学材料补助金的大学的评估课程大纲。并且，请继续关注将来的出版物和材料 WMF出版社.

感谢Beth Stanford使这一切成为可能。

简而言之，“ 伍德科克·穆尼奥斯基金会（WMF） 是支持当代认知评估发展的私人，非营利性运营基金会。 WMF从事对专业准备计划的指导支持计划，有关诊断出具有特殊能力的人的能力的研究以及密切相关的教育和研究项目。”

利益冲突说明-我，Kevin McGrew，是WMF研究总监
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2008年11月3日，星期一

百大科学博客

查看被评为的前100名科学博客 维基百科.
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2008年11月1日，星期六

维基百科文章“迪恩·伍德考克神经心理学评估系统”



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维基百科文章'Working 记忆'



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