2010年8月31日,星期二年

iPost:基于计算机的认知评估

NeuropathLrng:开发了基于计算机的测试来评估唐氏综合症青少年的认知能力

http://fb.me/GTohsrc3

原始推文: http://api.twitter.com/1/NeuropathLrng/status/22594115972

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2010年8月28日,星期六年

iPost:Psychometrika,第75,问题3-新问题警报

对于IQs Corner的类固醇读者



8月28日,星期六

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在这个问题上:
多项数据的有限信息拟合度统计量的一般族
作者哈里 Joe & Alberto Maydeu-Olivares
土井10.1007 / s11336-010-9165-5
上线以来2010年4月16日年
393-419

使用观测矩阵和期望矩阵使用微分方程对噪声数据建模
作者帕斯卡 R. Deboeck & Steven M. Boker
土井10.1007 / s11336-010-9168-2
上线以来2010年5月27日年
420-437

一连串线性方程后的累积方程误差
作者鸿文 Guo
土井10.1007 / s11336-010-9160-x
上线以来2010年3月31日年
438-453

多项选择项响应数据的嵌套Logit模型
作者荣淑 Suh & Daniel M. Bolt
土井10.1007 / s11336-010-9163-7
上线以来2010年4月21日年
454-473

马尔可夫链蒙特卡洛方法用于验证性项目因子分析
作者麦可 C. Edwards
土井10.1007 / s11336-010-9161-9
上线以来2010年4月2日年
474-497

具有替代结果数据的多元概率模型的贝叶斯分析
作者怀贤  Poon & Hai-Bin Wang
土井10.1007 / s11336-010-9164-6
上线以来2010年4月22日年
498-520

多元回归的约束线性估计
作者克林丁 P. Davis-Stober, Jason Dana & David V. Budescu
土井10.1007 / s11336-010-9162-8
上线以来2010年4月1日年
521-541

内核等值框架下新的等值方法及其与Levine观测分数线性等值的关系
作者海文 Chen & Paul Holland
土井10.1007 / s11336-010-9171-7
上线以来2010年6月9日年
542-557

跨类别消费者价格敏感性的贝叶斯多级因素分析模型
作者斯里 Devi Duvvuri & Thomas S. Gruca
土井10.1007 / s11336-010-9167-3
上线以来2010年5月12日年
558-578

书评
斯普伦特&N.C. Smeeton(2007)。 应用非参数统计方法 (第四版)。
作者劳拉 M. Schultz
土井10.1007 / s11336-010-9166-4
上线以来2010年5月7日年
579-580
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2010年8月27日,星期五年

iPost:有关老年痴呆症的新特刊's Disease

爱思唯尔的神经科学新闻
由Mene Pangalos和Andy Randall编辑,用于神经药理学。第59卷,第4-5期,第219-366页(2010年9月至10月)。
发送与 里德


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2010年8月23日,星期一年

iPost:种族,族裔和民族之间的弗林效应和智商差异:有共同的联系吗?

下面的美丽心灵博客链接的故事

http://www.psychologytoday.com/blog/beautiful-minds/201008/the-flynn-effect-and-iq-disparities-among-races-ethnicities-and-nations-


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种族,种族和民族之间的弗林效应和智商差异:有共同的联系:S. B. Kaufman的来宾帖子

以下是来自的来宾博客文章 斯科特·巴里·考夫曼,最优秀的作者 今日心理学 美丽的心灵 博客---该博客管理员的常规读物。 IQs Corner博客管理员添加了本文中的许多链接。



种族,民族和民族之间的弗林效应和智商差异:有共同的联系吗?

通过 斯科特·巴里·考夫曼, 博士


多年来,各种‘社会乘数(狄更斯&弗林(2006) 弗林效应-20世纪的每十年见证了智商的急剧增加。潜在的环境影响包括营养增加,测试熟悉程度增加,杂种优势,科学教育增加,视频游戏,电视节目复杂性,现代化等等。当然,多种因素共同推动了这一增长。在这篇文章中,我想重点介绍过去100年中的一些变化,这些变化对理解智商中的种族,种族和民族差异具有特殊的意义。首先让’s look 在 识字.

