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2010年7月27日,星期二

研究字节7-27-10:工作内存& 语言; 命名 deficits 和 阅读流利度 in 诵读困难

三篇非常有趣的研究文章。 第一个概述很好地概述了工作记忆(以及涉及的各种构造)的研究,即使您对特定的语言障碍问题没有特别的兴趣。 惯常的报价台—我将向想要阅读其中一篇文章的任何人提供PDF文件的副本,以换取简短的来宾博客帖子(届时我将提供指向该链接的链接)其他文章)


蒙哥马利(M.&Finney,M.C.(2010年)。工作记忆和特定语言障碍:关于评估和治疗的关系和观点的更新。 美国言语病理学杂志,19(1),78-94。


尽管听力正常,非语言智商高,但患有特定语言障碍(SLI)的儿童仍表现出明显的语言障碍。这些孩子中许多还显示出工作记忆(WM)能力明显不足。但是,WM和SLI中的语言限制之间的关联的理论和临床表征仍然很少。我们对这种联系的理解将受益于对文献的更新和透彻的回顾。 方法: 我们从理论和临床角度回顾了这些领域的最新发展。我们的目的是为研究人员和临床医生提供(a)一个概念框架,在其中可以理解WM和SLI儿童语言限制之间的关联,以及(b)评估和治疗SLI儿童记忆语言困难的潜在有用建议SLI。  结论:在过去的十年中,关于WM缺陷的范围和性质以及这些限制与SLI中的语言困难之间的关系的重要新理论见解已经出现。新的,强大的诊断评估工具和计算机化的治疗方法旨在改善儿童’WM的功能也已开发。 SLI语言困难的评估,诊断和治疗应考虑WM的潜在影响。


Meisinger,E. B.,Bloom,J.S.,&Hynd,G. W.(2010年)。阅读流利度:对阅读障碍儿童评估的意义。 阅读障碍年鉴,60(1)1-17。
当前的调查探索了阅读流利度措施在识别阅读障碍儿童中的诊断作用。由于怀疑有阅读问题和/或事先诊断出诵读困难,有50名儿童被转诊到大学诊所,其中儿童完成了一系列标准化的智力,阅读成绩和处理措施。在该临床样本中,确定了一组儿童,他们的阅读流利技能表现出特定的缺陷,同时在快速命名速度和阅读理解方面存在缺陷。仅根据单个单词阅读技能的评估,就不会将这组儿童识别为阅读障碍,这表明除了单词阅读之外,还必须评估阅读流利度,因为不这样做可能会导致识别不足有阅读障碍的儿童。

琼斯(W.Jones,M.W.),布拉尼根(Branigan),H.P。&Obregon,M.(2010年)。阅读障碍的“命名”缺陷是误称吗?认知,116(1),56-70。

我们报告了一项研究,该研究调查了广泛存在的信念,即发育性阅读障碍中的命名速度缺陷反映了对词汇语音学代码的访问受损。为了调查此问题,我们比较了成人阅读障碍者和成人非阅读障碍者’对对象数组进行命名和语义分类时的性能。阅读困难的阅读者在命名对象时产生的响应等待时间比非阅读困难的阅读者要慢,但是随后对对象命名和对象分类任务的比较表明‘naming’缺乏可能是由于检索信息时遇到了更普遍的困难–语音的或语义的 –来自视觉刺激。我们的发现表明,尽管视觉–phonological connections may be crucial in explaining 命名-speed performance they do not fully characterise dyslexic readers’ 命名-speed impairments.


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2009年11月2日,星期一

学位论文:WJ III / 卡伯二世 Gv和ach AND s,RAN,Ga,工作记忆和阅读


视觉空间思维与学业成就:一项并发和预测效度研究 作者:Yazzie,安斯莱姆博士,北亚利桑那大学,2009年,共92页; AAT 3370650

抽象
对48名学生进行了伍德考克-约翰逊三世视觉空间思维群集的空间关系和图片识别子测试,考夫曼儿童评估电池第二版视觉处理群集的漫游者和三角形子测试以及单词阅读,数学计算和广泛成就测试四版的拼写子测试。根据先前的研究,发现关于视觉空间思维与成就的相关性,与其他措施的并发有效性以及性别和种族差异的几个假设是不同的。比较了平均差异对整体集群性能的重要性。对集群表现的检查表明,视觉空间思维(Gv)在两种认知指标上均得到了平等的衡量。认知Gv表现与成就之间存在显着的关系。当在种族方面进行平均差异时,未发现统计学差异。相反,在检查性别时发现了显着差异。将根据对学校心理学家,研究人员和教师的影响来讨论结果。

