2010年3月30日,星期二

iPost:正字法,语音和形态意识的发展

维吉尼亚州 W. Berninger联系信息罗伯特 D. Abbott1, 威廉 Nagy2 and Joanne Carlisle3

(1) 华盛顿大学322米勒,信箱353600,华盛顿州西雅图 98195-3600, USA
(2) 美国华盛顿州西雅图市西雅图太平洋大学
(3) 密歇根大学,美国密歇根州安娜堡

在线发布: 14 October 2009

抽象  
生长曲线分析表明,(a)单词级语音和正字意识在小学三年级中表现出最大的增长,但此后又有一些增长;(b)三种形态意识在前三,四年级中表现出最大的增长,但一种—derivation—四年级以后继续显示可观的增长。研究结果对三种语言意识的作用的启示—语音的,正字的和形态的—在学习阅读和拼写单词方面进行了讨论。有一个案例表明,语音意识虽然必要,但不足以学习阅读英语—在小学阶段增长的所有三种语言意识都需要进行协调,并应用于识字学习。这一发现和对语言意识研究的回顾支持以下结论:需要修改国家阅读小组的建议,以便承认支持正字法和形态学意识(不仅是语音意识)的重要性的研究证据。此外,需要向教育从业者传播用于教授每种语言意识及其相互关系的循证策略。



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2010年3月29日,星期一

协会智障手册:与法律,教育和第11版背景相关的访谈

协会 该网站现在有三个视频采访可供观看,这些采访涉及与新绿色手册有关的三个广泛主题。 标题,演示者和链接在下面提供。  点击这里 对于以前的blomgaster(Kevin McGrew博士)对手册中有关以下内容的章节的评论 智力功能.

关于《新智障定义手册》的法律内容. 合著者新墨西哥大学法学博士学位特聘教授露丝·卢卡森(Ruth Luckasson)

关于新智障定义手册.
 合著者鲍勃·沙洛克(Bob Shalock),名誉教授,黑斯廷斯学院前心理学教授

关于新的智力残疾定义手册的教育方面. 合著者Martha E. Snell,博士,弗吉尼亚大学特殊教育教授

2010年3月26日,星期五

iPost:心理出版社的免费神经文章

psypress:星期五's Free Neuro文章:预期和未来障碍
脑卒中后的回顾性记忆,来自Neurocase

http://bit.ly/cVyvO2

原始推文: http://twitter.com/psypress/status/11081555899

通过TweetDeck发送(www.tweetdeck.com)


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2010年3月25日,星期四

研究字节3-25-10:冲动性是分层的多维结构吗?

我刚刚读了以下出色的文章:可能构造的因素结构 冲动性. 作者从许多已建立的冲动度量中借用了项目,然后进行了探索性因素分析。 样本量不错(尽管可能只适用于年轻人-他们是大学生)。

每当我看到一篇文章说它会影响分析物品级别的数据时,我总是会感到畏缩,因为许多人并不知道寻找物品的方法学上的困惑 “困难或受欢迎” 因素(掩盖了实质性的构成因素),尤其是在等级量表上。 因此,标准建议是对矩阵进行因子分析。 多色相关...他们所做的(是的,我知道,关于多变量相关性的使用,甚至还有一些方法学上的问题,其他类型的相关性指标也被接受了) 但是,我认为这是一篇不错的文章,值得一读。

我发现提出的冲动分层结构的想法非常有趣。 

  • 柯比(Kirby)& Finch, J. (2010). 自报告冲动的层次结构。 人格与个体差异  Volume 48, 问题 6, 第704-713页(点击这里查看)

抽象
95个自我报告的冲动项目的层次结构以及延迟–钱的折扣率,进行了检查。大量大学生参与了这项研究(N = 407)。项目代表了自我报告的冲动性的每个先前提议的维度。探索性PCA至少产生了七个可解释的部分:准备/谨慎,浮躁,可转移,寻求刺激和冒险,开心走运,不耐烦地寻求快乐和保留。折现率加载在“不耐烦地寻求乐趣”上,并与I7的冲动和冒险程度量表相关(艾森克,皮尔逊,伊斯特,&1985年,Allsopp。探索了组件的分层出现,并且我们展示了这种分层结构如何帮助组织先前分析中发现的相互矛盾的维度。最后,我们认为折现模型(Ainslie,1975)为理解冲动维度提供了定性框架。