读写能力涉及写入,读取和理解各种复杂程度的信息的能力。据估计,世界上有7.74亿文盲成年人,其中65%是妇女(联合国教科文组织统计研究所,2007年)。仅在美国,就有5%的成年人完全不识字(Kirsch,Jungeblut,Jenkins,&科尔斯塔德(1993)。自1870年以来,美国白人和黑人人口的自我报告的识字能力一直在稳步提高,国家教育统计中心,1993年)。一项研究表明,黑人的智商和识字分数从1980年到2000年同时增加(狄更斯& Flynn, 2006).

不能低估能够在IQ测试中获得表现的重要性。而不是测量‘智力”,这是在衡量该人的阅读能力。而‘智力”肯定会影响一个人的阅读能力,社会首先对多少居民甚至有阅读的机会产生很大影响。因此,阅读技能可能会对特定种族,族裔和民族产生重要影响,而这些种族,族裔和民族在历史上一直受到很大的歧视,因此,识字发展机会有限。

在过去50年中收集的大量证据表明,一个国家内的不同种族和种族往往在平均智商水平上显示出很大差异。一些研究人员认为,这种差距正在缩小(狄更斯&Flynn,2006),而其他人则认为,智商差距一直保持稳定(Murray,2006)。各国之间也发现智商测试分数差异。例如,撒哈拉以南非洲国家的智商在统计学上显着低于其他国家(Lynn,2006年,2008年)。这些发现促使一些研究人员提出,跨种族,种族和民族的智商差距表明先天大脑能力存在差异(请参阅Lynn& Vanhanen, 2006).

直到最近,弗林效应的现象以及在不同种族,种族和民族之间发现的智商差距还没有联系在一起。心理学家有史以来第一次 戴维·马克斯 系统地分析了跨时间,国籍和种族的识字技能与智商之间的关联(Marks,2010年)。

如果识字率的提高确实在解释了许多看似不同的智商趋势,那么您将期待看到一些东西。首先,在一个人群中,您应该期望识字技能的提高与该人群平均智商的提高相关。第二,智商的提高应该在 下半部 智商钟形曲线的分数,因为这是该人群的一部分,由于他们无法理解智力测验的指导,因此他们在接受教育之前会获得相对较低的分数。随着识字率的提高,由于智商分布的下半部分识字率较高,因此,您应该期望看到智商分布的偏斜度从正变到负(但分布的上半部分变化很小) )。您还应该期望看到特定智力测验子量表的差异,识字率的提高对智力的言语测验显示出最大的影响,而对其他智力测验的影响则最小。如果所有这些预测都成立,那么世俗智商的增长和种族差异不是不同的现象,而是识字的共同根源这一观点将得到支持。

为了检验这些预测,Marks研究了代表整个人口(而不是个人)的样本,并使用生态学方法来计算不同国家的智商和识字率之间的统计联系。 Marks的发现是否与预测一致?

惊人的是。他发现,人口的识字率越高,其平均智商就越高,而该人口的平均智商越高,其识字率就越高。当识字率下降时,平均智商也下降。马克斯还发现了在整个智商范围内不平等改善的证据:识字率提高的最大影响是智商分布的下半部分。有趣的是,他还发现弗林效应和种族/民族智商差异都显示出读写能力对智力的言语测验的影响最大,而智力的知觉测验则没有一致的规律。

必须指出的是,识字并不是造成弗林效应的唯一因素。采用 卡特尔·洪·卡罗尔(C-H-C) 框架(McGrew, 2005, 2009)标记发现V通常处理(Gv)和 处理速度(Gs) 也做出了重要贡献。

还应该指出的是,马克的发现仅针对人群(而不是个人),对因果关系不多说。这些发现只能明确地表明某些尚未确定的变量正在导致识字和智商得分的变化。为了真正检验因果关系,应该进行未来的实验研究,以比较与未接受识字干预的对照组相比,识字干预对智商得分的影响,并且还应该调查影响识字和智商的干预变量。尽管如此,人口水平识字随人口智商而变化的结果表明,识字率的提高导致智商的提高。