认知能力测度与不规则单词,非单词和单词阅读之间的关系 亚利桑那大学巴希尔分校Abu-Hamour博士,2009年,160页; AAT 3369670

抽象

这项研究检查了两者之间的关系:(a)处理速度(PS)簇和快速自动命名(RAN)总计与阅读能力; (b)针对不规则单词,非单词和单词阅读的RAN和PS度量; (c)不规则单词,非单词和单词阅读之间的关系。通过使用包括语音意识(PA),RAN,PS和工作记忆(WM)在内的多种认知能力来预测单词的阅读量。招募了60名参与者,39名平均读者和21、1、2、3和4年级的阅读困难学生。

使用测试预测关系的相关设计来​​进行这项研究。结果表明,PS聚类与不规则单词阅读的相关性最强,而RAN Total与单词阅读和非单词阅读能力的相关性最强。 RAN-Letters最能预测阅读效果。此外,Woodcock-Johnson III视觉匹配测试在所有PS测验中均具有最强的阅读能力预测能力。

在正态分布数据中的阅读变量之间发现高度相关,而在阅读困难的学生群体中,不规则阅读和非单词阅读之间没有显着相关。这些发现为双路由理论提供了支持。在21名RD学生中,有10名学生出现了非单词阅读和不规则单词阅读方面的问题; 9名学生仅在非单词阅读中出现问题;有2名学生只是在不规则的单词阅读中出现了问题。

A model consisting of RAN, PA, 和 PS, as included in the study measures, provided the most powerful prediction of all 阅读 skills. These findings also lend more support to the double-deficit model 和 indicate that PA 和 命名 speed problems contribute independently to variance in 阅读.

这项研究为评估特定阅读障碍和该疾病的认知基础提供了指导。这些发现支持在进行阅读障碍诊断时需要评估PA,RAN和PS以及各种类型的单词阅读技能。进一步的研究可能会交叉验证这项研究的结果,或者将阅读的其他方面(例如阅读流利度或理解力)添加到该研究领域中。

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2007年3月1日,星期四

诵读困难的语音和听觉时间加工理论

我只是略读了以下“新闻中”文章,发现介绍和讨论是对本文的出色概述。 语音缺陷 听觉时间处理 严重阅读障碍(阅读障碍)的理论。无论结果的解释如何,样本量是否很小,导读和讨论部分都值得阅读,以更加熟悉语音缺陷与听觉时间加工理论的主要特征。 诵读困难.
  • Boets,B.,Wouters J.,van Wieringen A.&Ghesquiere,P.(印刷中)。高阅读障碍的学龄前儿童的听觉处理,言语感知和语音能力:听觉时间处理理论的纵向研究。 神经心理疾病. (点击这里查看)
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供电 表演Firefox

2007年1月22日,星期一

阅读障碍的神经机制总结


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如我所愿 之前写过,我一直期待浏览内容 心理科学的最新方向 简短,现代“taking stock”心理学研究领域的摘要,通常由研究领域的杰出研究人员提供。

最新一期没有令人失望。 Shawyitz小组很好地总结了有关严重阅读障碍(阅读障碍)的神经学研究的一般共识。 pdf的参考,摘要和URL链接如下。请享用。

  • Shaywitz,S.,Mody,M.&Shaywitz,B.(2007年)。阅读障碍的神经机制。 心理科学当前方向,15(6)278-281。 (点击这里查看)

抽象
  • 在过去的二十年中,来自许多实验室的证据汇聚起来,表明了诵读困难的认知基础:诵读困难是语言系统中的一种疾病,更具体地说,是该系统的特定子组件中的语音处理。来自许多使用功能性脑成像的实验室的证据表明,儿童和成人阅读障碍阅读器执行阅读任务时,左半球后神经系统受到干扰。发现用于阅读的神经系统受到破坏,对阅读障碍症为有效障碍的接受具有重要意义。—对其进行识别和处理的必要条件。脑成像研究结果首次提供令人信服的,无可辩驳的证据,证明被认为是隐藏的残疾是‘‘real,’’这些发现对提供住宿具有实际意义,而住宿是参加中学和研究生课程的较大儿童和年轻人管理的重要组成部分。利用神经科学的进步为教育政策和实践提供信息,为转化科学被用于公共利益提供了令人振奋的例子。
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2006年8月18日,星期五

更多 on rapid automatic 命名 (RAN) 和 阅读 - Guest post 通过 杰夫·埃文斯

以下是来自的来宾帖子 杰夫·埃文斯 (SLP和评估项目总监 皮尔逊评估), 的成员 智商角学者虚拟社区 项目。

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我想相信双重赤字理论对阅读能力具有预测力,因为它是一种简约的理论。后 为这个博客写作 关于武科维奇& Siegel, 2006, “双重赤字假说:证据的综合分析。” I’ve继续阅读我们所知道的和不知道的’不了解双重赤字理论。我最近发现了这本出色的书:
  • H.L.Swanson,K.R.Harris和S.Graham(编辑),(2003年)。学习障碍手册。纽约:吉尔福德出版社。
Bowers的这一章& Ishaek entitled “RAN对理解阅读障碍的贡献” 非常好。我以为我会对RAN及其与阅读的关系有强烈的二分看法(从我在Vukovic中阅读的内容中得出)& Siegel, 2006.) I was wrong, 和 surprised. Bowers sees the 证据 somewhat less starkly than Vukovic, but not entirely differently. Recall this statement in Vukovic’s 2006 article:

