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2020年11月7日星期六

对Gs的更多支持—>Gwm—>—根据CHC分类标准的Gf / GC发展级联模型

 More support for the 发展级联模型


加工速度,加工控制,工作记忆以及结晶智能和流体智能:发展级联的证据 

安娜·图尔娃(George Spanoudis)
 
关键词:流体智能结晶智能工作记忆处理速度执行注意力发展级联模型 

A B S T R A C T 

本研究调查了年龄,加工速度,加工控制,工作记忆和智力,流体和结晶之间的因果关系。 158位7至18岁的参与者完成了一系列测试,这些测试测量了速度,处理控制和工作记忆的潜在因素。使用Wechsler缩写智力量表评估智力。进行结构方程建模以确定是否存在认知-发展级联,在该级联中,与年龄相关的处理速度的提高导致处理控制的改进,从而导致工作记忆的增加,而改进的工作记忆又是否导致流体和结晶智能均增加。还测试了上述因素的不同层叠顺序的几种替代模型。本研究的结果提供了认知发展级联的证据,证实了该模型描述了儿童期和青春期的认知发展。 

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2018年5月6日星期日

研究表明Gq获得的知识与其他类型的语义知识(Gc)具有不同的神经基础

多亏我的同事 乔尔·施耐德(Joel Schneider) 使我意识到本文为Gq获得的知识系统(不同于CH)提供了支持(根据CHC理论)

用于数学知识的皮质回路:大脑语义网络内主要细分的证据

引用本文:Amalric M,Dehaene S.2017年
用于数学知识的皮质回路:大脑语义网络内主要细分的证据。菲尔反式R. Soc。 B373:20160515。

玛丽·阿马尔里克(Marie Amalric)和斯坦尼斯拉斯·德海恩(Stanislas Dehaene)

抽象

数学语言类似于自然语言吗?数学家在做数学时会使用语言区域吗?大脑是否包含将数学知识与历史,地理或名人知识一起存储的通用语义系统?在这里,我们通过回顾三个关于专业数学家对高级数学知识的表示和操纵的功能性MRI研究进行驳斥。结果表明,在专业数学思考过程中的大脑活动可节省与周围语言有关的大脑区域以及传统意义上涉及一般语义知识的颞叶区域。取而代之的是,数学反射循环了涉及基本数意义的双侧顶内和腹侧颞区。甚至简单的事实检索,例如记住‘正弦函数是周期性的”或‘伦敦的公共汽车是红色的,激活了分离区域的数学知识和非数学知识。连同其他功能磁共振成像和最近的颅内研究,我们的结果表明两个大脑网络之间在数学和非数学语义上存在重大分离,这对于解释神经影像,神经心理学和发育障碍的各种事实大有帮助。本文是讨论会议问题的一部分‘数值能力的起源”。

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2018年4月26日星期四

读写能力与语言发展关系的元分析SEM

使用元分析结构方程模型研究语言与素养之间关系的发展变化。 文章链接.

杰米·奎因·理查德·瓦格纳

这篇综述的目的是向儿童发展的读者介绍元分析结构方程建模(MASEM)技术。提供了MASEM方法的背景,讨论了其在儿童发育研究中的效用,以及该技术在阅读理解(RC)发展研究中的应用。 MASEM使用两阶段方法:首先,它提供包含变量的复合相关矩阵,其次,它适合假设的先验模型。提供的MASEM应用程序使用了大样本(N = 1,205,581)的学生(3.5岁)–46.225)从155个研究中研究了RC组件的因素结构和关系。讨论了使用这种技术来研究开发的实际意义。

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2016年5月24日星期二

研究字节:面部短期记忆与一般智力有关:可能是新的CHC狭义能力分类学候选者吗?