1.简介
2.方法

2.1。参加者
2.2。材料和程序

2.2.1。自我报告冲动性项目
2.2.2。折现率测度
2.2.3。奖励选择

2.3。分析

2.3.1。多色相关
2.3.2。主成分分析(PCA)
2.3.3。分层组件出现
2.3.4。尺寸数

3.结果

3.1。尺寸数
3.2。组件出现
3.3。折现率

4。讨论

4.1。与先前尺寸的关系
4.2。 I7
4.3。 国际清算银行-11
4.4。多余物品的问题
4.5。脸部有效的物品
4.6。奖励属性和冲动的时间尺度
4.7。奖励属性
4.8。时间刻度
4.9。局限性

5.结论
致谢
参考文献

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TWU学校心理学研究生在NASP 2010


如我所承诺 国家航空航天局,这是我自己与一些 丹·米勒博士 学校心理学研究生(德州女子大学). 可以找到这张照片以及该组中的其他两张照片(以及其他各种杂物的其他照片)。t 智商的Corner 脸书组页面.

Millers博士最近(也是出色的)的书“学校神经心理学最佳实践” 可以在找到 智商的角落书店.... 智商角博客的一项新功能。

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iPost:大声思考提高Ravens Gf分数

有关摘要,请参见下面的BPS链接。

http://www.informaworld.com/smpp/content~content=a913549874~db=all

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2010年3月24日,星期三

研究字节:3-24-10:规范中的WAIS-III / 第四次世界大战得分差异。 ed。人口

戈登(S.Gordon),达夫(Duff),T。戴维森(Davidson),&Whitaker,S.(2010年)。 16岁特殊教育学生的WAIS-III和WISC-IV的比较。 智障人士应用研究杂志,23(2),
197-200.


抽象:

Previous 研究 with earlier versions of the 威斯康星州 和 WAIS has demonstrated that when administered to people who have intellectual disabilities, the WAIS produced higher 智商分数 than the 威斯康星州. 的 aim of this study was to examine whether these differences still exist. A comparison of the 韦克斯勒 Adult Intelligence Scale - Third Edition (WAIS-III) with the 韦克斯勒 Intelligence Scale for Children - 第四版(WISC-IV) was conducted with individuals who were 16?years old 和 记录eiving 特殊教育. Materials 和 Methods

所有参与者均完成了WAIS-III(英国)和WISC-IV(英国)的学习。行政秩序相抵制;比较了WAIS-III和WISC-IV的平均全面智商和指数得分。结果

WAIS-III的平均全面智商比WISC-IV的平均全面智商得分高11.82分。在WAIS-III和WISC-IV上的语言理解指数,知觉推理/组织指数和处理速度指数之间也发现了显着差异,而WAIS-III的得分更高。结论

研究结果表明,WAIS-III在智障人士中的得分高于WISC-IV。这对智力残疾的定义有影响,并建议心理学家在解释和报告WAIS-III和WISC-IV的智商分数时应谨慎。

关键词:智力障碍诊断;智力测验; WAIS-III;第四次世界大战

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2010年3月23日,星期二

智商角最近的文学兴趣10年10月1日(价值2周)

这周 “最近的文学 出于兴趣“ 现在可用。 实际上,这是两个星期的时间。 我再也跟不上  Click 这里 这里 查看或下载。

有关此功能,其基础以及每周分期付款中引用类型的原因的信息,请参见 先前的帖子.

