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智能 洞察力s on 情报 Theories and Tests
2011年7月31日，星期日
2011年7月30日，星期六
签出APA 2011 Convention的应用程序
I'm使用适用于APA 2011 Convention的移动应用，并认为您'd也喜欢。这里是一个链接：
http://m.core-apps.com/apa2011
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凯文·麦格鲁
从Kevin McGrew发送's iPad
凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）博士
教育心理学家
先生 / ID死刑案件中的弗林效应：调整还是不调整？-这就是问题所在"。选择PPT幻灯片图像
我正在完成有关Atkins相关邀请研讨会的PPT演示文稿的定稿工作 预约定价安排 下周的会议。我的演示文稿的标题在下面的幻灯片中。 （双击图片可放大）
该幻灯片后跟一些介绍性幻灯片，这些幻灯片与先前作为本文档一部分发布的第一份工作文件有关。 弗林效应系列。最终，整个PPT节目将被上传以供在线观看。敬请关注。
-iPost使用Kevin McGrew的iPad的BlogPress制作
情报 智力测试 阿特金斯案 ICDP博客 心理学 学校心理学 神经心理学 法医心理学 犯罪心理学 刑事司法 判死刑 死刑 阿巴 智商测试 智商分数 适应行为 协会 智力低下 智力残疾 弗林效应 规范过时 预约定价安排
该幻灯片后跟一些介绍性幻灯片，这些幻灯片与先前作为本文档一部分发布的第一份工作文件有关。 弗林效应系列。最终，整个PPT节目将被上传以供在线观看。敬请关注。
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产生者： 标签生成器
研究字节：在心理时机（时间处理）中重要的执行功能
2011年7月29日，星期五
2011年7月28日，星期四
2011年7月20日，星期三
FYiPOST：实验心理学杂志：学习，记忆和认知-在线优先出版物
2011年7月19日，星期二
有关-1 SD [15 SS（3 ss）] 智商子测验差异经验法则的更多信息
在一个 先前的帖子 我对使用1 SD（15 SS / 3 ss）的经验法则来评估属于同一组合或群集的两个IQ子测验分数之间的差异表示了担忧。我的中心观点是，这种简单的经验法则无法将有关测试内聚性或相互关联性的信息纳入集群中。更重要的是，某些人类能力域比其他能力域（Gv）更具凝聚力/紧密性（例如，Gc），并且两个比较测试之间的结果相关性要求使用SD（差异）公式，该公式将测试中各个测试之间的相关性纳入要比较的域。
我为不同构造域中的WISC-IV和WJ III中的选定子测试比较提供了估计的SD（diff）值。估计使用SD（差异）公式，其中包括要比较的度量之间的相关性。
知道有些人不喜欢公式和估计，所以我决定用实际数据更具体地说明这一点。一幅图片价值一千个单词（或等式）。
在上一篇文章中，我报告了WJ III口语理解能力和一般信息Gc测验9.9的比较的估计SD（差异），基于它们的平均相关系数（在所有正常受试者中）为0.78。
今天，我查看了WJ III NU规范数据，并从口头信息SS中减去了所有常规信息SS。然后，我计算了摘要统计信息并生成了下面的直方图。 [点击图片可放大]
美丽...你不觉得吗？正态分布以零为中心（均值= -0.5），基于数据的实际SD为9.8（9.8几乎等于方程式方法得出的9.9值）。
研究图表。它清楚地表明，如果临床医生想确定WJ III口头理解力和一般信息SS是否相差1 SD（技术上为1 SD [diff]），那么检查员应寻找的差异约为10点...不是15！如果考官使用错误的经验法则（即15分的差是1 SD），实际上，在这两次WJ III GC测试中，考官实际上要求的差是-1.5 SD（差异）....或15分。
有关调用-1 SD = 15的子测试差异经验法则（或对于标度分数为-1 SD = 3）的逻辑，方程式和危险性的详细讨论，请参见先前的文章。
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情报 智商测试 智商测试 智商分数 CHC智力理论 CHC理论 卡特尔·洪·卡罗尔 人类的认知能力 心理学 学校心理学 个体差异 认知心理学 神经心理学 神经科学心理学 特殊教育 教育心理学 心理测验 心理评估 心理测量 智商角 一般情报 智能智商测试 有效期 综合智商分数 差异分数
我为不同构造域中的WISC-IV和WJ III中的选定子测试比较提供了估计的SD（diff）值。估计使用SD（差异）公式，其中包括要比较的度量之间的相关性。
知道有些人不喜欢公式和估计，所以我决定用实际数据更具体地说明这一点。一幅图片价值一千个单词（或等式）。
在上一篇文章中，我报告了WJ III口语理解能力和一般信息Gc测验9.9的比较的估计SD（差异），基于它们的平均相关系数（在所有正常受试者中）为0.78。
今天，我查看了WJ III NU规范数据，并从口头信息SS中减去了所有常规信息SS。然后，我计算了摘要统计信息并生成了下面的直方图。 [点击图片可放大]
美丽...你不觉得吗？正态分布以零为中心（均值= -0.5），基于数据的实际SD为9.8（9.8几乎等于方程式方法得出的9.9值）。
