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2018年6月3日星期日

可视化,归纳推理和记忆跨度是流体智能的组成部分:对技术教育的启示

Gf ,Gwm,Gc和STEM的CHC域下的文件

林琳 k。

Jeffrey Buckleya,Niall Seerya,Donal Cantyc,Lena Gumaelius

国际教育研究杂志,90(2018)64–77

抽象

技术教育的哲学和认识论是相对独特的,因为该学科主要侧重于获取任务特定的相关知识,而不是具有明确的认识论学科边界。此外,技术教育中的情报研究很少。为了支持技术教育中的学习研究,本文描述了两项旨在识别属于流体智力的认知因素的研究。结果表明,可视化,短期记忆跨度和归纳推理的综合可占流体智能方差的大约28%至43%。为这些因素在技术教育中的重要性提供了理论基础,并讨论了它们在认知干预中的未来考虑。


-使用iPad上的BlogPress发布

2012年6月6日,星期三

成功训练视觉空间(Gv)能力:对STEM领域有影响的元分析

有趣的“出版中”荟萃分析(超过200项研究)表明,视觉空间技能(Gv)的训练可以提高Gv的能力(效果大小= 0.47),其结果可以推广到训练任务之外。建议对STEM字段有影响。

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由Kevin McGrew的iPad使用BlogPress发布
www.themindhub.com

2010年7月23日,星期五

Gv (视觉空间)能力很重要:STEM相关研究

尽管发现主要的个人IQ测验中的Gv测验始终未能证明与标准化成绩测验之间具有很强的相关性,但临床经验和其他研究继续表明,强大的Gv测验能力与复杂的更高层次的科学,技术领域的表现相关,工程和数学。 我们在应用IQ测试开发中只需要针对这些特定的Gv能力开发更好的度量标准,或者认识到我们当前的依存成绩测试变量无法利用这些专业知识领域。 鲁宾斯基(Lubinski)的更多信息。

Lubinski,D.(2010年)。空间能力和STEM:沉睡中的人才识别和发展巨人。
人格与个体差异,49(4)344-351。 (点击这里阅读更多)

空间能力是个体差异的有力系统来源,在复杂的学习和工作环境中已被忽略;在对专业知识和创造力发展的建模中也被忽略了。然而,超过50年的纵向研究记录了空间能力在教育和职业环境中所扮演的重要角色,在其中,对人物,图案和形状的复杂推理至关重要。鉴于当今信息时代发展STEM(科学,技术,工程和数学)人才的推动力,有机会强调空间能力的心理意义。这样做可能会为按能力进行交互和安德伍德的研究提供参考’s(1975)提出利用个体差异作为理论建构的坩埚的想法。将空间能力纳入用于高级学习机会的人才鉴定程序中,发现了人才储备不足,无法满足不断发展的技术世界的复杂需求;此外,在不考虑空间能力的情况下选择STEM中的进阶学习机会的学生可能是医源性的。
文章大纲

1.空间能力和STEM:数十年的纵向研究
2.早熟的青年
3.讨论
4.更广泛的心理含义

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