即使还有很多工作要做,马克斯’这些发现对于我们对弗林效应,智力的性质以及种族和智力世俗差异的起源的理解具有非常重要的意义。

在赫恩斯坦&默里1994年出版的《 钟形曲线:美国人生活中的智力和阶级结构,他们关于智商差异,种族和社会问题的大多数争议性主张都来自于 美国劳工部的全国青年纵向调查。该调查包括 武装部队资格考试,由 国防部 并衡量潜在新兵学习如何执行军事职责的能力。由于许多赫恩斯坦&Murray的结论是基于该测试的,因此真正检查该测试的措施非常重要。

马克(Marks)通过扫描文献中的数据集来做到这一点,该数据集包含了接受了两者的群体的检验估计。 武装部队资格考试 和扫盲测试。对工作和阅读能力不同的九组士兵进行的一项研究发现,两类士兵之间的相关系数为0.96。 武装部队资格考试 和阅读成就(Sticht,Caylor,Kern,&福克斯(1972)。另一项针对1980年至1992年这段时期的研究发现,黑人和西班牙裔人群的 武装部队资格考试 分数,而白人只略有下降(基尔本,汉瑟,&Klerman,1998)。另一项研究获得了相同种族和日期的17岁儿童的阅读成绩,发现阅读成绩与 武装部队资格考试 分数(Campbell et al。,2000)。这种近乎完美的相关性基于两组独立的研究者评估的六个独立人群样本中的六对数据点。正如马克斯所说,

“根据这里总结的研究,毫无疑问,武装部队资格考试是对读写能力的一种衡量。”

弗林效应本身就很吸引人。现在,研究人员已经显示出弗林效应,种族,族裔和国籍差异之间的常见联系,因此,还有更多的问题需要回答,还需要探索潜在的研究途径。马克的研究表明,至关重要的环境因素是读写能力。如果是这样,那么提高识字率的干预措施也将缩小不同种族和民族之间的智商差距。

扫盲干预可以采取多种形式。研究人员不仅应考虑改善入学机会,而且还应考虑许多其他可能影响识字率的条件。例如,最近的研究显示了寄生虫和病原体对一个国家情报的重要影响(请参阅 经济学家 在Corpore Sano的男士sana)。克里斯托弗·埃皮格(Christopher Eppig)和同事的论点在他们最近的文章中 皇家学会会议录 弗林效应可能部分是由于国家发展而导致的传染病强度下降。通过查看来自192个国家和这些国家中28种传染病的数据,他们发现该人群的疾病负担越高,该人群的平均智商水平就越低,相关系数介于-0.76至-0.82之间。该关联随机发生的机会由 经济学家 小于10,000。有趣的是,当Eppig和他的同事控制其他导致国家智商差异的变量(温度,与非洲的距离,人均国内生产总值和各种教育手段)时,传染病仍然是平均国民智商的最有力预测指标。

这些结果表明,感染和寄生虫,例如肠蠕虫,疟疾,以及可能最重要的(根据Eppig和他的同事)引起腹泻的虫子,都可能对识字率和智商得分都有重要影响。好消息是,诸如疫苗接种,清洁水和适当污水之类的疾病干预措施可以对多个认知领域产生显着影响。

这项有关营养对环境的影响的最新研究(Colom等人,2005,但请参阅Flynn,2009),疾病,识字率以及智商上升以及智商中种族,种族和民族差异的更多研究表明了重要性开发智力的环境以及研究人员在使用智力测验成绩(尤其是口头测验)来推断不同种族和民族之间的遗传差异时要非常小心的重要性。

© 2010年 通过 斯科特·巴里·考夫曼

致谢: 感谢Louisa Egan使我注意到《经济学人》的文章。

有关弗林效应的更多信息,请参见:
你比亚里斯多德还聪明吗?第一部分

您比亚里士多德还聪明吗?:关于弗林效应和亚里士多德悖论

智商扑灭,平衡,弗林效应和基因

参考文献

Campbell,J.R.,Hombo,C.M.,&Mazzeo,J.(2000)学业进步趋势:三十年的学生表现,NCES 2000-469。华盛顿特区:美国教育部教育研究与改善办公室,国家教育统计中心,NAEP 1999。

