2015年3月27日,星期五

通过BrowZine分享神经科学尚未解决的问题

神经科学尚未解决的问题
阿道夫·拉尔夫
认知科学趋势,第一卷。 19第4期– 2015: 173 - 175

10.1016 / j.tics.2015.01.007

明尼苏达大学用户:
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http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1364661315000236

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2015年3月25日,星期三

为什么WJ IV GIA分数通常看起来低于(或高于)成分测试的平均值?解释redux

随着新的出版 四世,旧的得分问题再次浮出水面。 考官观察到,通常一个人的整体GIA分数低于成分测试分数的算术平均值。这发生在 个人在组件测试中的得分始终低于平均水平.  对于在大多数测试中得分明显高于平均水平的个人,GIA高于组件的算术平均值(相反的效果)。
 
这个 这不是新现象,并非WJ电池独有。  I've written 之前曾与Joel Schneider谈过这个。 特殊报告的链接可以是 在这里找到。

乔尔·施耐德(Joel Schneider) 很好的解释(带视频) 他真棒的博客中对这种现象的了解。

最后, 我在1994年首次写过这篇文章,并重新发布了该材料(摘自我的第一本《 WJ book) for 下载(PDF文件).

在 这些解释使我们看到 “总数不等于总和 of the parts” 这种现象也发生在韦氏夫妇身上,但由于韦氏夫妇使用标准分数(平均值= 10 加/减3)进行子测试。 在我1994年的解释中,我提出了一个虚构的案例,其中有一个孩子 在所有WISC-R子测试(-2 SD)中获得4。 由于标准分数 在4的子测试中为-2 SD,这些分数将等于标准分数 (平均值= 100; SD = 15)为70。 这个孩子有70的 all subtests. 所有子测验的算术平均值为70。 那么.... 威斯康星州-R满刻度IQ是否约为70?  No. 是59或11点 lower!

底部 线。 这种现象已经存在多年了,并且存在于所有 IQ tests. 在WJ电池上,所有子测验和聚类分数均在常见的100/15量表上更为明显。这个 没什么新鲜的。  If 您一直在使用其他电池(例如Wechslers) 您根本没有机会观察它。
 
我目前正在与一位同事一起工作 评估服务公告 解释这个分数问题。 完成后,我会立即通知读者。

博客精简版...。不在办公室两个星期



我不在办公室工作了两个星期,只有在允许的情况下,我才做FYI内容策划职位。  I shall return.

文章:训练大脑注意


训练大脑注意
http://bioengineer.org/training-your-brain-to-pay-attention/

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文章:欧洲发展心理学杂志| Developmetrics报告:用于发展研究的工具和程序


欧洲发展心理学杂志| Developmetrics报告:用于发展研究的工具和程序
http://explore.tandfonline.com/cfp/beh/pedp-developmetrics

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2015年3月21日,星期六

分享拖延症与学习成绩之间的关系:通过BrowZine进行的荟萃分析

拖延与学业成绩之间的关系:荟萃分析
金,龙;徐恩熙
人格与个体差异,第一卷82– 2015: 26 - 33

10.1016 / j.paid.2015.02.038

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http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0191886915001610

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2015年3月20日,星期五

加拿大-美国IQ的“差异/ IQ测试方法缺陷”报告-等待一分钟。

最近,文章发表在 心理教育评估杂志 这引起了对加拿大规范的准确性的担忧 韦克斯勒成人智力量表--Fourth Edition (WAIS-IV). 社交媒体通过各种吸引眼球的标题来报道这个故事,例如“常见的IQ方法可能存在缺陷“和”智商评分体系有缺陷:美国,加拿大评分体系的重要差异 ". 文章的引文和摘要如下:

