2012年2月14日，星期二

教育心理学杂志-在线优先出版物和第104卷，第1期

预约定价安排 日记警报：
教育心理学杂志

以下文章已于本周在线发表，然后出现在《教育心理学杂志》的最终印刷版和在线期刊上：

从先前的学业成就，心理社会特征和行为来预测高中的早期学业失败。
亚历克斯·卡西利亚斯（Casillas），罗宾斯（Robbins），史蒂夫（Steve），艾伦（Jeff），郭伊龙（Kuo），伊森（Hanson），玛丽·安（Hanson）


读者–文本互动：差异化的文本和问题类型如何影响阅读理解所需的认知技能。
Eason，Sarah H.; 走ldberg，Lindsay F.; Young，Katherine M.; ist，Megan C.; Cutting，Laurie E.


感知能力适中了绩效方法与绩效避免目标之间的关系。
罗伯特（Law，Wilbert）;艾略特（Elliot），安德鲁（Andrew J.）

父母的参与为什么能提高孩子的学习成绩？父母导向动机的作用。
张柏芝（Cecilia Sin-Sze）;波美兰兹（Pomerantz），伊娃M.


  • 一个新的问题可用：


数学的开启和关闭：中学生未来意图和参与度的生态研究。
第1-18页
马丁·安德鲁·J·马丁，朱迪·安德森，珍妮特·波比斯，珍妮弗·韦，罗斯玛丽

青少年对朋友的行为，学术自我概念和数学成绩的看法之间的关系。
第19-31页
琼斯（Martin H.），奥德利（Audley-Piotrowski）和香农（Shannon R.）





心理控制教学：检查结果，前提和中介。
第108-120页
巴特（Bart）的索嫩斯（Soenens），埃琳（Eline）的塞伦斯（Sline），马尔滕（Maarten）的范斯汀基斯特（Vansteenkiste），菲利普（Dolip）的多奇（Dochy），卢克（Los 走ossens）

在香港和北京进行的中文单词写作的母体调解。
第121-137页
林丹;凯瑟琳·麦克布赖德-昌;杜兰特·阿拉姆;舒华;艾丽斯·莱文;郑丽珠·乔

将下限设置得很高：边界目标在成就动机中的作用。
第138-149页
凯瑟琳·科克（Corker），布伦特（M. Brent）

老师与学生的亲密关系：教师基本心理需求的强调部分。
第150-165页
罗伯特·克拉森（Klassen），南希（Nancy）佩里（Perry），安妮·C（Anne C.）

较晚出现的贫困读者的普遍性和性质。
第166-181页
卡茨（休）（Cargh，Hugh W.）;康普顿（ald）;唐伯林（Tomblin），布鲁斯（J.

在线辅导是基于Web的早期扫盲计划的关键要素。
第182-192页
Kegel，Cornelia A. T.； Bus，Adriana G.

揭露典型的成长中儿童镜像写作的奥秘。
第193-205页
Fischer，让-保罗； Tazouti，优素福


预测一年级学生的计算发展与单词问题表现：动态评估的作用。
第224-234页
Seethaler，Pamela M.; Fuchs，Lynn S.; Fuchs，Douglas; Compton，ald L.

学习叙事游戏：测试发现和叙事假设。
第235-249页
亚当斯（Deanne M.）;迈耶（Richard E.）;安德鲁（MacNamara）麦克纳马拉（Andrew）;艾伦（Alan）柯尼希（Koenig）;理查德（Wainess）

多媒体学习环境中的语言冗余：荟萃分析。
第250-263页
阿德索普（Olusola O.）；内斯比（Nesbit），约翰C.


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