无论您是教育测量技术的用户还是教育和心理测量的课程的授课者，如果您想阅读有关所选测量主题的相对简短的概述模块，都应该免费在线查看 NCME项目 模块。 The goal of 项目 通过提供有关该领域及时主题的简短指导单元，开发供大学教职人员和学生以及研讨会负责人和参与者使用的模块，来提高对教育测量原理的理解。 ITEMS是由 全国教育计量理事会（NCME）
以下是我从NCME 项目网页获得的信息：
教学模块设计为面向学习者，并包括摘要，教程内容，练习和带注释的参考。大多数模块随附的教具旨在通过提供补充的学生练习，参考资料，3d捕鱼达人项目以及透明胶片或大师来支持在教学和车间设置中使用教学模块。
可以在下面将ITEMS模块下载为PDF文件（您可以使用Adobe Reader进行查看）。
- 介绍&第1单元，1987年秋季：绩效评估的设计和开发。
理查德·斯蒂格金斯 - 教具，模块1
- 第2单元，1987年冬季：合并学生成绩时获得预期的权重。
阿尔伯特·C·奥斯特霍夫 - 教具，模块2
- 单元1988年春季，第3单元：教师测验分数的可靠性。
戴维·弗里斯比 - 教具，模块3
- 单元1988年夏季，第4单元：多项选择测验的公式评分（猜测的正确性）。
罗伯特·弗雷里 - 教具，模块4
- 单元5，1988年秋季：在计划课程评估中使用CRT。
史蒂文·奥斯特林德 - 教具，模块5
- 第6单元，1988年冬季：传统的等值方法。
迈克尔·科伦（Michael J.Kolen） - 教具，模块6
- 第7单元，1989年春季：比较1、2和3参数IRT模型。
黛博拉·哈里斯（Deborah Harris） - 教具，模块7
- 第8单元，1991年春季：了解可靠性。
罗斯·特劳布，格伦·罗利 - 第9单元，1991年夏季：标准测量误差。
里奥·哈维尔 - 单元10，1991年秋季：IRT等同方法。
琳达·库克（Linda L. Cook），丹尼尔·R·艾格纳（Daniel R.Eignor） - 第11单元，1992年春季：在教学和评估中使用学生作品集。
朱迪思·阿特（Vandi Spandel） - 第12单元，1992年夏季：高质量的课堂评估：这实际上意味着什么？
理查德·斯蒂格金斯 - 第13单元，1992年秋季：制定个人评分计划。
David A.Frisbie，Kristie K.Waltman - 第14单元，1992年冬季：通用性理论。
罗伯特·布伦南 - 第15单元，1993年春季：使用学期论文和书面报告评估学生的成绩。
苏珊·布鲁克哈特（Susan M.Brookhart） - 教具，模块15
- 第16单元，1993秋季：经典3d捕鱼达人理论和项目响应理论的比较及其在3d捕鱼达人开发中的应用。
罗纳德·H·汉普顿，罗素·琼斯 - 第17单元，1994年春季：项目库开发指南。
安妮·沃德（Annie W.Ward），米尔德里德·默里·沃德（Mildred Murray-Ward） - 项目反馈调查表
- 标准制定准则。
格雷戈里·齐泽克 - 使用统计程序来识别功能不同的3d捕鱼达人项目。
Brian E. Clauser，Kathleen M. Mazor - 使用多维项目反应理论评估教育和心理测验。
特里·阿克曼，马克·吉尔，辛迪·沃克 - 探索Tatsuoka的规则空间模型用于3d捕鱼达人开发和分析的逻辑。
马克·J·吉尔（Mark J.Gierl），杰奎琳·P·莱顿（Jacqueline P.Leighton），斯蒂芬·M·洪卡（Stephen M.Hunka） - 制定绩效标准：当代方法。
格雷戈里·齐泽克，Michael B. Bunch，Heather Koons