R.Colom,Lluis-Font,J.M。,&Andrés-Pueyo,A.(2005)世代智力的提高是由分布下半部分方差的减小引起的:营养假说的支持证据。情报,33,83-91。

狄更斯(W. T.),&Flynn,J. R.(2006)美国黑人减少了种族智商差距:来自标准化样本的证据。心理科学,第17卷,第913-920页。

Eppig,C.,Fincher,C.L.,&Thornhill,R.(2010年)。寄生虫患病率和认知能力的全球分布。皇家学会学报B,doi:10.1098 / rspb.2010.0973。

Flynn,J. R.(2009)《因营养而致智商增加的安魂曲:乌鸦在1938年至2008年在英国的收获》。《经济学与人类生物学》,第7卷,第18-27页。

赫恩斯坦,R。J.,&Murray,C.(1994)钟形曲线:美国人生活中的智力和阶级结构。纽约:新闻自由。

Kilburn,M.R.,Hanser,L.M.,&Klerman,J. A.(1998)为国家教育纵向研究(NELS)受访者估算AFQT分数。加利福尼亚州圣莫尼卡:兰德分销服务。

Kirsch,I. S.,Jungeblut,A.,Jenkins,L.,&Kolstad,A.(1993)美国的成人识字率:首先看一下国​​家成人识字率调查的结果。新泽西州普林斯顿:教育测试服务。

Lynn,R.(2006)智力上的种族差异:进化分析。乔治亚州奥古斯塔:华盛顿峰会。

Lynn,R.(2008)全球钟形曲线。乔治亚州奥古斯塔:华盛顿峰会。

林恩,R。,&Vanhanen,T.(2002)智商与国家财富。康涅狄格州韦斯特波特:Praeger。

马克·D·F (2010)。智商随时间,种族和国籍的差异:识字能力差异的产物。心理报告,106,3,643-664。

McGrew,K. S.(2005)认知能力的Cattell-Horn-Carroll理论:过去,现在和未来。在D.P. Flanagan&哈里森(编辑),《当代智力评估:理论,检验和问题》。 (第二版。)纽约:吉尔福德。 Pp。 136-182。

McGrew,K。(2009)。  Editorial. CHC理论和人类认知能力计划。站在心理测验情报研究巨人的肩膀上,《情报》,第37期,第1-10页。

Murray,C.(2006)心理测验的黑白差异随时间的变化:1979年全国青少年纵向调查队列中孩子的证据。情报,34,527-540。

国家教育统计中心。 (1993年)美国教育120年:统计肖像。 (T.Snyder,Ed。)华盛顿哥伦比亚特区:NCES教育科学研究所美国教育部,1993年。

Sticht,T.G.,Caylor,J.S.,Kern,R.P.,&Fox,L. C.(1972)现实项目:确定成人功能素养技能水平。阅读研究季刊,第7卷,第424-465页。

Technorati标签: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

iPost:记忆的弗林效应可能会使神经心理学家的测试无效

最近发表的弗林效应记忆研究的另一摘要。

http://feedproxy.google.com/~r/BpsResearchDigest/~3/k8ODS2HlJSM/flynn-effect-for-memory-could.html


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2010年8月22日,星期日年

iPost:自闭症大脑的五个方面

故事在下面的链接

http://feedproxy.google.com/~r/TheMouseTrap/~3/6Kr3EGNtR0g/


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iPost:数据分析和分类进展,第1卷。 4,第2期-新问题警报

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前言
鲁棒的分类和数据分析方法专刊
作者马可 Riani, Andrea Cerioli & Peter J. Rousseeuw
土井10.1007 / s11634-010-0071-6
上线以来2010年8月6日年
85-87

常规文章
健壮的聚类方法综述
作者路易斯 Angel 阿方索·加西亚·埃斯库德罗 Gordaliza, Carlos Matrán & Agustín Mayo-Iscar
土井10.1007 / s11634-010-0064-5
上线以来2010年6月18日年
89-109

