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2017年12月8日,星期五

教学空间认知与思维。体现认知设计原则

教学生通过空间思考 具体行动:科学,技术,工程和数学学习环境的设计原则

D.DeSutter *和M.Stieff

抽象

空间思维是科学,技术,工程和数学课程的重要组成部分。但是,迄今为止,针对特定领域的空间思维的学习环境的广泛开发还不完整。本文通过首先回顾人类思想得到体现的证据,探讨了改善空间思维的问题:认知,记忆和知识表示保持了在物理环境中的动作和感知所产生的感觉运动印象的痕迹。特别是,我们回顾了证据,这些证据体现了空间认知以及人类对空间的感知和构想。然后,我们提出了一组设计原则,以帮助研究人员,设计师和从业人员创建和评估学习环境,以使有原则的具体动作与科学,技术,工程和数学中的空间思维目标相一致。

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2009年3月11日,星期三

CHC情报定义:"Official" table (for now)


1997年,作为一本书的一部分,我为Flanagan等人的1997年撰写 中央情报局书,我开发了一张表格 卡特尔·洪·卡罗尔 认知能力定义(CHC理论;然后叫 扩展的Gf-Gc理论),这是我从中提取的 卡罗尔(1993)的开创性论文。如该章所述,杰克·卡洛尔(Jack Carroll)非常有礼貌,可以通过反复的来回过程进行审查并提出建议,最终祝福1997年的那张桌子。

从那时起,这个广泛而狭窄的CHC定义表或多或少已成为“正式的”工作定义集,并且已在大多数国家中浮出水面。 CHC出版物.

从那时起,我一直在努力完善这些定义。优化过程的一部分一直在寻求其他专业人员的反馈。我最近对表格进行了修改,因为该表格将在所有即将在学校心理学期刊上发表的有关CHC理论和评估的专刊中使用。

今天,我宣布的是最新(也是最大)的修订版 CHC广义和狭义能力定义。将其视为“工作清单”,随着更多研究的积累和收到更多反馈,该清单将进行修订。

副本可以通过查看/下载 点击这里.

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