There is a lack of 证据 to support the hypothesis that deficits in 命名 speed skills are independently related to 阅读 impairment. Research that has examined the independence of 命名 speed from 语音意识 has demonstrated inconsistent findings, with most studies supporting 命名 speed as a 语音的 variable.

What is the upshot? We are left with a sticky issue. Plenty of good 证据 that RAN measures something associated with 阅读; likely consistent with studies suggesting three deficits, not just two: 语音意识, 命名 speed, 和 orthographic awareness.

[博客独裁者笔记- 以下是本章的参考和摘要。 Evans在本章中提供了一组简短的项目注释/结论。为了简洁起见,我已将其他信息发布在separte pdf文件中,可以通过单击来访问 这里]

凉亭。 P.G.& Ishaek, G. (2003). RAN对理解阅读障碍的贡献. In H. L. Swanson, K. R. Harris, &S. GRaham(编辑),《学习障碍手册》(第140-157页)。纽约:吉尔福德出版社。

  • 抽象: 大量的研究证据表明,语音处理,尤其是对口语中各个音素的敏感性,在学习英语和其他语言方面都起着重要作用。调查阅读障碍的认知基础的领域的一个主要问题是该因素在解释阅读困难方面的充分性。表征阅读的其他认知差异(例如,工作记忆和命名速度)是否被禁用,而不是正常获得阅读器,这只是语音问题或阅读不良后果的关联?或者,它们在某种程度上是独立的相关因素还是阅读困难的原因?本章介绍了这个问题已被争论的一个变量,即高度熟悉的视觉符号的快速命名。缓慢地为与阅读习得相关的潜在问题命名标记时,语音障碍无法解释(鲍尔斯& Wolf, 1993; Wolf & Bowers, 1999)? Or, is slow 命名 speed a type of 语音的 problem partially distinct from phoneme awareness but still tapping a similar underlying deficit (e.g., Wagner, Torgesen, &Rashotte,1994年)?尽管有关慢命名的缺陷性质的争论尚未解决,但该领域的许多研究结果丰富了我们对阅读习得和阅读流利性的认识。本章的观点是,较慢的命名速度标志着与阅读障碍有关的第二个核心缺陷,其影响反映在阅读技能的特定特征中。


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2006年4月21日,星期五

再次探讨双重缺陷阅读障碍假说-J.Evans的客座文章

以下是来自的来宾帖子 杰夫·埃文斯 (SLP和评估项目总监 皮尔逊评估), 的成员 智商角学者虚拟社区 项目。埃文斯(Evans)提供的注释集比博客管理员最初在 先前的帖子 回复:本文(访问以前的帖子以查看文章的pdf副本)
  • Vukovic,R。K.,&Siegel,L.S。(2006)。双重赤字假设:对证据的全面分析。 学习障碍杂志,39(1)25-47。