  • 哈里森(A. G.),福尔摩斯(Holmes), A., Silvestri, R., &阿姆斯特朗(2015)。对的影响 教育分类与心理诊断 韦克斯勒成人智力量表–第四版与加拿大对战 American Norms. 心理教育评估杂志,0734282915573723。
抽象: 在哈里森,阿姆斯特朗,哈里森,艾弗森和兰格的最新著作的基础上,提出韦氏成人智力量表–如果使用加拿大的规范,第四版(WAIS-IV)评分可能会系统地高估智力障碍的严重程度,本研究调查了加拿大安大略省861名在读中学的加拿大学生和美国获得的WAIS-IV评分之间的差异。更为广泛的数据集证实了一种趋势,即个人’原始分数通过使用加拿大而不是美国规范而系统地产生了较低的标准化分数。差异似乎不是由于文化,教育或人口差异造成的,因为参与者充当了自己的控制者。在心理教育评估和教育安置决策方面,特别是在学习障碍和智力障碍的诊断方面,研究了使用不同规范的影响。
我还没有研究过Harrison等人。进行深入研究,但想在他的同意下分享电子邮件的一部分  shared with me 通过 拉里·韦斯博士,全球研究副总裁&开发,Pearson临床和人才评估(WAIS-IV的发行人)。 Weiss博士和我在最近的NASP会议上简短地谈论了这个有争议的论文。
 Larry Weiss博士评论(电子邮件3-18-15-经许可共享)

“为了跟进我们对Harrison等论文的讨论,他们发现,使用加拿大规范时,很大一部分加拿大大学生获得的分数低于WAIS-IV FSIQ的平均范围。 他们认为这一发现对于大学生样本是非常出乎意料的,并质疑WAIS-IV加拿大规范的有效性。 但是,该研究的作者没有充分考虑到他们样本的75%具有临床诊断。  

为了证明临床状况对智商测试分数的影响,我的研究团队从临床状况和教育水平上抽取了与Harrison样本相匹配的美国受试者样本。 然后,我们根据美国规范对美国样本进行了评分,发现获得低于平均FSIQ分数的百分比与Harrison等人报道的百分比几乎相同。等使用加拿大规范。 这表明哈里森等人。研究结果并非加拿大规范所独有,但归因于其样本的混合临床状态。 Miller,Weiss,Beal,Saklofske,Zhu等人在下一期《心理教育评估杂志》上发表了有关我们匹配样本分析的详细信息。& Holdnack."

尽管我不会对有问题的特定WAIS-IV研究和方法发表评论,但我可以指出这一点是在特殊的ASB中(会计准则委员会#12 伍德科克-约翰逊 III NU认知能力测验和加拿大人口成就测验的使用),我和其他人报告了在 WJ III NU电池,当加拿大受试者(他们是随机选择的代表性样本,而不是很大程度上由临床预先选择的样本)在关键人口统计学变量上与美国受试者的样本相匹配时,我们发现“虽然在这两个国家之间报告了一些较小的分数差异样品, 研究结果通常支持使用美国的WJ III NU 加拿大学龄人口的规范。”  换句话说,当在WJ III NU认知电池上比较可比较的(在人口统计学上匹配的)加拿大和美国受试者时,除了一些次要的例外,没有发现明显的加拿大-美国智商得分。
读者应该等到Miller等。 (印刷中)发布回应文件,然后再跳转到任何快速结论。

[利益冲突披露: 我是WJ III和WJ IV(与Wechsler电池直接竞争的人)的合著者]

2015年3月19日,星期四

Nina Kraus的更多有关听觉处理(Ga)和音乐的信息




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凯文·麦格鲁(Kevin McGrew)博士。
教育心理学家
导向器
应用心理测验研究所
www.themindhub.com
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2015年3月16日,星期一

高龄人群流体认知的出生队列差异:在三个基于人口的样本中,30年来水平和变化轨迹的趋势比较。 [喂]



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高龄人群流体认知的出生队列差异:在三个基于人口的样本中,30年来水平和变化轨迹的趋势比较。
// 心理与老化-第25卷,第2期

当在相同的时间年龄进行测量时,老年人的后代队列往往在流体认知(即弗林效应)方面优于早出生的队列。我们调查了1901年,1906年和1930年出生的三个基于人口的样本在性能水平和变化率方面的队列差异,这些样本来自瑞典哥德堡的老年医学和老年医学研究(H70),并通过逻辑推理测试测得和70岁,75岁和79岁的空间能力。与以前的研究一致,来自多组潜伏生长曲线模型(LGCM)的估计显示,在晚出生的人群比早出生的人群表现更好的表现水平上。令人惊讶的是,平均而言,较晚出生的人群比较早出生的人群下降幅度更大。性别和教育仅部分解释了观察到的队列趋势。在1906年和1930年的队列中,男性的表现优于妇女,但在1901年的队列中未发现差异。在这三个队列中,更多的受教育年限与绩效的提高有关。我们的发现证实了老年也存在出生队列效应,但表明晚出生样本的下降速度更快。讨论了这些发现的潜在解释。 (PsycINFO数据库记录(c)2015 预约定价安排,保留所有权利)
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2015年3月13日,星期五