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2010年3月22日,星期一

iPost:《心理教育评估杂志》目录,2010年4月1日;卷28号2


 

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心理教育评估杂志

《心理教育评估杂志》在线目录预警

新一期 心理教育评估杂志 可在线获得:
2010年4月1日;卷28号2

可以在以下位置在线获取以下目录: http://jpa.sagepub.com/content/vol28/issue2/?etoc


文章
探索“礼物/ LD”的诊断:表征具有不同智商水平的学习障碍诊断的大专生
本杰明·洛维特(Benjamin J.Lovett)和理查德·L·斯帕克斯(Richard L.Sparks)
心理教育评估杂志2010; 28 91-101
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/28/2/91

应对阅读干预决策框架的可靠性
Matthew K. Burns,Sarah E. Scholin,Stacey Kosciolek和Judy Livingston
心理教育评估杂志2010; 28 102-114
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/28/2/102

测量早期的识字技能:对学龄前儿童语音意识识字筛查的潜在变量研究
莫妮卡·汤森(Monika Townsend)和蒂莫西·R·科诺德(Timothy R.Konold)
心理教育评估杂志2010; 28 115-128
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/28/2/115

教师对幼儿园反社会行为的评估:跨性别的身体攻击和测量偏见
Jantine L.Spilt,Helma M.Y.Koomen,Jochem T.Thijs,Reinoud D.Stoel和Aryan van der Leij
心理教育评估杂志2010; 28 129-138
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/28/2/129

学校氛围:历史回顾,仪器开发和学校评估
基思·祖利格(Keith J. Zullig),汤米·科普曼(Tommy M.Koopman),乔恩·M·巴顿(Jon M.Patton)和瓦莱丽·A·乌布斯(Valerie A.Ubbes)
心理教育评估杂志2010; 28 139-152
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/28/2/139

希腊教育语境下教师效能感量表的心理计量学特征
Nikolaos Tsigilis,Athanasios Koustelios和Vasilios GRammatikopoulos
心理教育评估杂志2010; 28 153-162
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/28/2/153

书评:Haywood,H. C.,&Lidz,C.S.(2007)。实践中的动态评估:临床和教育应用。纽约:剑桥大学出版社
尤里·卡波夫(Yuriy V.Karpov)
心理教育评估杂志2010; 28 163-166
http://jpa.sagepub.com/cgi/reprint/28/2/163

测试复习:考夫曼简要智力测验的复习,第二版:考夫曼,美国,&Kaufman,N.L。(2004)。考夫曼简短智力测验,第二版。明尼苏达州布卢明顿:Pearson,Inc
雪莉·贝恩和凯瑟琳·贾斯珀斯
心理教育评估杂志2010; 28 167-174
http://jpa.sagepub.com/cgi/reprint/28/2/167

尿布-II评论:美国柯克曼,柯克,&Kemp,S.(2007年)。尿布—第二版(NEPSY-II)。德克萨斯州圣安东尼奥市:哈科特评估
约翰·戴维斯(John L.Davis)和罗伯·N·马修斯(Robb N.Matthews)
心理教育评估杂志2010; 28 175-182
http://jpa.sagepub.com/cgi/reprint/28/2/175


此消息已发送至 [email protected].


2010年3月19日,星期五

2010年3月18日,星期四

学位论文:认知训练和认知与成就提升

亚利桑那州立大学Luckey,Alicia J.,Ph.D.进行认知训练的结果,认知和学术成就,2009年,204页; AAT 3391981

摘要(摘要)

这项研究的目的是通过评估参加两个认知技能培训计划之一后的认知技能和阅读分数的变化来测试Feuersetein的结构认知可修改性模型。伍德科克·约翰逊的认知能力测验和成就测验(第3版)用作评估工具。评估的具体分数包括一般智力能力(GIA),工作记忆力(MW),声音意识(SA)和文字攻击(WA)。

研究了三组,通过母报告进行区分。这些小组包括;注意缺陷多动障碍,阅读障碍和未报告有任何类型残疾的学生。干预计划因重点(阅读或认知)和培训强度而异。

发现所有四个变量的测试前和测试后分数之间存在显着差异。 GIA评分从测试前到测试后增加了近一个标准差。 MW和SA得分提高了标准偏差的2/3,WA获得了5个标准得分。

