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2020年11月7日星期六

对Gs的更多支持—>Gwm—>—根据CHC分类标准的Gf / GC发展级联模型

 More support for the 发展级联模型


Speed of processing, control of processing, 工作记忆 和 crystallized 和 流体智能: Evidence for a 发展级联 

安娜·图尔娃(George Spanoudis)
 
关键词:流体智能结晶智能工作记忆处理速度执行注意力发展级联模型 

A B S T R A C T 

本研究调查了年龄,加工速度,加工控制,工作记忆和智力,流体和结晶之间的因果关系。 158位7至18岁的参与者完成了一系列测试,这些测试测量了速度,处理控制和工作记忆的潜在因素。使用Wechsler缩写智力量表评估智力。进行结构方程建模以确定是否存在认知-发展级联,在该级联中,与年龄相关的处理速度的提高导致处理控制的改进,从而导致工作记忆的增加,而改进的工作记忆又是否导致流体和结晶智能均增加。还测试了上述因素的不同层叠顺序的几种替代模型。本研究的结果提供了认知发展级联的证据,证实了该模型描述了儿童期和青春期的认知发展。  

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2020年5月10日,星期日

注意al control has indirect effect on Gf via 工作记忆 (Gwm)


另一个 研究  supporting 注意控制 (AC) as having an indirect causal effect on Gf mediated via 工作记忆 (Gwm).





抽象

人类流体智能源于各种认知过程的相互作用。尽管一些经典模型将智能描述为统一的“general ability,”许多不同的研究表明,将智力至少部分分解为一组辅助认知功能是可能的。这项工作大部分集中在智能与工作内存之间的关系上,更具体地说,是在智能与工作内存的容量加载方面之间的关系。这些理论侧重于域通用处理能力限制,而不是专门与工作内存任务相关的限制。在其他能力受限任务上的表现,即使那些通常被标记为“attention tasks,”因此也可能与流体智能有关。我们在7至9岁的儿童和成年人中测试了广泛的注意力和工作记忆任务,并使用这些认知测量的结果预测了智力得分。在13项措施中,我们没有观察到任何一个“positive manifold”这将表明人们对智力具有一般能力的理解。取而代之的是,我们发现少量的量度与智力得分有关。更具体地说,我们发现了两个通常标记为“attentional measures”,多对象跟踪和
枚举和两个通常标记为的任务“working 记忆” measures, N-back 和 Spatial Span, were reliably related to 情报. However, the links between 注意 和 情报 scores were fully mediated 通过 工作记忆 measures. In contrast, 注意 scores did not mediate the relations between 工作记忆 和 情报. Furthermore, these patterns were indistinguishable across age groups, indicating ahierarchical cognitive basis of 情报 that is stable from childhood into adulthood.
研究

2019年十一月7日星期四

个人学习效率差异


凯瑟琳·麦克德莫特(Kathleen B.McDermott)和克里斯托弗·泽尔(Christopher L.Zerr)

抽象 

关于长期记忆的大多数研究都使用一种实验方法,通过该方法将参与者分配给不同的条件,而条件手段是感兴趣的度量。这种方法已反复证明,减慢学习速度的条件往往会提高以后的保留率。一个被忽略的问题是,在该组水平上的汇总发现(即学习速度较慢往往会提高保留率)是否可以转化为个人水平。我们发现差异—across people—slower 学习 tends to coincide with poorer 记忆. 的 positive relation between 学习率 (speed of 学习) 和 retention (amount remembered after a delay) 跨人 is referred to as 学习效率. A more efficient learner can acquire information faster 和 remember more of it over time. We discuss potential characteristics of efficient learners 和 consider future directions for research.

关键词学习效率,个体差异,记忆,学习率,保留率

以下是一些引号。 Dr. Joel Schneider 和 I have written elsewhere that we believe that 注意控制 (AC; a key mechanism of 工作记忆 or 毛重) is a key cognitive mechanism in 学习 和 cognitive functioning.

