2019年11月28日星期四

族裔调整滥用司法鉴定能力。 -PsycNET

//psycnet.apa.org/record/2019-61762-001

在过去的几年中,法院更愿意接受心理学研究的证据。例如,在2002年,美国最高法院援引美国心理学会(APA)的法庭陈述书,宣布处决智障人士是违宪的,因为它违反了《第八修正案》禁止残酷和不寻常的惩罚的规定。在2005年至2012年之间,最高法院接受了APA简报,其中描述了青少年神经发育的局限性及其与量刑的关系。 2013年,法院裁定,在评估个人情报时,必须考虑标准的计量误差。所有这些表明,心理学研究在司法认可方面正在逐步发展。但是,与此同时,许多法院在所谓的种族调整的死刑判决案件中允许和接受证词。一些心理学家作证说,来自少数族裔的被告的智商得分受到压制,因此,他们的得分必须“向上”调整以补偿压制。但是,这些调整仅基于临床判断,并不反映任何经验研究。结果,其中几人的智商得分得到了调整。本文将描述围绕该概念的判例法,它引起的道德问题,以及从业者如何为此类案件中代表被告的律师提供有用的咨询。 (PsycINFO数据库记录(c)2019 预约定价安排,保留所有权利)

2019年11月26日星期二

评估CHC认知因素与执行功能选择成分之间的关​​系SpringerLink

//link.springer.com/article/10.1007/s40817-019-00073-3


就其基本结构而言,执行功能仍然是一种难以捉摸的范例。认知功能的Cattell-Horn-Carroll(CHC)理论是心理学中关于测试结构和解释的人类智力测量的主要理论。这项研究的目的是评估塔测试和颜色词干扰测试的组成部分之间的关​​系。 Delis-Kaplan执行功能系统 (D-KEFS)和CHC理论,由 伍德科克-约翰逊 III认知能力测验 (WJ-III-COG)。参加者为64名本科生(女性, n = 38; men, n = 26),平均年龄为19.88 年份。结构方程式模型的结果表明,为智力和执行功能建模的两个因素之间的相关性估计为0.575(0.331),并且具有统计学意义(p < .001),可信区间为(0.551,0.599)的95%。因此,智力测度方差的大约33%是由执行职能测度引起的;最高的CHC贡献者是Numbers Reversed,它认为关注和工作记忆是执行职能的重要组成部分的重要性。结果表明,尽管执行功能的某些组成部分与认知能力之间存在联系,但D-KEFS和WJ-III-COG之间的许多差异仍然无法解释。这些发现对职业和教育环境中的评估和干预计划具有影响。

关键词

神经心理学 神经心理学评估 执行职能 情报 CHC 

2019年十一月9日星期六

2019年十一月7日星期四

个人学习效率差异


凯瑟琳·麦克德莫特(Kathleen B.McDermott)和克里斯托弗·泽尔(Christopher L.Zerr)

抽象 

关于长期记忆的大多数研究都使用一种实验方法,通过该方法将参与者分配给不同的条件,而条件手段是感兴趣的度量。这种方法已反复证明,减慢学习速度的条件往往会提高以后的保留率。一个被忽略的问题是,在该组水平上的汇总发现(即学习速度较慢往往会提高保留率)是否可以转化为个人水平。我们发现差异—across people—slower 学习 tends to coincide with poorer 记忆. The positive relation between 学习率 (speed of 学习) and retention (amount remembered after a delay) 跨人 is referred to as 学习效率. A more efficient learner can acquire information faster and remember more of it over time. We discuss potential characteristics of efficient learners and consider future directions for research.

关键词学习效率,个体差异,记忆,学习率,保留率

以下是一些引号。 我和Joel Schneider博士在其他地方写过文章,我们相信注意力控制(AC;工作记忆或Gwm的关键机制)是学习和认知功能中的关键认知机制。

学习策略差异:  速度更快的学习者在学习时会产生更多的调解者,这些调解者倾向于在学习过程中更早地实现,并且在帮助记忆方面更有效 

先验知识:  但是,先前的知识(或结晶的智能)可能仍会促进将新信息整合到现有知识中,并提高学习策略的有效性—某人拥有的知识越多,潜在的调解者就越丰富。

注意控制: 能够更好地集中注意力的人较少受到干扰信息的影响;此外,他们在检索信息时可以更快地搜索长期记忆(Unsworth&Spillers,2010年)。神经影像学证据表明,控制注意力的能力是有效学习的潜在驱动力。