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可以在线使用2016年5月21日

强调

人脸的短期记忆与第二层因素正相关。
脸部的短期记忆与.34的一般智力有关。
不应该考虑面部的短期记忆“special”(即,独立于 g)。
围绝症最好被描述为学习障碍。

抽象

的 与少量调查相关的结果表明 剑桥测量的面部记忆的个体差异 人脸记忆测试(CFMT)与智能无关。所以, 记忆 for faces has been suggested to be a 特别 construct, unlike 其他认知能力。但是,以前的调查 仅通过一两个子测验就可以测量智力。此外, 先前调查所依据的样本量是 relatively small (N = 45至80)。因此,在此 调查,八项认知能力测验和CFMT 被管理给相对大量的参与者(N = 211). 基于相关因子模型,发现面部记忆为 与体液智力呈正相关(.29),短期记忆 (.23)和词汇知识能力(.19)。此外,基于 在高阶模型中,发现面部记忆与 g 在.34。结果被解释为暗示面部记忆, 由CFMT衡量,可以被描述为相对典型的 卡特尔犬内的认知能力较弱–Horn–卡罗尔(CHC)模型 intelligence, rather than a 特别 ability(即,独立于 other 能力)。未来的研究具有更大的测量多样性 鼓励人脸识别能力(例如长期记忆),因为 CFMT是衡量短期人脸记忆能力的指标。

关键词

  • 情报;
  • CHC理论;
  • 人脸识别;
  • 围绝症

2016年5月12日星期四

"智能" 智力测试 与 the 四世 Tests of Cognitive Ability #6: Within-Gc 评定 tree


这是第二个 四世-CHC内部评估树-这次 GC.  See 先前的帖子 我在这里解释这些分组的基础(例如 Gf-树) 以及各种箭头和字体的含义。 我现在还包括表格形式的信息。  This is part of my "智能 智力测试 与 the 四世 Tests of Cognitive Abilities" 系列。

PDF格式副本非常干净,可以 在这里下载.

相关的广义和狭义定义如下

理解知识(Gc): 陈述式和程序性知识和技能的深度和广度’的文化。通过经验,学习和适应发展对语言,单词和常识的理解。

  • 一般(语言)信息(K0):知识的广度和深度’对于大多数人来说,文化认为必不可少的,实用的或值得的。
  • 语言发展(LD): 从单词,习语和句子的层面对口语的一般理解。 广义Gc能力与其他狭义Gc能力之间的中间因素。 它通常代表许多窄语能力的共同努力—因此这不可能是一种独特的能力。 
  •  词汇知识(VL): 有关单词定义及其基础概念的知识。词汇知识。
  • 听力(LS): 理解语音的能力,首先是理解单个单词,然后逐渐发展为冗长而复杂的口头陈述。 
特定领域知识(Gkn): 专门的声明性和程序性知识的深度,广度和精通度,通常是通过’的职业,爱好或其他热情爱好。 k域可能包含比CHC模型中当前列出的能力更窄的能力。  
  • 文化知识(K2): 关于人文科学的知识范围(例如,哲学,宗教,历史,文学,音乐和艺术)。

单击图像放大并获得更清晰的图像。




我,凯文·麦格鲁(Kevin McGrew),对此内容全权负责。  的 此处(和本系列中)提供的信息不一定 反映我的《 四世》合著者或《科学》杂志出版商的观点 WJ IV (HMH).


2016年3月31日星期四

自闭症中的语言和言语:语言学年度回顾

自闭症的语言和言语

语言学年度评论

卷2:413-425 (出版日期2016年1月)
于2015年11月4日首次在线发表,为《提前审核》
DOI: 10.1146 / annurev-linguistics-030514-124824
Morton Ann 通用电器rnsbacher,1 艾米丽·莫森(Emily M. Morson),2 和伊丽莎白·格蕾丝3
1威斯康星大学麦迪逊分校心理学系,威斯康星州53706;电子邮件:
2印第安纳大学心理与神经科学系,印第安纳州布卢明顿47405;电子邮件:
3国立路易斯大学特殊教育系,伊利诺斯州芝加哥,60603;电子邮件:
     FULL-TEXT| PDF格式PDF格式 (353 KB)| 权限 | 转载
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抽象
自闭症 是一种以非典型社会为特征的发育障碍 互动,兴趣或身体动作以及沟通。我们的评论 考察了三种被认为是传播现象的经验状态 对自闭症而言是独特的:代词反转(使用代词 当代词 I 意图,反之亦然),echolalia(重复某人拥有的东西) 说),并减少甚至逆转了生产理解的延迟( 减少或逆转说话人的既定结论 产生的语言不够复杂。每个 这三种现象据称是自闭症所独有的; 因此,每个人都被认为是自闭症的诊断者,每个人 已经以自闭症为中心的方式进行了解释(心理分析 代词反转的解释,行为主义的解释 回声和关于生产理解滞后的临床知识)。 但是,正如我们的评论所表明的那样,这三种现象均不存在 自闭症独有的事实;没有人可以或不应作为诊断 自闭症,所有的人都对无端假设提出质疑 自闭症患者及其语言的发展和使用。

2016年2月4日星期四

研究领域:CHC认知能力与社会支持方面的关系

社会支持的哪些方面与哪些人的认知能力相关?