学习策略差异:  速度更快的学习者在学习时会产生更多的调解者,这些调解者倾向于在学习过程中更早地实现,并且在帮助记忆方面更有效 

先验知识:  但是,先前的知识(或结晶的智能)可能仍会促进将新信息整合到现有知识中,并提高学习策略的有效性—某人拥有的知识越多,潜在的调解者就越丰富。

注意控制: 能够更好地集中注意力的人较少受到干扰信息的影响;此外,他们在检索信息时可以更快地搜索长期记忆(Unsworth&Spillers,2010年)。神经影像学证据表明,控制注意力的能力是有效学习的潜在驱动力。  


2018年7月15日星期日

出色的概念建议,可用于组织思维游荡研究



认知科学的趋势》,2018年6月,第1期。 22号6号

抽象

随着对流浪现象的实证研究的加速,我们提请人们注意流浪现象的概念化这一新兴趋势。先前明确表达的思想游荡的定义在重要方面彼此不同,但它们也保持重叠的特征。这种概念结构表明,最好从家庭相似的角度考虑游荡,这需要将其视为分级的,异构的构造,并清楚地测量和描述研究人员正在研究的游荡的特定方面。我们认为,采用这种类似家庭的方法将增加流浪家庭中相关现象之间的概念和方法联系,并鼓励人们对流浪者的许多变种进行更细微和精确的理解。

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2017年11月10日,星期五

研究领域:通用情报仅比高阶处理的速度快吗?

尽管样本量很小,但这仍然是有趣的研究。结果与g,Gf,Gwm的持续联系,注意力控制和高阶处理的速度(尤其是ERP中的P300)一致’s),白质道完整性和智能的PFIT模型以及g的最新过程重叠理论(POT)。

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文章链接.

Anna-Lena Schubert,Dirk Hagemann和Gidon T.Frischkorn Heidelberg University

抽象

假设信息处理速度的个体差异会引起一般智力的个体差异。与此假设相一致,反应时间(RTs)和事件相关电位潜伏期已被证明与智力有中等程度的关联。这些关联已根据一些大脑范围的属性(如髓鞘形成,神经振荡的速度或白质完整性)的个体差异,或根据特定过程(如信号转证据积累,执行控制或胆碱能系统中的噪声比。在这里,我们从122位参与者的样本中显示,他们在记录了EEG的同时在2个实验室会议上完成了一系列的RT任务,即聪明的人具有更高的信息处理速度,可以解释大约80%的方差。一般情报。我们的结果不支持这样的观念,即具有较高一般智力的人在某些全脑财产中显示出优势。取而代之的是,他们建议更多聪明的人从信息的更有效传输中受益,这些信息从正面注意力和工作记忆过程到记忆存储的时顶过程。

关键字:ERP延迟,事件相关的电位,智能,处理速度,反应时间



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2016年12月29日星期四

研究资料:仔细研究谁“在压力下窒息”-注意控制(AC)的重要性

第5卷,第4期,2016年12月,第470页–477
野外工作记忆:工作记忆的应用研究

强调

High pressure settings compromise 工作记忆 和 decrease cognitive performance.
Those with higher 工作记忆 show greatest pressure-induced cognitive deficits.
注意al control alters relation of 工作记忆 to performance under pressure.

以前 research has shown that the higher one's 工作记忆 capacity, the 他/她的表现更有可能受到以下方面的负面影响 性能压力。在当前的研究中,我们研究了潜力 通过评估之间的关系对此发现进行解释 压力引起的性能缺陷(即“在压力下窒息”) in 基于数学的问题解决和两种工作的个体差异 记忆(通过复杂的跨度任务评估)和注意力控制(作为 通过Eriksen Flanker任务中的两项措施进行评估)。我们发现更高 工作记忆只与“在压力下窒息” when individuals 注意控制能力低。这些结果进一步阐明了 高压场景可能导致错误的机制 表现并产生对制定有效干预措施的影响 防止在高风险情况下表现不佳的策略。

2016年6月14日星期二

Research 通过te: 的 role of 注意控制 (AC) 和 工作记忆 in 体育 performance: A 评论 of 最近点燃erature

 
不断增长的研究机构 恕我直言,注意控制(AC)结构在各种人类绩效中的重要性是过去几年中认知心理学最重要的发现之一。 我认为,改善AC可能是有效的大脑训练/健身计划的关键之一。 同样,个体AC的差异对于理解认知功能的差异也具有重要意义。
 
 
可在线获得2016年6月10日
目标文章

工作记忆,注意力控制和体育专长:当前文献综述及未来研究方向

选择一个选项来查找/访问本文:

的 本综述的目的是研究理论框架 of 工作记忆 as it relates to the control of 注意 in sport 和 从而将认知心理学理论运用到运动中, 体育领域以发展认知理论。我们首先介绍 双过程理论作为与注意力相关的总体框架 体育研究。然后强调了一个中心机制 记忆通过回顾运动参与运动中注意力的控制 research demonstrating that the activated contents in 工作记忆 控制注意力的焦点。本文第二部分评论 literature showing that 工作记忆 capacity is an important 可预测控制的个体差异变量 以目标为导向的注意力,避免分心和 干扰体育运动。最后,我们解决这个问题 differences in 工作记忆 capacity contribute to sport 专长.

