2011年9月17日,星期六

学位论文:学龄前人群的WJ III和SB5 IQ测试的CFA




具有学龄前人口的伍德考克-约翰逊认知能力测验(第三版)和斯坦福-比内特智力量表(第五版)的联合验证性因子分析 张梅,博士,球州立大学,2011,126页; AAT 3466801

抽象

从立法,医学/临床或专业实践的角度来看,大量证据都表明进行认知能力的综合评估(特别是在幼儿中)的优势和必要性,以识别认知缺陷,进行准确的诊断并为发展奠定基础干预和推荐服务。跨电池评估方法为学校心理学家提供了一个有用的工具,可以通过采用和比较其他电池的子测验来增强他们偏爱的认知测验,从而对个人的认知状况进行全面,理论上合理的评估,从而提高测验解释的有效性。使用联合验证性因素分析,本研究探索了伍德考克-约翰逊认知能力测试,第三版(WJ-III COG)和斯坦福-比内特智力量表,第五版(SB5)的组合基础建构效度,并采用了独立样本学龄前儿童。检查了七个模型,结果表明,相对而言,两个测试的基础结构最好由三层替代CHC模型代表,其中删除了Gf因子和子测试。这表明并非两个测试共享的所有CHC构造都能在幼儿中可靠地识别。由于发展的影响,CHC理论的建构在学前认知能力上可能有所不同。尽管WJ-III的COG和SB5整体测试结果不能为交叉电池评估提供良好的结果,但是每个电池中的某些子测试(例如代表结晶智能的子测试)为个人广泛的能力因素提供了解释性的价值,为学校的心理学家提供了深入了解学龄前儿童的结晶知识。探索性因素分析使用来自WJ-III COG和SB5的子测试进行,这些子测试代表了四个共享的广泛因素(Gc,Gf,Gv和Gsm)。结果表明,四因素解决方案是更适合数据的模型。未来的研究包括招募残疾或有特殊需求的幼儿,以探索WJ-III COG和SB5组合的最佳代表性基础结构,以便进行跨电池评估



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