  • 抽象: 发展性阅读障碍的双重缺陷假说提出,语音处理和命名速度的缺陷代表了阅读障碍的独立来源。本文是对双重亏损假说证据的综述,包括对与假说有关的最新发现的讨论。该领域的研究以方法的差异为特征?阅读障碍的定义和识别方式,以及阅读障碍亚型的分类方式。这种可变性限制了关于双赤字假说得出结论的程度。此外,由于不断发现语音处理的度量和命名速度显着相关,从而使文献变得复杂,导致产生统计假象,使得难以将命名速度的影响与语音处理的影响区分开。需要对双重亏空假说进行纵向和干预研究,以积累证据来研究阅读障碍的阅读者独立于语音缺陷的命名速度缺陷。现有的证据不支持诵读困难的读者在命名速度上持续存在核心缺陷。
有趣的是,我们如何迅速接受“好主意”并将其纳入我们的工作。或不。我几乎快来接受 双重赤字假说 是我对阅读障碍的基本理解。这篇文章提醒人们,好的科学需要时间和社区的努力。以下是我阅读本文时的一些评论/结论。
  • There is limited 证据 that 命名 speed should be characterized separately from the 语音的 skills family, as 命名 speed 和 语音的 tasks tend to be positively correlated, 和 语音的 干预措施 have been found to reduce the occurrence of 命名 speed deficits.
  • The results from previous studies have suggested that a 命名 speed deficit is not necessarily a core deficit of 诵读困难 和 that 命名 speed deficits characterize 诵读困难 only in the presence of concurrent 语音缺陷s.
  • 审查的结果阐明了关于双赤字假说的当前证据,发现了我们对假说的理解的空白,并发现了有待解决的突出问题。
  • 与先前综述的结论一致(McCardle等,2001),本综述的发现表明,支持发育障碍的双重缺陷假说的证据仍然有限。
  • One could make the argument that low 命名 speed is characteristic of some readers with 诵读困难, who are also characterized 通过 语音缺陷s, but the 证据 does not support a persistent core deficit in 命名 speed across individuals with 诵读困难.
  • There is a lack of 证据 to support the hypothesis that deficits in 命名 speed skills are independently related to 阅读 impairment. Research that has examined the independence of 命名 speed from 语音意识 has demonstrated inconsistent findings, with most studies supporting 命名 speed as a 语音的 variable.
  • It was difficult to explicate common theoretical, methodological, 和 psychometric criteria 和 标准 used in double-deficit 和 命名 speed studies. There was tremendous variability surrounding sample characteristics 和 the identification of reader types. And there is the persistent finding that measures of 语音处理 和 命名 speed are significantly correlated, resulting in a statistical artifact that makes it difficult to disentangle the influence of 命名 speed independently of 语音处理.
  • 为支持诵读困难的双赤字假说而引用的许多研究实际上并未考虑到该假说,而关于双赤字假说的理论研究与实证研究一样多。
  • 双重赤字文献中的一个重大缺陷是缺乏适当设计的干预研究。
  • 正如Wagner和Torgesen(1987)概述的那样,要评估变量与过程之间的关系,必须从横截面,纵向和干预研究中找到收敛的证据。关于双重赤字假说,大多数研究采用横截面设计,而纵向研究的证据仍然很少。
  • Intervention studies designed to remediate 诵读困难 通过 targeting 命名 speed processes are particularly important to properly investigate the 双重赤字假说.
  • 一项有助于我们对双重亏空假说的理解的研究将使具有相似音素意识技能但RAN性能差异显着的阅读障碍儿童群体匹配。然后,将这些组随机分配给基于语音的阅读程序和对照组,然后可以检查按治疗亚型的相互作用,也称为按治疗归类的相互作用(ATI)。
  • At this time, the variation in 阅读 ability 和 定义 of 诵读困难 employed in the double-deficit literature 和 the yet undefined relationship of RAN to a particular aspect of the 阅读 process have resulted in a lack of clarity about slow 命名 和 its specific role in 阅读 ability.
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2006年3月23日,星期四

重读双重缺陷阅读障碍假说

毫无疑问, “双重赤字” 假说是最先进的模型,用于解释严重的阅读障碍(诵读困难)。令人振奋的是,最近的JLD审查对DD假设的有效性投下了新的视线,更重要的是,仔细研究了这两个核心残疾是什么,不是...还是....该领域中的任何协议都涉及:它们代表基本的基本认知过程。

以下是参考和摘要。我鼓励评估专业人员与有阅读困难学生的教育一起对本文进行阅读。作者得出的结论是,DD假设可能具有很大的可信度,这在很大程度上归因于各种研究中研究方法中的普遍问题(例如,使用不同的方法;对核心结构的不同操作定义;不同的理论解释等)。 )。作者得出的结论是 "the existing 证据 does not support a persistent core deficit in 命名 speed for readers with 诵读困难."

Although I need to 记录oncile this conclusion with the extant postive research that suggests that 命名 speed (Glr-NA: Naming Ability in the land of CHC理论)is significantly related to early 阅读 success, such a 评论 does give one pause. As with all highly visible established research lore, maybe the DD hypothesis, although true, may be over-stated. The article provides a nice overview of the various issues in the methodological problems in this research, competing theoretical explanations, 和 different 在tempts to define what measures of RAN (rapid automatic 命名) actually measure.

Vukovic, R. K. Siegel, L. (2006). 双重赤字假说:证据的综合分析。 学习障碍杂志,39 (1),25-47。 (点击这里查看/下载)

抽象
  • 发展性阅读障碍的双重缺陷假说提出,语音处理和命名速度的缺陷代表了阅读障碍的独立来源。本文是对双重亏损假说证据的综述,包括对与假说有关的最新发现的讨论。该领域的研究以方法的差异为特征—阅读障碍的定义和识别方式,以及阅读障碍亚型的分类方式。这种可变性限制了关于双赤字假说得出结论的程度。此外,由于不断发现语音处理的度量和命名速度显着相关,从而使文献变得复杂,导致产生统计假象,使得难以将命名速度的影响与语音处理的影响区分开。需要对双重亏空假说进行纵向和干预研究,以积累证据来研究阅读障碍的阅读者独立于语音缺陷的命名速度缺陷。现有的证据不支持诵读困难的读者在命名速度上持续存在核心缺陷。

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