2019年7月19日星期五

幼儿园的任务外行为:与执行功能和学业成绩的关系。 -PsycNET


抽象

行为自我调节支持幼儿的学习,并且是以后学习成绩的有力预测指标。通常通过直接评估执行功能(EF)来衡量管理注意力和控制行为的3d捕鱼达人。但是,要了解EF技能如何促进学业成绩,研究EF如何在课堂环境和儿童的明显行为中表现出来是有帮助的。当前的研究观察了一个学校一天的172名幼儿园学生,并捕获了在课堂上没有工作的孩子上课的总比例。将此行为进一步分类为特定的亚型,以评估这些分类是否能够区分EF和一年级的学业成绩。结果表明,具有较低反应抑制3d捕鱼达人的孩子在一种离职行为上(即,离职主动与其他材料互动)在统计学上花费了更多的时间,而工作记忆力较低的孩子在另一种离职行为上花费了更多的时间。任务行为(即,任务脱离被动脱离)。更高比例的课堂时间在非幼儿园被动休假上的使用进一步统计显着地预测了一年级阅读理解的收获较少。这些发现说明了在课堂环境中测量儿童的EF的实用性,以及细粒度的观察系统如何阐明影响学习的特定课堂和儿童过程。 (PsycINFO数据库记录(c)2019 预约定价安排,保留所有权利)


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