共享智力的一般因素无法解释测试的变化’认知练习后的得分:通过BrowZine进行的纵向多组潜在变量研究

智力的一般因素无法解释测试的变化'认知练习后的得分:纵向多组潜变量研究
爱德华多·埃斯特拉达;埃米利奥·费雷尔; Abad,Francisco J .;只读存储器án,Francisco J .;罗伯托·科隆
情报,卷。 50– 2015: 93 - 99

10.1016 / j.intell.2015.02.004

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四世不断发展的知识网(EWOK)v1.1现已发布

 http://photos1.blogger.com/blogger/4391/914/320/ewok.2.jpg
我很高兴地宣布, 四世不断发展的知识网(WJ IV EWOK) 现在可用。  这是您的一站式互联网资源,可随时了解有关新产品的公告,研究等 伍德科克-约翰逊四号电池. 这与之前的概念相同 WJ III EWOK

您可以通过以下方式开始导航和探索 点击这里。

如果您有相关信息,并且认为应该包含在下一次更新中,请发送给博客管理员([email protected])。

[关闭利益冲突: 我是《 WJ III》和《 四世》的合著者。

2015年3月11日,星期三

四世早期认知和学术发展(ECAD)电池技术ASB现已上市


点击图片可放大。

电子CAD(WJ IV早期认知和学术发展电池)技术ASB现在可以从以下位置下载: 四世网站。  电子CAD计划于今年春季发布。

利益冲突披露: 我是WJ IV和新版ECAD的合著者。


2015年3月5日,星期四

通过BrowZine分享评估英语学习者和残疾学生的心理挑战

评估英语学习者和残疾学生的心理测验挑战
Lane,S .;莱文塔尔B.
教育研究评论,卷。 39第1期– 2015: 165 - 214

10.3102 / 0091732X14556073

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2015年3月4日,星期三

推荐的统计书:Tim Keith博士的《多元回归与超越》

我很高兴得知我所知道的最受尊敬的类固醇之一修订了他的经典著作, 多元回归及超越: 多元回归和结构方程建模简介。   基思博士的定量技能是一流的。  当我需要建议时,他是我咨询的三个量词之一。 Tim具有使统计概念易于理解的超凡才能。 

蒂姆(Tim)的新版本表达了两个强烈的赞许。 其他信息(包括指向亚马逊的链接)可以在他的网站上找到 网页。



通过BrowZine在患有轻度,中度和重度创伤性脑损伤(TBI)的个人中共享韦氏成人智力量表第四版(WAIS-IV)的考试

韦氏成人智力量表第四版(WAIS-IV)在患有轻度,中度和重度创伤性脑损伤(TBI)的个体中的检查
卡洛兹,诺埃尔·E。内德L. Kisala,Pamela A .;塔尔斯基(David S.)
临床神经心理学家,第一卷。 29第1期– 2015: 21 - 37

10.1080 / 13854046.2015.1005677

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2015年3月2日,星期一

与自我报告量表共享衡量认知参与度的方法:通过BrowZine进行了20多年研究的反思

用自我报告量表测量认知参与度:来自20多年研究的思考
格林,芭芭拉A.
教育心理学家,第一卷。 50第1期– 2015: 14 - 30

10.1080 / 00461520.2014.989230

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通过BrowZine在英语学习者中分享识字,认知和工作记忆的增长

英语学习者识字,认知和工作记忆的增长
李·斯旺森(H. Orosco,Michael J .;路易斯·凯瑟琳·M。
实验儿童心理学杂志,第一卷。 132– 2015: 155 - 188

10.1016 / j.jecp.2015.01.001

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通过BrowZine分享语音运动序列学习的神经相关性

语音运动序列学习的神经相关性
濑川,詹妮弗·A。图维尔,杰森·A。比尔(Dealk S.);冈瑟(Frank H.)
认知神经科学杂志,第一卷。 27第4期– 2015: 819 - 831

10.1162 / jocn_a_00737

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凯文·麦格鲁(Kevin McGrew)博士
教育心理学家
导向器
应用心理测验研究所
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