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2009年3月10日,星期二

学位论文:KABC II和英语水平的作用


考夫曼儿童评估系列II(KABC-II)中成绩不佳的墨西哥裔美国学生的绩效评估:英语能力的作用 卡佩拉大学的Micaela T.戈麦斯(Gomez,Micaela T.)博士,2008年,121页; AAT 3339017

抽象:这项研究调查了英语能力与智商差的7岁至12岁,母语不是英语的低水平墨西哥裔美国学生之间的关系。该研究旨在确定男性和女性之间是否会发现智商差异,以及语言能力和智商分数以及学业成绩之间是否存在相关性。它还设计用来确定使用性别,年龄,英语水平和智商得分来预测学术成就的模型中哪些变量在统计上具有显着性。预测模型在按性别发现的重要变量上有所不同。标准抽样被用来确定参与度(N = 137)。这些学生以前曾接受过考夫曼儿童评估电池第二版(KABC-II)的智商评估,加州英语语言发展测验以进行语言能力评估,以及伍德考克-约翰逊成绩测验第三版(WJ-III) 交流电H)用于评估学业成绩。结果表明,在这个年龄段(7-12岁),男性和女性的智商得分存在显着差异。相关分析表明,英语水平确实与智商得分有显着关系。方差分析发现,在CELDT的五个水平和年龄之间,智商的显着差异似乎并未对这种关系产生影响。此外,智商与学业成绩之间存在显着关系,而数学和写作技能之间的关系最为密切。最后,从分析中得出的回归方程在性别上与CELDT的可变子类别有所不同。结果提供了对这一特殊人群的智商,英语水平和学业成绩之间关系的理解。该研究还为成绩欠佳的墨西哥裔美国小学生推荐了英语语言评估策略。

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