2010年1月6日,星期三

抽象:概念和程序知识之间的发展关系

发展心理学-第46卷,第1期
发展心理学发表的文章在整个生命周期中都促进了有关人类发展的知识和理论。

概念知识与过程知识之间的发展关系:一种多方法方法。

2010年1月5日,星期二,上午7:15 
由施耐德(Michael Schneider)撰写;斯特恩,埃尔斯贝斯

概念知识和过程知识之间的相互作用影响着数学能力的发展。但是,经过数十年的研究,这些相互关系仍在争论中,经验结果尚无定论。作者指出了这些问题的根源。不同种类的知识和能力仅表现在行为上相互交织,因此很难有效地,相互独立地对其进行衡量。多方法方法用于调查这些问题的严重程度。通过对每种知识的4种常见假设量度,对总共289名5年级和6年级学生的小数分数的概念和程序知识进行了测量。研究1测试了治疗是否以一致的方式影响了两组措施。研究2在3个测量点上评估了是否可以将概念知识和程序知识建模为衡量标准的潜在因素。结果表明该措施的有效性存在实质性问题,这些问题可能已经存在,但在先前的研究中并未发现。解决这些问题对于该领域的理论和实践进展至关重要。讨论了该企业采用多方法方法的潜力。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)



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