常规文章
仿真研究比较基于混合的鲁棒聚类方法
作者彼得罗 Coretto & Christian Hennig
土井10.1007 / s11634-010-0065-4
上线以来2010年6月26日年
111-135

常规文章
k步空间符号协方差矩阵
作者C. Croux, C. Dehon & A. Yadine
土井10.1007 / s11634-010-0062-7
上线以来2010年6月11日年
137-150

常规文章
强大的内核主成分分析和分类
作者米歇尔 Debruyne & Tim Verdonck
土井10.1007 / s11634-010-0068-1
上线以来2010年6月24日年
151-167

常规文章
使用Hellinger距离的最佳鲁棒估计
作者阿尔菲奥 Marazzi & Victor J. Yohai
土井10.1007 / s11634-010-0061-8
上线以来2010年6月4日年
169-179

常规文章
鲁棒规范变量分析的推论
作者斯特凡 Van Aelst & 通用电器rt Willems
土井10.1007 / s11634-010-0063-6
上线以来2010年6月8日年
181-197

常规文章
支持向量机在重尾分布中的一致性和鲁棒性
作者Arnout Van Messem & Andreas Christmann
土井10.1007 / s11634-010-0067-2
上线以来2010年6月19日年
199-220
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2010年8月20日,星期五年

iPost:听觉选择性注意缺陷被认为是某些军事学员的问题

关于军事上WJ III听觉歧视测试的潜在预测有效性的有趣故事。故事在下面的链接。

[利益冲突说明:我是WJIII电池的合著者,并且有特许权使用费。 ]

http://www.army.mil/-news/2010/08/13/43678-army-researchers-discover-auditory-processing-deficit-in-some-68d-students/


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2010年8月19日,星期四年

iPost:心理学史-第13卷,第3期

专注于捷克,巴西,西班牙和意大利 

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开始转发消息:

从: [email protected]
日期: 八月 19, 2010年 11:39:16 AM CDT
至: [email protected]
学科: 心理学史-第13卷,第3期

以下是新发行的 教育出版基金会 日志:

心理学史

2010 第13卷,第3期(8月)

意大利心理学史学的十年:一个不断发展的领域。
第215-249页
格劳科·切卡雷利(Ceccarelli);吉米诺·奇米诺雷纳托福斯基

巴西心理学史学:先锋著作,最新动态。
第250-276页
坎波斯,里贾纳海伦娜·德·弗雷塔斯; Jacó-Vilela,安娜·玛丽亚;马西米,玛丽娜

西班牙心理学史学:最近十年。
第277-308页
Carpintero,Helio;恩里克·拉富恩特;金塔纳(José);加布里埃尔·鲁伊斯;萨伊斯(Dolors); Sáiz,Milagros;纳蒂维达桑切斯

捷克心理学史学。
第309-334页
西蒙娜·霍斯科夫科瓦;吉日霍斯科韦茨; AlenaPlháková; Šebek,迈克尔;约瑟夫·斯万卡拉;达利博尔Vobořil



追踪一些古老的狒狒。
第340-341页
沃夫夫(David M.

新闻。
第341-348页
未显示作者身份


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iPost:按年龄分类的儿童分层空间(Gv)分析模式

引文

数据库:PsycARTICLES
[首次发布]
儿童对分层模式的空间分析:构造和感知。
温特,安妮;以色列普斯皮塔瓦蒂;威特,阿诺
发展心理学,2010年8月16日,未指定分页。土井: 10.1037 / a0020615

抽象

  1. 据报道,有两个实验旨在调查3至9岁儿童分级模式的空间分析的发展。共有108名儿童参加了绘画实验,并在强制选择相似性判断任务中对224名儿童进行了测试。在这两项任务中,参与者在短时间(300-ms)和长时间(3-s)的时间里都面临着一致和不一致的目标。绘制任务显示3岁的孩子要么喜欢绘制局部水平,要么以非综合方式再现两个水平。这两个过程之间的协调从4岁开始出现,而6岁的孩子产生了基本正确的综合反应。相似性判断任务确认了本地处理在3岁时占主导地位。对全局处理的偏好出现在5岁时,此后逐渐增强。还发现了刺激一致性和刺激持续时间的显着影响。特别是,在相似性判断任务中使用不一致的模式显示了3岁儿童的局部到全局干扰现象。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)