就训练强度或诊断组而言,干预组之间的增益得分无显着差异。与以认知为重点的干预计划中的学生相比,以阅读为重点的干预组中的学生显示出WA的收益略高。与以阅读为重点的干预措施的学生相比,参加以认知为重点的干预计划的学生表现出的GIA增长更大。 MW或SA的测量干预组之间没有发现显着差异。

当前研究的局限性包括缺乏对照组和使用父母报告的诊断来区分诊断组。此外,考官的影响(包括光环或预期影响)可能会影响测试后的分数。该样本在种族和SES方面受到限制,这可能会限制调查结果推广到其他种族或SES群体。

未来研究的方向可能包括在培训前后使用更可靠的成绩衡量指标来评估学者,并从医学和心理教育报告中获得确诊的诊断以区分人群。跟踪评估以确定长期是否保持增长,并专注于特定阅读领域的增长可能有助于对发现进行更具体的解释。

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iPost:WAIS-IV有什么措施?在当前版本的心理评估中




韦氏成人智力量表的独立检查—第四版(WAIS-IV):WAIS-IV会采取什么措施?

2010年3月14日,星期日 
尼古拉斯·本森Hulac,David M .;克兰兹勒(John Kra。
公布的韦克斯勒成人智力量表的经验证据—Fourth Edition (WAIS–IV)没有解决与智力评估的应用实践有关的一些基本问题。在这项研究中,最新的WAIS的结构和跨年龄不变性–对IV修订版进行了检查,以(a)阐明所测结构的性质,以及(b)确定是否跨年龄测量了相同的结构。结果表明,卡特尔–Horn–Carroll (CHC)–受启发的结构比已发布的评分结构更好地描述了测试性能。 WAIS衡量的广泛CHC能力–IV包括结晶能力(Gc),流体推理(Gf),视觉处理(Gv),短期记忆(Gsm)和处理速度(Gs),尽管其中一些能力的测量比其他能力更全面。此外,WAIS–IV提供了定量推理(QR)的方法。结果还表明,由于年龄相关的因素负荷差异而导致跨年龄不变性的缺乏。提供了计算CHC指标的公式和解释建议。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)



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2010年3月17日,星期三

我发:Detection of malingered 先生/ID

引文

数据库:PsycARTICLES
[杂志文章]
检测患病的智力低下。
Shandera,Anne L .; Berry,David T. R .;克拉克(Jessica A.) Schipper,Lindsey J .;格劳(Graue),莉莉(Lili)。 Harp,乔丹P.
心理评估。 Vol 22(1),2010年3月,50-56。土井:10.1037 / a0016585

抽象

  1. 在L. O. GRaue等人的结果的交叉验证中。 (2007年),标准的心理评估工具,以及神经认知和精神科伪装测试,根据标准指导,被诊断为轻度智力低下(MR)的24名参与者和人口统计学上匹配的10名社区志愿者(CVH)。在测试期间,第二组由25位社区志愿者组成,被要求进行Malinger 先生(CVM)测试。 CVM参与者获得了Wechsler成人智力量表(第3版; D。Wechsler,1997年)的全面智力智商得分显着低于人口统计学上相似的CVH组,但与MR组相当,这表明CVM受试者伪装了认知障碍。根据测试手册或已发表文章的标准切割分数,在所执行的11种假冒措施中,只有记忆不良测试(TOMM; T. N. Tombaugh,1996)保留试验的特异性率高>MR组中的.90。但是,这是TOMM的第二次学习试用版,也是数字记忆测试的简称(T. J. Guilmette,K。J. Hart,A。J. Guiliano,&B. E. Leininger,1994年)达到了这一特异性水平,两者均为0.88。这些结果引起了人们对MR被告常用假装测试推荐切割分数的特异性率的担忧。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。 
行动计划(www.iapsych.com)

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我发:WISC-V vs 威斯康星州-III 贸易情报局 profiles