研究图表。它清楚地表明，如果临床医生想确定WJ III口头理解力和一般信息SS是否相差1 SD（技术上为1 SD [diff]），那么检查员应寻找的差异约为10点...不是15！如果考官使用错误的经验法则（即15分的差是1 SD），实际上，在这两次WJ III GC测试中，考官实际上要求的差是-1.5 SD（差异）....或15分。
有关调用-1 SD = 15的子测试差异经验法则（或对于标度分数为-1 SD = 3）的逻辑，方程式和危险性的详细讨论，请参见先前的文章。
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产生者： 标签生成器
2011年7月16日，星期六
工作记忆锻炼：APA文章
当代关于培训工作记忆和受控注意力重要性的研究的总结
http://www.apa.org/monitor/sep05/workout.aspx
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凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）博士
教育心理学家
2011年7月15日，星期五
智能 智商测试: Joel Schneider on proper 解释 of composite/cluster scores
乔尔·施耐德（Joel Schneider）博士（再次）发表了惊人而优雅的文章 影片教学 帮助进行智力测验解释的个人理解，当组成综合测验的各个子测验有显着差异或不一致时，综合测验/集群测验分数是否应被解释为有效（根据Schneider博士的说法：“简短回答：不太常见”）。简直太棒了……让我羡慕我没有时间或技能来开发类似的媒体内容。
可以找到他之前和相关的视频 这里.
显然，这说明考试成绩的解释并不简单，而且显然是艺术与科学的结合。正如蒂姆·基思（Tim Keith）在期刊标题（1997年）中所说的那样：“情报很重要，情报很复杂。”应将其修改为“智力很重要，智力很复杂，并且 智能 智力测验的解释也很复杂。"
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Brain bugs @ brainfitness，7/14/11 5:56 PM
 脑部健身（@brainfitness)11-7-14下午5:56 为什么我们的大脑在某些方面擅长，但在其他方面却不擅长？ http://n.pr/o2DGXy （通过 @美国国家公共电台) |
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凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）博士
教育心理学家
2011年7月14日，星期四
光度在线大脑训练：人类认知项目
下方链接中的信息
http://www.lumosity.com/the-science/research-on-lumosity
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凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）博士
教育心理学家
2011年7月13日，星期三
WMF人类认知能力存档项目：主要更新7-13-11
免费在线 WMF人类认知能力（HCA）存档项目 有一个 重大的 今天更新。您可以在以下位置找到该项目的概述，并直接链接到档案。 伍德科克·穆尼奥斯基金会 网页（点击“伍德科克-穆尼奥斯基金会当前的人类认知能力档案另外，我在2008年（十二月）ISIR会议上发表的海报演示文稿的在线PPT副本是： 点击这里.
今天的更新添加了以下内容 29个新数据集 来自John“ Jack” Carroll的原始收藏。 现在我们大约有 40% 在线归档的Jack Carroll原始数据集。
- PIMS01 / PIMS02 Pimsleur，P.，Stockwell，R.P.，7 Comrey，A.L.（1962）。外语学习能力。教育心理学杂志，53，15-26。
- PEDU01 Pedulla，J.J.，Airasian，P.W.，&Madaus，G.F。（1980）。老师的评分和学生的标准化考试结果会产生相同的信息吗？美国教育研究杂志，第17期，第303-307页。
- PEMB01 彭伯顿，C。（1952）。封闭因素与其他认知过程有关。心理学家，17，267-288。
- PENF01 Penfold, D. M., &Abou-Hatab，F。A. H.（1967）。语言批判性思维的阶乘维度。实验教育杂志。 36（2），1-12。
- PETR01 彼得罗夫（Y.I.）（1970）。 [作为心理功能的记忆结构]（俄语）。 Voprosy Psikhologii，16（3），132-136。
- PETE01 Petersen H.，Guilford J.P.，Hoepfner R.&Merrifield，P.R.（1963）。确定涉及九年级代数和一般数学的“智力结构”能力。洛杉矶：南加州大学心理实验室的报告，第31号。
- 帕拉01 / 帕拉04 帕拉斯科沃普洛斯（J. N.），&Kirk，S. A.（1969）修订后的伊利诺伊州心理语言能力测验的发展和心理计量学特征。伊利诺伊州厄巴纳：伊利诺伊大学出版社。
- OLSO51 Olson，J.R。（1966）。聋人视觉感知速度与语言能力之间关系的因子分析研究。俄亥俄州立大学未发表的博士学位论文。 （大学缩微胶卷67-2507）
