2012年5月22日,星期二

在香港华裔儿童中,英语为L1,英语为L2的纵向拼写和阅读理解的纵向预测因子。

教育心理学杂志-第102卷,第2期
在这项针对141名香港学习英语的香港儿童的纵向研究中,测试了10岁时通过词汇知识,语音意识,快速自动命名(RAN)和8岁单词阅读而掌握的中英文拼写和阅读理解能力的预测因子作为第二语言。中英文拼写之间的相关性是.64,而两种语言的阅读理解之间的相关性是.66。对于中文和英文拼写,只有目标语言的RAN和单词阅读才是唯一的预测指标;一旦统计上控制了另一种语言的同时拼写,就减少了RAN与拼写的关联。相反,英语阅读理解的纵向预测指标是中文和英文的词汇知识,以及语音意识和英语单词阅读。父亲的收入是英语的可靠纵向预测指标,而不是中文的阅读能力;从总体上看,女孩比男孩更容易成为读者。由于其他所有读写能力变量都包含在单独的回归方程式中,另一种语言的拼写或阅读理解与目标语言的拼写或阅读理解具有独特的联系,从而支持每种技能的迁移概念。研究结果突显了将拼写和阅读理解从中文转移到英语的可能性,并表明,二语英语拼写和阅读理解的独特纵向预测因子在可预测的方式上有所不同。 (PsycINFO数据库记录(c)2012 预约定价安排,保留所有权利)
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