2012年2月14日,星期二

教育心理学杂志-在线优先出版物和第104卷,第1期

预约定价安排 日记警报:
教育心理学杂志

以下文章已于本周在线发表,然后出现在《教育心理学杂志》的最终印刷版和在线期刊上:

从先前的学业成就,心理社会特征和行为来预测高中的早期学业失败。
亚历克斯·卡西利亚斯(Casillas),罗宾斯(Robbins),史蒂夫(Steve),艾伦(Jeff),郭伊龙(Kuo),伊森(Hanson),玛丽·安(Hanson)


读者–文本互动:差异化的文本和问题类型如何影响阅读理解所需的认知技能。
Eason,Sarah H.; 走ldberg,Lindsay F.; Young,Katherine M.; ist,Megan C.; Cutting,Laurie E.


感知能力适中了绩效方法与绩效避免目标之间的关系。
罗伯特(Law,Wilbert);艾略特(Elliot),安德鲁(Andrew J.)

父母的参与为什么能提高孩子的学习成绩?父母导向动机的作用。
张柏芝(Cecilia Sin-Sze);波美兰兹(Pomerantz),伊娃M.


  • 一个新的问题可用:


数学的开启和关闭:中学生未来意图和参与度的生态研究。
第1-18页
马丁·安德鲁·J·马丁,朱迪·安德森,珍妮特·波比斯,珍妮弗·韦,罗斯玛丽

青少年对朋友的行为,学术自我概念和数学成绩的看法之间的关系。
第19-31页
琼斯(Martin H.),奥德利(Audley-Piotrowski)和香农(Shannon R.)





心理控制教学:检查结果,前提和中介。
第108-120页
巴特(Bart)的索嫩斯(Soenens),埃琳(Eline)的塞伦斯(Sline),马尔滕(Maarten)的范斯汀基斯特(Vansteenkiste),菲利普(Dolip)的多奇(Dochy),卢克(Los 走ossens)

在香港和北京进行的中文单词写作的母体调解。
第121-137页
林丹;凯瑟琳·麦克布赖德-昌;杜兰特·阿拉姆;舒华;艾丽斯·莱文;郑丽珠·乔

将下限设置得很高:边界目标在成就动机中的作用。
第138-149页
凯瑟琳·科克(Corker),布伦特(M. Brent)

老师与学生的亲密关系:教师基本心理需求的强调部分。
第150-165页
罗伯特·克拉森(Klassen),南希(Nancy)佩里(Perry),安妮·C(Anne C.)

较晚出现的贫困读者的普遍性和性质。
第166-181页
卡茨(休)(Cargh,Hugh W.);康普顿(ald);唐伯林(Tomblin),布鲁斯(J.

在线辅导是基于Web的早期扫盲计划的关键要素。
第182-192页
Kegel,Cornelia A. T.; Bus,Adriana G.

揭露典型的成长中儿童镜像写作的奥秘。
第193-205页
Fischer,让-保罗; Tazouti,优素福


预测一年级学生的计算发展与单词问题表现:动态评估的作用。
第224-234页
Seethaler,Pamela M.; Fuchs,Lynn S.; Fuchs,Douglas; Compton,ald L.

学习叙事游戏:测试发现和叙事假设。
第235-249页
亚当斯(Deanne M.);迈耶(Richard E.);安德鲁(MacNamara)麦克纳马拉(Andrew);艾伦(Alan)柯尼希(Koenig);理查德(Wainess)

多媒体学习环境中的语言冗余:荟萃分析。
第250-263页
阿德索普(Olusola O.);内斯比(Nesbit),约翰C.



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