2018年1月28日星期日

您的大脑如何跟随音乐?



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凯文·麦格鲁(Kevin McGrew)博士
教育心理学家
应用心理测验研究所所长
行动计划
www.themindhub.com
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研究领域:边界智力功能的心理和认知方面:系统评价

边界智力功能的心理和认知方面:系统评价

Contena,B.和Taddei,S.(2017年)。边缘智力功能的心理和认知方面。欧洲心理学家。 文章链接。
 
Bastianina Contena和Stefano Taddei
 

抽象:

边界智力功能(BIF)是指全球智商介于71至84之间的智力,它代表其与其他疾病的关联及其对治疗结果的影响,以及总体而言对生活质量和适应能力的影响,是临床关注的条件。此外,其定义随着时间的推移而发生了变化,从而引起了相关的临床影响。因此,对该主题的文献进行系统的回顾可以促进对已研究内容的理解,并且可以将当前归因于BIF的内容与与这种智力功能无法关联的内容区分开。使用首选报告项进行系统评价和荟萃分析(PRISMA)标准,我们对BIF的文献进行了回顾。结果表明,这种情况仍然与智力低下有关,只有很少的研究专门针对这种情况。
 
关键词:边缘性智力机能边缘性智力低下智力障碍系统评价


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2018年1月24日星期三

神经科学家最终将“物相学”的可疑主张付诸检验



神经科学家最终将“物相学”的可疑主张付诸检验

神经神经症,由Flipboard杂志 伊加

没有人真正相信我们的头颅形状已经成为了解我们个性的窗口。这个想法,称为…

在Flipboard上阅读

在scienceaf.com上阅读



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凯文·麦格鲁(Kevin McGrew)博士
教育心理学家
应用心理测验研究所所长
行动计划
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2018年1月22日,星期一

大脑中的智力:与神经科学家Rogier Kievit的对话

来自优秀心理学家和思想领袖的优秀思想和优秀研究人员的采访。


大脑中的智力:与神经科学家Rogier Kievit的对话

神经科学家Rogier Kievit讨论了智力的神经科学。

在Flipboard上阅读

在psychologytoday.com上阅读




2018年1月21日星期日

研究发现,富有创造力的人的大脑连接更紧密

我以前发布过有关此研究的信息。 乔恩·利夫(Jon Lieff)的总结非常出色。



研究发现,富有创造力的人的大脑连接更紧密

推特,由Flipboard杂志 乔恩·里夫

似乎无数的自助书籍和讨论会告诉您利用大脑的右侧来激发创造力。但是忘了…

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在medicalxpress.com上阅读




2018年1月16日,星期二

髓磷脂促进全脑神经可塑性

优秀的总结文章

髓磷脂促进全脑神经可塑性

神经可塑性是大脑对经验做出反应时对其自身电路进行持久改变的方式。已经有各种各样的机制…

在Flipboard上阅读

在jonlieffmd.com上阅读




新研究发现,富有创造力的思想家的大脑显示出神经连通性的特征模式



新研究发现,富有创造力的思想家的大脑显示出神经连通性的特征模式

科学与健康,由Flipboard杂志 IBTimes英国

在有创造力的思想家的情况下,研究人员指出,大脑的三个关键部位之间存在更好的联系。…

在Flipboard上阅读

在ibtimes.co.uk上阅读




2018年1月14日星期日

研究领域:早期发展中的阅读理解的认知中介

早期阅读理解的认知中介

斯科特·L·德克(Scott L. Decker)和朱莉娅·恩格隆德(Julia Englund Strait)和艾丽西亚·M·罗伯茨(Alycia M. Roberts)和艾玛·凯特·赖特(Emma Kate Wright)。

当代学校Psychol DOI 10.1007 / s40688-017-0127-0

抽象

尽管一般智力和学业成绩之间的经验关系已经很好地建立了,但是特定的认知能力和学业成绩之间的经验关系却很少。这项研究调查了在不同的阅读发展阶段(1年级),大量儿童样本(N = 835)中特定的Cattell-Horn-Carroll(CHC)认知能力与阅读理解之间的关系。–5)。结果表明,选择的认知变量可以预测超出基本阅读技能的阅读理解。但是,特定认知能力在预测阅读理解中的相对重要性因年级而异。使用中介模型进行的进一步分析发现,特定的认知能力介导了基本阅读技能对阅读理解的影响。讨论了认知能力在预测跨发展阅读理解中的重要和动态作用。

