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2010年7月23日,星期五

研究摘要7-23-10:心理学与学术自由

走ttfredson,L.S.(2010)。学术自由的经验教训。 人格与个体差异,49(4)272-280。

什么是学术自由,什么得到保证?如果大学侵犯了您的自由,您会怎么做?我们很少有学者会接受这些问题或思考可能的答案。这使我们个人和集体容易受到侵犯我们自由和公开调查权的侵害。我使用了1989年的案例研究–1994年,以举例说明违反学术自由的情况如何发展,为它们辩护的典型借口以及制止和扭转它们的要求。我的目的是帮助学者认识到何时可能面临学术自由以及如何在日常学术生活中更好地维护自由。为此,我描述了在学术机构内部和外部运行以选择性地负担和压制不受欢迎的研究的一般社会机制。案例研究提供了具体的示例来说明六个具体的课程。就像一般的言论自由一样,学术自由(1)具有维护成本,(2)不能自我执行,(3)今天被用来扼制不受欢迎的言论,(4)学术机构经常侵犯其言论,(5)并非如此通常(6),如果学者们为防止入侵而不断做出小小的支持,则不需要集体努力的集体享受。

文章大纲

1.简介
2.预览六课和五组违规
3.教训1.学术自由,像受宪法保护的言论自由一样,有维护费用
4.教训2.学术自由不是自我执行
5.第3课。出于其意图,经常调用学术自由来将探究限制为“safe” ideas
6.教训4.学术机构经常侵犯学术自由
7.教训5.学术自由通常不受学术专业人士自身的捍卫
8.教训6.保持学术自由不需要英雄般的努力,而只是坚持不懈的努力


亨特·E。(2010)。学术自由隐含的权利和责任。 人格与个体
差异49(4)
,第264-271页。

学术界享有不受报复的自由,其言论超出了给予社会其他成员的自由。经常还要求学者担任整个社会或公共和私营部门客户的顾问。这在言论自由和负责任的言论义务之间建立了张力。在个人差异方面,这个问题可能很严重,因为与个人差异有关的发现触及到不同种族/族裔群体之间,性别之间的关系,并会对教育和人事政策产生影响。给出了一些例子,其中作者’我认为,学者们不负责任地讲话而滥用了其作为专家顾问的角色。争论的焦点不是讲话人是否得出正确的结论,而是证据和证据的推理是否符合合理的标准以进行仔细的询问和分析。政府或大学行政部门的正式行动很少能解决这个问题。专业协会强制执行的标准问题不大,但远非完整的解决方案。解决问题的最佳方法是鼓励既有学者之间以及教职员工之间公开讨论所涉及的问题。

文章大纲

1.简介
2.情报研究案例
3.自由言论保护和限制
4.言论自由限制的根源
5.学术自由提供的保护
6.插图
7.怎么办

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