关键词

  • 双重处理;
  • 工作记忆;
  • 注意;
  • 运动;
  • 个体差异

研究领域:多领域训练可能会改善老年人的注意力控制(AC)



多域训练可增强注意力控制。
心理与老化,Vol 31(4),2016年6月,390-408。 http://dx.doi.org.ezp1.lib.umn.edu/10.1037/pag0000081

抽象

多域 培训可能会增加处理重叠的可能性 具有转移任务和日常生活的组件,因此是 有希望的针对老年人的培训方法。为了进行实证测试, 随机分配了84位年龄在64至75岁之间的健康老年人 三种单域训练条件之一(抑制,视觉运动 功能,空间导航)或同时进行所有训练 三种认知功能(多领域训练条件)。所有 参加者在家中使用iPad进行了50次培训。之前 在培训之后,并在6个月的跟踪测量中, 认知功能和训练转移用 神经心理测试电池,包括针对受过训练的人的测试 职能(近转移)和转移至执行职能(远 transfer: 注意控制, 工作记忆, speed). Participants in 所有四个训练组的训练量均呈线性增加 在50个培训课程中的表现。使用潜在差异 分数模型,即多领域培训小组与 单域培训小组,在远程方面显示出更多的进步 转移注意力控制复合体。最初较低的个人 基线表现显示出与培训相关的更高改进, 表明训练补偿了较低的初始认知 性能。在六个月的随访中,认知测试的表现 电池保持稳定。这是最早的研究之一 系统地调查包括可比性在内的多领域培训 单域训练条件。我们的发现表明 多领域培训可增强处理过程中的注意力控制 同时完成几个不同的任务,这是日常生活中的一个方面 对于老年人而言,这尤其具有挑战性。 (PsycINFO数据库 记录(c)2016 预约定价安排,保留所有权利)

2016年2月26日星期五

白质很重要!老歌可喜(OBG)帖子

白质与灰色的波浪状质量( 大脑)大多数人与人脑相关联,多年来一直是大脑研究的继子。仅此而已。白质,被称为 脑的地铁,超级信息系统或州际高速公路通信系统,现在有了玻璃拖鞋。在过去的十年中,研究表明白质是人类履行生命的关键任务。 连接和同步不同的大脑区域或网络 因此他们可以执行多种复杂的人类认知或运动行为。白质系统被认为是大脑中信息流的通信骨干系统。 (对我而言)特别令人感兴趣的是 顶额叶网络,这被认为是抽象人类智能,流动智能(Gf), 工作记忆 和 注意控制 (see prior posts re: the P-FIT模型).

在一个 心灵中心白皮书 我假设白质束完整性的增强可能是白质治疗功效背后的关键机制。 互动节拍器 神经定时干预(请参见下图)。我认为,许多大脑训练/健身计划的功效可能源于常见的 一般领域 效果-改善各种内部之间的沟通 脑网络 通过更有效的白质束速度和沟通。 [点击图片可放大]
White matter integrity or dysfunction as been implicated in a wide variety of cognitive disorders or abilities, including 认知控制, 数学 和 intellectual 天才ness, 流体智能 or reasoning, 处理速度, 阅读, decrease in cognitive functioning, 冥想, 工作记忆, vascular cognitive impairment, 多动症, 自闭症, 和 cognitve 和 语言 maturation in infants. A sampling of 记录ent 白质 research article abstracts I have accumulated can be found 通过 clicking 这里.
白质很重要!