从讨论

这项研究的结果支持了我们的一般假设,即特定的认知能力对于阅读理解很重要,并且预测变量随年级而变化。具体来说,流体推理(Gf)和听觉处理(Ga)的量度似乎对于预测早期基础成绩中的阅读理解能力(通过步阶理解理解测验)最重要,而长期检索(Glr)在3年级时显示为重要的谓词–4.与以前的研究一致(例如,Floyd等人,2007; Hajovsky等人,2014),结晶知识(Gc)在所有五个早期年级中似乎都很重要。阅读解码能力(通过Letter-Word ID子测验)可预测所有基本年级水平的阅读理解,也与先前的研究(例如Floyd等,2012)一致,阅读流利度(reading fluency subtest)则可预测阅读能力。 2年级 –5.

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2018年1月12日,星期五

智力悖论:遗传性和延展性在隐藏的基因-环境相互作用中共存



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智力悖论:遗传性和延展性在隐藏的基因-环境相互作用中共存
// 心理学公告-知识网

发言题目:智力悖论:遗传与可遗传性在基因与环境之间的隐患中并存
作者:酱,布鲁诺; Matzel,路易斯D.
资料来源:心理通报,144(1):2018年1月26-47日
入侵检测系统#:FR6GA。 ISSN:0033-2909
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读入 我的饲料



五因素模型人格障碍量表:介绍评估五因素模型适应不良变体的特殊部分。



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五因素模型人格障碍量表:介绍评估五因素模型适应不良变体的特殊部分。
// 心理评估-第22卷第2期

五因素模型(FFM)是一般人格结构的维度模型,由神经质(或情绪不稳),性格外向与内向,开放性(或非常规性),和睦与对立以及良心(或约束)领域组成。 FFM可以说是最普遍研究的一般人格结构的维度模型。但是,FFM现有措施的一个显着局限性是其适应不良变体的覆盖范围不足。已开发出一系列自我报告清单来评估不良心理人格特征,这些特征定义了《精神障碍诊断和统计手册》(第五版; DSM)–5)从FFM的角度来看,第二节人格障碍(美国精神病学协会[APA],2013年)。在本文中,我们对本节进行了介绍,介绍了这些措施的原理和经验支持,并将其置于APA诊断手册最新修订的历史背景下。引言之后是5篇论文,这些论文为这些措施提供了进一步的经验支持,并解决了人格评估文献中的当前问题。 (PsycINFO数据库记录(c)2018 预约定价安排,保留所有权利)
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2018年1月7日星期日

研究字节:群体因素的非g残差预测能力倾向,大学专业和工作:非g关联

我所有有趣的研究“all there is is g”g-hadists在学校心理上继续咀嚼。

文章链接.

群体因素的非g残差预测能力倾向,大学专业和工作:非g关联

托马斯·R·科伊尔

A B S T R A C T

这项研究针对各种标准(例如才能测验,大学专业,职业)检验了群组因素中非g残差的预测能力(基于多项测试)。测试分数来自全国青年纵向调查(N = 1950)。使用“武装职业能力倾向调查表”估算了四个小组因素(数学,口头,速度,商店/技术),这是由12项认知测试组成的一系列调查表。去除g(所有测试共有的方差)后,估计组因子的残差,并将其与能力测验分数(SAT,ACT,PSAT),能力倾向(即,智力测验的数学和语言分数之间的差异)相关联,以及大学专业以及科学,技术,工程和数学(STEM)和人文科学领域的工作。数学残差与数学/ 干标准正相关,与语言/人文标准负相关。相反,言语残差表现出相反的模式。这两个非学术因素(速度和商店)的残差与所有标准的相关性通常可以忽略不计。结果是第一个证明族因子残差对于各种标准的预测能力的方法。这些发现扩展了先前针对非g因子进行个体测试(SAT和ACT)的研究,并提供了涉及群因子的非g关联的证据。结果模式支持投资理论,该理论预测一个领域(数学)上的投资与互补标准(数学/ 干)呈正相关,而与竞争标准(语言/人文)呈负相关。

