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2008年12月2日,星期二

学位论文:有天赋的筛选和执行功能

我喜欢这第一篇论文。当我是一名实习学校心理学家时,我在自己的一所学校中,通过then test(现在是 WJ-R知识WJ III学术知识 测试)。它与 WJ-R技能 簇。我们发现,该知识量度可以很好地替代智力(仅用于筛查目的)和学前教育的适应程度。下面的第一篇论文表明,这个小测试可能是筛选有天赋的学生的一个好方法...主要出于相同的原因---这是衡量 结晶智能(Gc)。 [利益冲突披露:我是《 WJ III电池》的合著者]

筛选田纳西州有天赋的学生时,从成就中预测智商 作者:爱德华兹(Edwards),田纳西州立大学(Deidrah L.)博士学位,2008年,共74页; AAT 3307986

  • 抽象: 这项研究在田纳西州进行有天赋的筛查时,通过接受伍德考克·约翰逊第三版(WJ-III)学术知识子测验,调查了幼儿园到五年级学生的智商得分的可预测性。研究人员探索了一种可能的方法,以获得更快,更有效的方法来筛选有天赋的孩子。数据是从127名学生的综合智力评估报告中收集的。为了确定学生预测智商的能力,对学生的学术知识得分,创造性思维得分和教师观察清单得分进行了评估。线性回归和多元回归均用于分析数据。结果表明,学术知识子测验是语言智商和全面智商的重要预测指标。但是,结果表明,学术知识子测验不是非语言智商的重要预测指标。结果还表明,结合学术知识子测验分数时,教师核对表分数和创造性思维分数是全面智商的重要预测因子。而“创意思维”得分没有明显的可预测性。这些结果支持了先前关于成就预测智商能力的文献。口头和全面智商以及学术知识似乎可以评估结晶的智力,这可能是取得显著成果的原因。


执行功能技能在儿童六年级能力适应中的作用:小学课堂经历会有所作为吗? 作者:Jacobson,Lisa A.,Ph.D.,Virginia University,2008,193页; AAT 3322487

  • 抽象: 执行功能在儿童的认知和社交功能中起着重要作用。这些技能在整个儿童时期都会发展,同时伴随着许多发展过渡和挑战。这些挑战之一是从小学到中学的过渡,研究表明,这可能会严重破坏儿童的学业和社会发展轨迹。但是,在这种过渡过程中,执行功能对儿童适应的作用知之甚少。
  • 这项研究调查了儿童的执行功能技能(在小学之前和小学期间进行评估)与六年级的学术和社交能力之间的关系。此外,还研究了六年级就读的学校类型和小学课堂经历对儿童学业和行为结果的影响。最后,调查了与儿童生理发育水平(青春期状态)的关系。
  • 使用连续表现测验,伍德考克-约翰逊句子句子测验,日夜Stroop测验,延迟满足测验和河内塔测验对执行功能进行了广泛的评估。儿童的执行功能显着预测了六年级的能力,这在老师和父母的评判中在学术和社交领域都得到了体现。学校环境类型与孩子的执行功能技能之间的相互作用非常重要:在初中时,执行力较弱的孩子,父母倾向于报告更多的行为问题和较少的监管控制。相反,教师报告说,在上小学时执行功能较差的学生会面临更大的学术和行为困难。这种联系部分是由儿童对课堂期望或要求的理解所介导的。
  • 小学期间对课堂质量的观察提供了对儿童课堂体验的估计。情感,教学和组织质量的平均水平与六年级学业能力和父母的行为功能报告有关,儿童课堂组织体验的变化预示了学术和社会功能。此外,互动效应表明,执行功能较差的孩子在课堂教学支持中经历较大的变化时,往往表现出较差的学业行为。儿童的青春期状态与儿童的计划和解决问题的能力弱相关,但与六年级的学业或行为能力无关。
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