引文

数据库:PsycARTICLES
[杂志文章]
颅脑外伤儿童的WISC-IV资料:与WISC-III的异同。
艾伦,丹尼尔·N。泰勒(Nicholas S.)布拉德·多诺休;琼·梅菲尔德
心理评估。 Vol 22(1),2010年3月,57-64。土井:10.1037 / a0016056

抽象

  1. 韦氏儿童智力量表—Fourth Edition (WISC–IV; D. 韦克斯勒,2003a)通常用于评估患有颅脑外伤(TBI)的儿童,尽管有关这些儿童的心理计量学特性的信息很少。本研究检查了WISC–在61例TBI儿童中进行IV表现。与标准化样本相比,结果表明TBI组在所有子测验和指数得分上都表现出相对不足,在处理速度指数(PSI)和编码子测验得分上表现出最大的亏空。但是,感知推理指数评分对脑损伤并非唯一敏感,认知加工指数评分对TBI的敏感性低于PSI评分。此外,PSI并没有像以前的韦氏儿童智力量表研究中所报道的那样,能够唯一地预测学习和记忆能力—Third Edition (WISC–III; D.韦克斯勒,1991年)。目前的发现表明,WISC之间存在实质性差异–III 和 威斯康星州–患有TBI的儿童的IV档案。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)



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2010年3月16日,星期二

iPost:Neuropsych res:工作记忆,ADHD,衰老,双相性


即时通讯G_0708.JPG


神经心理学-第24卷,第2版
神经心理学专注于(a)基础研究,(b)基础研究与应用研究的整合,以及(c)神经心理学领域的改进实践。神经心理学的主要功能是发表有关大脑与人类认知,情感和行为功能之间关系的原始经验研究。



神经认知变化的含义会随着年龄变化吗?

2010年3月14日,星期日 
由Salthouse,Timothy A.
直到成年人在60岁或60岁以上时,神经认知能力的纵向比较的显着下降才很明显,但对成年早期与年龄相关的变化的存在或性质知之甚少。当前的研究旨在通过检查成年不同时期的12种神经心理学和认知测验的测量值变化特征来解决这一问题。尽管变化对大约55岁以下的成年人来说主要是积极的,而对较大年龄的成年人通常是负面的,但是神经心理学和认知变量变化的可靠性在所有年龄段都是相似的。此外,在代表不同能力的综合评分变化之间,经可靠性调整的相关性与年龄之间没有系统的关系。这些结果表明,尽管由于积极的复测效应或其他因素,神经认知功能下降在年轻时可能并不明显,但至少在某些方面,纵向变化在整个成年期中可能具有几乎相同的含义。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)

躁郁症的双相情感障碍指标中是否存在工作记忆障碍?

2010年3月14日,星期日 
丹尼尔·艾伦(Allen)兰德尔,卡罗尔;贝洛,丹妮尔;克里斯蒂娜·阿姆斯特朗;琳达·弗朗托姆;十字架,乍得;杰斐逊·金尼
在双相情感障碍中已经确定了工作记忆缺陷,但是有证据表明这些缺陷可能是精神病的标志,而不是情感障碍。当前的研究通过比较两组患有躁郁症的人,一组具有精神病特征的人和一组没有精神病特征的人与一组正常对照者来研究这个问题。工作记忆被概念化为一个多组件系统,其中包括听觉和视觉空间的短期存储,执行控制过程以及允许在短期和长期存储之间进行通信的情景缓冲区(Baddeley)&Logie,1999)。结果表明,尽管视觉空间工作记忆使两个双极组与对照组区别开来,但只有执行控制过程才将精神病性和非精神病性双极组明显区分开。结果支持这样的观点,即工作记忆表现的某些方面是精神病的标志,而其他方面可能是双相情感障碍的更一般的标志。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)