- PATE01 Paterson，D. G.，Elliott，R.M.，Anderson，L.D.，Toops，H.A.，&Heidbreder，E.（1930年）。明尼苏达州机械能力测试。明尼苏达州明尼阿波利斯：明尼苏达大学出版社。
- MOUR01 Moursy，E.M.（1952）。认知水平的层次组织。英国统计心理学杂志，第5卷，151-180年。
- MOON01 Mooney，C.M.（1954）。封闭性的析因研究。加拿大心理学杂志，第8卷，第51-60页。
- MULL01 Mulla，M.A.（1979）。才智，态度，动机，焦虑，模棱两可的不容忍度以及其他传记变量是沙特阿拉伯高中科学专业学生英语作为外语学习成绩的预测指标。密歇根大学未发表的博士学位论文。
- MEEK01 Meeker, M., &Meyers，C.E。（1971）。九年级男生的平均和特殊群体的记忆因素和学业成功。遗传心理学专论，83，275-308。
- MICH51 Michael W. B.，Zimmerman W. S.，&吉尔福德J.P.（1950）。关于空间关系和可视化因素的性质的两个假设的研究。教育性&心理测量，10，187-213。
- MICH61 / MICH62 Michael W. B.，Zimmerman W. S.，&Guilford，J.P.（1951）。调查两个高中样本中的空间关系和可视化因素的性质。教育性&心理测量，11，561-577。
- MASN01 Many，D.（1983）第二语言语法判断的认知和语言相关性。蒙特利尔大学未发表的博士学位论文。
寻求协助: HCA项目需要帮助来跟踪许多已归档数据集的旧期刊文章，论文等的副本。 我们尚未找到原始手稿的副本 对于已经发布到档案中的大量数据集. 希望能找到这些MIA手稿的副本。 请访问特价 “请求协助” 此档案的一部分以查看 更完整的清单 我们目前难以定位的手稿。如果您可以使用任何指定的“逃避”文件的纸质或电子副本，并且愿意将其提供给WMF进行复印/扫描（我们将支付费用），请联系Kevin McGrew博士网站上列出的电子邮件地址。 也可以直接从以下位置下载完整列表的副本或缺少手稿的数据集（红色字体） 这里.
请加入 WMF HCA列表服务器 接收有关WMF HCA项目的常规电子邮件更新。
可以找到有关该项目的所有帖子 这里.
最后，很高兴得知期刊上有“正在出版”的文章 情报 利用了WMF HCA存档的数据集之一。 有关该文章的信息包含在下面的两个图像中。
Technorati标签： 心理学, 教育心理学, 认知的, 认识, 情报, 神经心理学, 智商, 智商测试, 智商分数, HCA, 人类认知能力, 伍德考克·穆诺兹基金会, WMF, 约翰·卡罗尔, CHC, 卡特尔·洪·卡罗尔, HCA项目, 相关矩阵
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2011年7月4日，星期一
2011年7月3日，星期日
2011年7月1日，星期五
作为大脑的认知效率测量'认知温度计
然而，有关将全球加工速度差（Gs）与临床疾病联系起来的更多研究，这一次还是要读。很显然，在过去的十年中，最有力的研究发现之一（基于能力的心理测量指标与各种临床疾病之间的关系）是“认知效率”在识别患有多种疾病的人中的重要性。
反复发现，处理速度（Gs）和工作记忆（Gsm-WM）的CHC域是在许多临床疾病中认知功能出了问题的有力指标。我喜欢用脑温计描述认知效率（Gs + GSM）的量度。他们可以告诉您认知系统无法有效运行，但是他们缺乏进行特定差异诊断的特异性。认知效率标记是领域通用的re：Dx。
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情报 智商测试 智商测试 智商分数 CHC智力理论 CHC理论 卡特尔·洪·卡罗尔 人类的认知能力 心理学 学校心理学 个体差异 认知心理学 神经心理学 神经科学心理学 特殊教育 教育心理学 心理测验 心理评估 心理测量 智商角 一般情报 g 注意 控制注意力 行政注意 GSM 短期记忆 工作记忆 执行职能 处理速度 诵读困难 认知效率 认知温度计 脑温计
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研究摘要：信息对支持死刑的影响：实证研究
Lambert，E.G.，Camp，S.D.，Clarke，A.，＆Jiang，S.H.（2011）。再谈信息对死刑支持的影响。 犯罪与违法行为，57（4）572-599。
1972年，前最高法院大法官马歇尔（Marshall）假定公众对死刑一无所知，信息将改变他们对死刑的支持。有迹象表明有关死刑的信息可能会改变人们’的支持水平。这项研究重新检验了Lambert和Clarke（2001）使用的数据。使用多元分析，测试了信息对死刑支持的影响，以及有关死刑，个人特征（性别，年龄，政治背景，种族，担任刑事司法专业，学术水平）的先验知识水平，以及宗教因素。结果表明，有关威慑和纯真的信息导致死刑支持的减少以及对死刑的看法。此外，结果表明，所提供的信息在不同人群之间可能具有不同的影响。
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法律评论文章：Maroney（2011），自Graham诉FL以来的青少年脑科学
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