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iPost:量子角:分解模型拟合

引文

数据库:PsycARTICLES
[首次发布]
分解模型拟合:使用潜在变量的组织研究中的衡量与理论。
O'Boyle,欧内斯特·H;威廉姆斯,拉里J.
Journal of Applied 心理学,2010年8月16日,未指定分页。土井: 10.1037 / a0020539

抽象

  1. 拟合优度指标在结构方程模型评估中具有重要作用。但是,有些研究(例如,麦当劳&Ho,2002; Mulaik et al。,1989)提出了一个担忧,即总体拟合值主要反映了测量模型的拟合度,这使得潜在变量之间的明显错误指定得以掩盖。使用类似于Anderson和Gerbing(1988)的两步方法来分离复合模型的测量分量的方法,我们给出了路径分量近似值的均方根误差(RMSEA-P)的原理和证据。相对较新的适合指数,用于隔离路径成分。我们回顾了2001年至2008年间5篇顶级的组织行为/人力资源期刊,并使用结构方程模型确定了43项研究,其中整体组合模型可以分解为度量和路径成分。这些研究的RMSEA-P通常显示出不利的结果,许多值均未达到公认的标准。将RMSEA-P及其置信区间纳入James,Mulaik和Brett(1982)的模型测试框架中,我们提供证据表明,基于整体模型拟合优度的许多结论可能都不准确。最后,我们提出了一些建议,建议研究人员如何更加关注路径模型和潜在变量关系,并改善他们的模型评估过程。 (PsycINFO数据库记录(c)2010 预约定价安排,保留所有权利)


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2010年8月18日,星期三年

研究字节8-18-2010:情绪智力(EI)是否是与Gc和Gf不同的有效结构?

MacCann,C.(2010年)。将情绪智力作为标准智力进行进一步检查:流体智力,结晶智力和情绪智力的潜变量分析。 人格与个体差异,49(5)490-496。
 

抽象

这项研究在控制了EI测量中的方法因素之后,测试了情绪智力(EI)是否不同于现有的智力因素。在一个澳大利亚大学生样本中(N = 207)检查了EI,流体智力(Gf)和结晶智力(Gc)潜在因子之间的关系。 EI度量都是多项选择,以控制响应格式,并且该研究还研究了共识评分对EI与Gf和Gc的区别的影响。结果表明,尽管EI与Gc密切相关,但EI形成了不同于Gf和Gc的潜在因素,并且共识评分对因素结构影响很小。 EI和Gc因子与大五人格显示相似的关系,仅与开放性有关。女性在EI上得分较高,而男性在Gf和Gc上得分较高。建议将EI视为与Gc测试通常检查的内容知识不同的内容领域,并且可能具有不同的发展动机。
文章大纲

1.简介

1.1。假设摘要

2.方法

2.1。参加者
2.2。用料

2.2.1。情绪理解的情境测试– short form (STEU)
2.2.2。情绪管理的情境测试– short form (STEM)
2.2.3。来自MEIS的融合和变更测试
2.2.4。词汇测试
2.2.5。神秘的类比
2.2.6。基本知识
2.2.7。信系列
2.2.8。废话三段论
2.2.9。信算
2.2.10。人格五因素模型

3.结果

3.1。可靠性和描述性统计
3.2。结构分析

3.2.1。全民教育

3.2.1.1。智力测验一分为二
3.2.1.2。智力测验得分一致

3.2.2。终审法院

3.2.2.1。智力测验一分为二
3.2.2.2。智力测验得分一致

3.2.3。分层因素分析

3.3。 Gf,Gc和EI因素的人格相关性

4。讨论

4.1。共识评分对因素结构的影响
4.2。局限性和未来方向

5.一般结论
致谢
参考文献

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