工作记忆能力与执行功能之间的关系:常见执行注意力结构的证据。

2010年3月14日,星期日 
麦凯比(David McC。)罗迪格,亨利·L。麦克丹尼尔(Mark McAaniel); Balota,David A .;汉布里克(David Hamz)
注意控制已被概念化为神经心理学家的执行功能,并被实验心理学家定义为工作记忆能力。我们在成人寿命样本中使用因子分析方法检查了这些构建体之间的关系。已对200多名年龄在18至90岁之间的受试者进行了工作记忆能力和执行功能的多项测试,以及处理速度和情节记忆的测试。工作记忆能力与执行功能结构之间的相关性非常强(r = .97),但这些结构与处理速度之间的相关性却很弱(rs˜.79)。对工作记忆容量和执行功能的控制消除了对情景记忆的年龄影响,并且工作记忆容量和执行功能将情景记忆中的方差解释为超出处理速度。我们得出的结论是,对工作记忆能力和执行功能的测试共享一个共同的潜在执行注意力成分,该成分强烈地预示着更高层次的认知。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)

要采取行动还是不采取行动,这就是问题所在:主要是抑制成人多动症的困难。

2010年3月14日,星期日 
由Boonstra,A。Marije撰写; Kooij,J。J. Sandra; Jay Oosterlaan;中士,约瑟夫·A。布恩特莱尔(Jan K.
在没有执行过ADHD药物治疗的49位经过仔细诊断的持续性注意力缺陷/多动障碍(ADHD)成年人中,与49名年龄和性别相匹配的正常对照成年人进行了比较,在五个领域的执行功能测试中(抑制,流利,计划,工作记忆和组转移)和其他几种神经心理学功能来控制非执行测试需求。在对非执行功能需求和智商进行严格控制之后,患有ADHD的成年人表现出抑制和状态转移方面的问题,但在所测试的任何其他执行功能领域中均没有。我们认为成人多动症可能主要是抑制疾病。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)



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iPost:Neuropsych res:工作记忆,ADHD,衰老,双相





神经心理学-第24卷,第2版
神经心理学专注于(a)基础研究,(b)基础研究与应用研究的整合,以及(c)神经心理学领域的改进实践。神经心理学的主要功能是发表有关大脑与人类认知,情感和行为功能之间关系的原始经验研究。



神经认知变化的含义会随着年龄变化吗?

2010年3月14日,星期日 
由Salthouse,Timothy A.
直到成年人在60岁或60岁以上时,神经认知能力的纵向比较的显着下降才很明显,但对成年早期与年龄相关的变化的存在或性质知之甚少。当前的研究旨在通过检查成年不同时期的12种神经心理学和认知测验的测量值变化特征来解决这一问题。尽管变化对大约55岁以下的成年人来说主要是积极的,而对较大年龄的成年人通常是负面的,但是神经心理学和认知变量变化的可靠性在所有年龄段都是相似的。此外,在代表不同能力的综合评分变化之间,经可靠性调整的相关性与年龄之间没有系统的关系。这些结果表明,尽管由于积极的复测效应或其他因素,神经认知功能下降在年轻时可能并不明显,但至少在某些方面,纵向变化在整个成年期中可能具有几乎相同的含义。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)

躁郁症的双相情感障碍指标中是否存在工作记忆障碍?

2010年3月14日,星期日 
丹尼尔·艾伦(Allen)兰德尔,卡罗尔;贝洛,丹妮尔;克里斯蒂娜·阿姆斯特朗;琳达·弗朗托姆;十字架,乍得;杰斐逊·金尼
在双相情感障碍中已经确定了工作记忆缺陷,但是有证据表明这些缺陷可能是精神病的标志,而不是情感障碍。当前的研究通过比较两组患有躁郁症的人,一组具有精神病特征的人和一组没有精神病特征的人与一组正常对照者来研究这个问题。工作记忆被概念化为一个多组件系统,其中包括听觉和视觉空间的短期存储,执行控制过程以及允许在短期和长期存储之间进行通信的情景缓冲区(Baddeley)&Logie,1999)。结果表明,尽管视觉空间工作记忆使两个双极组与对照组区别开来,但只有执行控制过程才将精神病性和非精神病性双极组明显区分开。结果支持这样的观点,即工作记忆表现的某些方面是精神病的标志,而其他方面可能是双相情感障碍的更一般的标志。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)