文章老年医学期刊系列B心理科学与社会科学 · 2016年一月12读
影响因子:3.21· DOI:10.1093 / geronb / gbv119

抽象

目标。
至 评估社会支持的11个方面与5个方面之间的关系 认知能力(词汇,推理,空间可视化, 内存和处理速度),并确定是否 社会支持与认知之间的关系由年龄或 sex.

方法。
A 年龄在18到99岁之间的2,613个人的样本 完成了一系列的认知测验和问卷评估 社会支持方面。衡量一般智力的标准是 使用主成分分析进行计算。多元回归为 用于评估支持的各个方面和/或其相互作用 随年龄或性别预测每个认知能力和g。

结果。
一些 社会支持方面与所有五个方面都显着相关 认知能力和对g。当将g用作预测变量时, 与特定认知能力的关系很少。年龄和性别 不缓和任何关系。

讨论。
这些 结果表明,与家人和朋友的接触,情感和 信息支持,预期支持和负面互动 与认知有关,而对满意度和切实支持 不是。此外,这些方面的支持主要与 到g,除了家庭联系。社会支持– 认识 男女之间的关系是可比的。

2016年1月19日星期二

研究资料:研究表明,写作对工作记忆的需求比阅读和听觉更大

advcogpsych的徽标关于ACP订阅提交稿件交流电P杂志
 
Adv Cogn Psychol。 2015; 11(4):147–155.
在线发布于2015年12月31日。 土井:  10.5709 / acp-0179-6
PMCID: PMC4710969

写作,阅读和听力有差别地超负荷工作 串行位置曲线上的存储器性能

抽象

先前的研究假设写作是一项认知上复杂的任务,但是 不能确定写入是否比读取和重载更多的工作内存 听。为了对此进行调查,参与者完成了三个召回任务。这些 在回忆单词之前先阅读单词列表,之前听过单词列表 回忆它们,听单词列表并在他们听到时写下它们, 然后回忆他们。实验涉及连续召回6个单词的列表。 写作时总体上记忆较少的单词的假设是 支持的。事后分析揭示了个人的相同结果模式 串行位置(1到3)。但是,这三个之间没有区别 串行位置4的条件,或位置5的听和写之间的条件 和6在阅读条件下均大于回忆。这个 建议写工作负载比阅读和收听更多, 特别是在早期连载职位上。结果表明写作 干扰工作记忆过程,因此当目标达到目标时不建议使用 是立即召回信息。
关键字: 工作记忆,阅读,聆听,写作,串行召回

2016年1月10日星期日

2015年9月24日,星期四

2015年2月11日,星期三

四世 会计准则委员会#3:WJ IV Gf-Gc复合材料和SLD识别

我很高兴地宣布 四世评估服务公告#3 (WJ IV Gf-Gc复合材料及其在识别特定学习障碍中的用途)是 现在可以在这里。它将在发布者处发布 四世网站 一周之内。下面是摘要

伍德科克-约翰逊 IV(WJ IV; Schrank,McGrew,&Mather,2014a)讨论了认知能力的WJ IV测试(WJ IV COG; Schrank,McGrew,&马瑟(Mather),2014b)Gf-Gc Composite,将其构成与WJ IV COG通用智力(GIA)得分的构成进行对比,并合成重要信息,以支持将其用作对智力发展或智力水平的可靠有效评估。作者还建议,相关的WJ IV COG Gf-Gc复合/其他能力比较程序可以产生与2004年联邦个人重新授权允许的任何模型中的特定学习障碍(SLD)识别有关的信息。残疾人教育改善法(IDEA) .




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2014年12月23日,星期二

2014年8月3日星期日

单词检索/访问-让孩子们用手示意

有趣的研究表明,根据词法检索假说,在演讲过程中使用动作手势可以促进孩子的单词访问/检索。

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