2014年1月15日,星期三

Procrustes博士不需要与您见面。他有你的考试成绩。 [喂]


 
 
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Procrustes博士不需要与您见面。他有你的考试成绩。

我在 河内塔—您可以给我一叠尽可能多的光盘,并且我可以毫不犹豫地将整个纸叠从一个钉子移到另一个钉子上,而没有一个错误。我并不是说对此保持谦虚,但这是事实。我的表现像是比平均值高11.8个标准差,根据我的计算,这种情况非常罕见,以至于自大爆炸以来每秒有100万人出生,那么到现在我仍然只有2.7%的机会出生—我很荣幸来到这里。

你以为我有出色的计划能力是可以原谅的…但是如果您在我妻子的声音范围内大声说出这样的意见而导致她死于笑声,那不是—我会非常想念她的。不,不是凭着超自然的规划能力,我才与天空之塔河内锦标赛中的众神竞争。实际上,当我第一次尝试时,我的分数并不是特别好。我不打算说什么,但手册说我在平均水平之间排名 达尔文奖获得者发明英文拼写规则的人。但是,在对测试进行了一些思考之后,我意识到光盘的每个运动都是通过简单的规则机械地确定的。我不会说这个规则是什么,因为它担心会损害更多人的测试的有效性。该规则不是那么简单,以至于您在第一次参加考试时就可以弄清楚,但是它很简单,一旦您学会了它,您会惊讶于考试变得如此容易。

除了开玩笑之外,对于临床医生来说,重要的是要牢记孩子在测试中表现良好或不良的过程。对我而言,河内之塔无法衡量规划。对于其他人,则可能如此。 伊迪丝·卡普兰(1988) 在研究人们如何进行认知测验的方法上非常有创造力。受Kaplan启发的工具(例如WISC-IV Integrated)提供了评估策略使用情况的更正式方法。但是,仔细观察甚至是询问孩子(如何按照标准程序进行测试之后)如何完成任务通常是很有意义的,并且可以节省后续测试阶段的时间。例如,我曾经读过一个表现不佳的男孩,他在WISC-IV Block Design子测验中得分很高。当被问及他在考试中的表现如何出色时,他说他在家中进行考试,并且经常练习。临床医生对此非常怀疑,但事实证明他的故事是真的!他的母亲是一所大学的雇员,看到心理学系的某人将过时的WISC-III测试工具丢进了垃圾箱。她很感兴趣,并带回家给孩子们玩。

我曾经将WAIS-III交给一位对WAIS-III词汇子测验做出回应的女性,就好像这是一项免费的联想测验。我尝试使用标准程序来鼓励她为单词提供定义,但是标准提示(“告诉我更多”)使情况变得更糟。最终,我打破了规约,说:“这些都是神话般的答案,我喜欢您的创造力。但是,我认为我对自己的解释不是很好。如果您要在字典中查询这个单词,它可能对您说什么这个词是什么意思?”在报告中,我注意到了协议的突破,但是我相信她获得的分数比我更严格地遵循程序的情况更能反映她的词汇知识。但是,我不想被误解;除了必要时,我从不偏离标准程序。即使如此,我也会进行其他后续测试,以确保分数正确。

这篇文章摘录自:

Schneider,W.J.(2013)。才能和成就评估的原则。在D.Saklofske,C.Reynolds中,& V. Schwean (Eds.), 牛津儿童和青少年心理评估手册 (第286页–330)。纽约:牛津大学出版社。





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