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沙砾问题



沙砾问题

近年来,安吉拉·达克沃斯(Angela Duckworth)围绕“坚毅”开展的工作已被学校改革界广泛采用,作为一种思考方式来培养学生的“非认知能力”,…

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2018年1月5日,星期五

动作视频游戏的荟萃分析对感知,注意力和认知技能的影响。


动作视频游戏的荟萃分析对感知,注意力和认知技能的影响。


杂志文章数据库:精神药物


贝努瓦Bediou 亚当斯,黛安·M。 梅耶,理查德·E。 蒂普顿,伊丽莎白 格林·肖恩 达芙妮·巴维尔

引文

Bediou,B.,Adams,D.M.,Mayer,R.E.,Tipton,E.,Green,C.S.,&Bavelier,D.(2018年)。动作视频游戏的荟萃分析对感知,注意力和认知技能的影响。 心理公告144(1),77-110。 
http://dx.doi.org/10.1037/bul0000130

抽象

在当今社会,视频游戏无处不在,引起了人们对它们对大脑和行为的影响以及良好利用游戏的可能性的极大兴趣。当前的荟萃分析着重于一种特定的游戏类型,这是科学界特别感兴趣的—动作视频游戏,涵盖2000年–2015年。为了评估动作视频游戏对认知的各个领域的长期影响,我们首先考虑横断面研究,这些研究可以使我们了解习惯性动作视频游戏玩家的认知状况,并记录约一半的积极平均效果标准偏差(g = 0.55)。然后,我们转向进行长期干预研究,这些研究可以使我们了解通过玩动作视频游戏可能引起认知变化的可能性,并显示出标准偏差的三分之一的较小平均影响(g = 0.34)。因为仅包括使用其他市售视频游戏类型作为对照的干预研究,所以后一个结果凸显了一个事实,即并非所有游戏都平等地影响认知。主持人的分析表明,动作视频游戏可以极大地增强自上而下的注意力和空间认知能力,并具有令人鼓舞的感知力迹象。然而,出版偏见仍然存在,据估计,已出版文献中的平均效应要比完整文献中大30%。因此,我们鼓励该领域进行更大的队列研究和更多的干预研究,尤其是那些经过30多个小时培训的研究。 (PsycINFO数据库记录(c)2018 预约定价安排,保留所有权利)


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凯文·麦格鲁(Kevin McGrew)博士
教育心理学家
应用心理测验研究所所长
行动计划
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关于阅读与工作记忆之间关系的荟萃分析。

关于阅读与工作记忆之间关系的荟萃分析。


杂志文章数据库:精神药物


彭彭 玛西亚·巴恩斯 王翠翠 王伟 李珊 斯旺森·李 威廉·达迪克 陶沙

引文

Peng,P.,Barnes,M.,Wang C.,Wang,W.,Li,S.,Swanson,H.L.,。 。 。陶涛(2018)。关于阅读与工作记忆之间关系的荟萃分析。 心理公告144(1),48-76。 
http://dx.doi.org/10.1037/bul0000124

抽象

这项研究的目的是在3种主要理论的背景下确定阅读与工作记忆(WM)之间的关系:WM的领域特异性理论(辩论),内在认知负荷理论和双重过程理论。对197项研究进行了荟萃分析,得出2026个效应量,发现阅读和WM之间存在显着的中度相关性,r = .29,95%CI [.27,.31]。中度分析表明,在控制了出版物的类型,双语状态,WM的领域和等级水平之后,WM与阅读之间的关系不受阅读类型的影响。 WM领域的影响与年级水平相关:四年级之前,WM的不同领域与阅读的相关程度相似,而口头WM与四年级或更高水平的阅读表现出最强的关系。此外,当控制解码和词汇量时,WM对阅读理解的影响会被部分消除。两者合计,这些发现通常与WM的领域特定性理论和双重过程理论的各个方面兼容,但重要的是,增加了阅读和WM之间的关系模型中当前未反映的发展性内容。研究结果表明,WM的领域总负责人与早期阅读习得有牵连,而口头的WM与后期阅读表现有更强的牵连,因为读者获得了更多的阅读经验。还讨论了这些发现对于阅读指导和WM培训的意义。 (PsycINFO数据库记录(c)2018 预约定价安排,保留所有权利)

http://psycnet.apa.org/record/2017-48448-001



2018年1月1日星期一

情报的神经科学:Richard Haier访谈



情报的神经科学:Richard Haier访谈

理查德·海尔(Richard Haier)是加州大学欧文分校(Irvine)的名誉教授,是《智能神经科学》的作者…

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