工作记忆能力与执行功能之间的关系:常见执行注意力结构的证据。

2010年3月14日,星期日 
麦凯比(David McC。)罗迪格,亨利·L。麦克丹尼尔(Mark McAaniel); Balota,David A .;汉布里克(David Hamz)
注意控制已被概念化为神经心理学家的执行功能,并被实验心理学家定义为工作记忆能力。我们在成人寿命样本中使用因子分析方法检查了这些构建体之间的关系。已对200多名年龄在18至90岁之间的受试者进行了工作记忆能力和执行功能的多项测试,以及处理速度和情节记忆的测试。工作记忆能力与执行功能结构之间的相关性非常强(r = .97),但这些结构与处理速度之间的相关性却很弱(rs˜.79)。对工作记忆容量和执行功能的控制消除了对情景记忆的年龄影响,并且工作记忆容量和执行功能将情景记忆中的方差解释为超出处理速度。我们得出的结论是,对工作记忆能力和执行功能的测试共享一个共同的潜在执行注意力成分,该成分强烈地预示着更高层次的认知。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)

要采取行动还是不采取行动,这就是问题所在:主要是抑制成人多动症的困难。

2010年3月14日,星期日 
由Boonstra,A。Marije撰写; Kooij,J。J. Sandra; Jay Oosterlaan;中士,约瑟夫·A。布恩特莱尔(Jan K.
在没有执行过ADHD药物治疗的49位经过仔细诊断的持续性注意力缺陷/多动障碍(ADHD)成年人中,与49名年龄和性别相匹配的正常对照成年人进行了比较,在五个领域的执行功能测试中(抑制,流利,计划,工作记忆和组转移)和其他几种神经心理学功能来控制非执行测试需求。在对非执行功能需求和智商进行严格控制之后,患有ADHD的成年人表现出抑制和状态转移方面的问题,但在所测试的任何其他执行功能领域中均没有。我们认为成人多动症可能主要是抑制疾病。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)



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2010年3月12日,星期五

iPost:情景缓冲区是工作记忆的第四部分





抽象-选择





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认知科学的趋势
第4卷,第11期,2000年11月1日,第417-423页

doi:10.1016 / S1364-6613(00)01538-2 | 如何使用DOI进行引用或链接
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情景缓冲区:工作记忆的新组成部分?
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艾伦·巴德利(Alan Baddeley)电子邮件通讯作者
布里斯托大学实验心理学系,英国布里斯托尔伍德兰路8号BS8 1TN。电话: + 44117928 8541 fax: +44 117 926 8562


可在2000年10月25日在线获得。 


抽象

1974年,Baddeley和Hitch提出了工作记忆的三部分模型。多年来,这已经成功地提供了一个综合账户,不仅包括正常成年人的数据,还包括了神经心理学,发育和神经影像数据。但是,存在许多原始模型无法轻易捕获的现象。这里概述了这些,并提出了模型的第四个组成部分,即情节缓冲器。它包括一个容量有限的系统,该系统提供临时存储在多模式代码中的信息,该代码能够将来自辅助系统以及长期存储的信息绑定到统一的情节表示中。意识意识被认为是从缓冲区中检索的主要方式。修订后的模型与旧模型不同,主要在于将注意力集中在集成信息的过程上,而不是子系统的隔离上。这样,它为解决工作记忆中执行控制的更复杂方面提供了更好的基础。

文章大纲

1.当前模型的问题
1.1。语音循环:局限与局限
1.2。散文回忆
1.3。排练问题
1.4。意识和约束问题

2.情景缓冲





2.1。缓冲剂是如何生物学实现的?
2.2。那么有什么新消息?

3.一些悬而未决的问题




致谢




参考文献









认知科学的趋势
第4卷,第11期,2000年11月1日,第417-423页
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