引文
塔卡奇（Z.K.），&Kassai，R.（2019年）。不同干预措施对培养儿童执行功能技能的功效：一系列荟萃分析。 心理公告。 提前在线发布。
http://dx.doi.org/10.1037/bul0000195抽象
在本荟萃分析中，综合了关于不同行为干预对儿童执行功能技能功效的所有可用证据。经过系统的搜索后，我们纳入了旨在通过神经发育测试作为结果指标来增强儿童（不超过12岁）执行功能的实验研究。 90项研究中100项独立效应量的结果（包括8,925名儿童的数据）证实，有可能在儿童时期培养这些技能（钻石&Lee，2011年）。但是，我们没有令人信服的证据表明在后续评估中仍然可以受益。对于典型的和非典型的样品开发，不同的方法是有效的。对于非典型发育儿童（包括患有神经发育障碍或行为问题的儿童），获得新的自我调节策略（包括生物反馈增强的放松）和策略教学计划最为有效。对于典型的发育中的儿童，我们发现了正念练习具有中度有益作用的证据。尽管发现以计算机化和非计算机化培训的形式对执行功能进行任务负荷的显式培训具有中度到中等程度的影响，但对于那些实际上可能更需要这种培训的非典型发育儿童来说，这些效果一直较弱。因此，与具有执行功能任务的练习相比，非典型发育中的孩子似乎从获得新的自我调节策略中获益更多。我们建议，显式培训似乎没有意义，因为隐式地培养执行功能的方法类似或更有效，并且这些活动更令人愉快，并且可以更容易地嵌入到儿童的日常活动中。 （PsycINFO数据库记录（c）2019 预约定价安排，保留所有权利）
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凯文·麦格鲁（Kevin McGrew）博士
教育心理学家
应用心理测验研究所所长
行动计划
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