2016年1月11日星期一

您的大脑是一台时光机:老兄但好吃(OBG)的帖子

这是我最初在OBG上发表的OBG(老歌但好歌)文章 即时通讯-HOME博客

时间和空间是我们生活的两个基本方面。所有 人类行为的形式要求我们处理和理解信息 我们从环境中以空间或时间方式收到的信息。 即使心理时机(时间处理)研究处于阶段 婴儿期(与空间处理相比)的重要见解 regarding the human 脑钟 已经浮现。

以下是一些主要结论的列表(尽管不完整) 关于人类的大脑时钟。这些陈述的来源是 从我对时间处理和大脑时钟文献的评论中 在过去的五年中。这些信息大部分是 在Brain Clock博客或 大脑进化的知识网(EWOK). 这篇文章的目的是提供读者摘要 主要结论。该材料可以用作一组“谈话要点” 在您下一次的社交活动中,您可以打动您的朋友和家人 当您解释为什么要使用高科技IM“拍板”(带牛铃) 服务提供商或客户)。

我们的大脑不断测量时间。很难找到任何复杂的人 不涉及精神时机的行为。需要时间 走路,说话,执行复杂的动作并协调信息流 遍及整个大脑,以获得复杂的人类思维。考虑动臂 和手抓住一杯咖啡。执行此任务的消息 起源于您的大脑,它不直接与您的手臂相连, 手和手指。进行必要的运动动作的能力 之所以可能是因为头脑和四肢通过 定时。精确定时的神经信息可以连接您的大脑和 四肢。你是一台时光机。


人类非常精通内部感知和 监视时间以产生准确的定时行为和思维。“We 知道我们做了一件特定的事情已经有多长时间了 自上次睡觉以来,已经到午餐或午餐要多长时间 晚餐。我们随时准备进行复杂的动作,需要 精确到微秒的肌肉协调,或暂时解码 语音或音乐形式的复杂听觉信号。我们的时机 能力令人印象深刻…” (Lewis &Walsh,2005年,第1页。 389)。

为了应对时间,人类开发了多种计时系统 活跃度超过10个数量级,不同程度的 精度(请参见下图来自Buhusi& Meck, 2005). 的se 不同的计时系统可以分为三大类 (即,昼夜节律,间隔和毫秒定时),每个都关联 具有不同的行为,大脑结构和机制。的 最快的计时系统(毫秒或间隔计时)涉及 多种人类行为,例如语音和语言,音乐感知 和生产,协调的运动行为,注意力和思维。 快速间隔计时系统是最重要的计时系统 理解和诊断临床疾病以及发展和 评估有效的教育和医疗干预措施 康复设置。正是这个计时系统,与 与理解有关的研究 互动节拍器。 (注意。 在此博客上查看我的利益冲突声明。 我正在与IM建立持续的咨询关系。



尽管人们一致认为人脑中含有某种 时钟,陪审团仍在确切的大脑机制和 位置。还不清楚是否有一个功能主机 时钟或部署在不同大脑区域的一系列时钟。区域 与毫秒间隔最一致的大脑 精神时机是小脑,前扣带回,基底神经节, 背外侧前额叶皮层,右顶叶皮层,运动皮层, 和额叶纹状体环。那是一口技术头脑 条款。但是,如果您能记住它们并让他们吐舌 with ease you will “shock 和 awe”您的家人和朋友。大多数 大脑的这些区域如下所示。现在,如果您真的想要 展示自己的专业知识,让自己的插图 “brain-in-a-pocket”。这些图像是由免费生成的 3D Brain应用 适用于iPhone或iPad。更酷的事实是,您可以 用手指旋转图像!您可以提供神经解剖学课程 anytime…anywhere!



研究表明,心理间隔时间受 两个子系统. 自动计时系统处理离散事件(不连续) 计时(以毫秒为单位)。认知控制的计时系统处理 具有需要控制的连续事件时间(以秒为单位) attention 和 工作记忆. Both systems are likely involved in 即时通讯. 例如,同步拍手需要运动计划和 执行,与自动计时系统最相关的功能。 但是,即时消息的认知方面(关注,控制注意力, 执行功能)调用认知控制的计时系统。 Aren’这些大脑图像很棒吗?



脑钟研究文献中的主导模型是 集中式内部时钟,按照 pacemaker–蓄能器模型。简而言之,这是一个模型 振荡器以固定频率跳动会产生抽动,并被检测到 由柜台。现在,我只是用图像来逗你 这个模型。您可以在 Brain Clock博客。


研究表明,心理时机背后的大脑机制可能是 微调(修改) 通过经验和环境操纵。心理间隔时间的可修改性和随后的转移提示 领域通用计时机制 如果通过适当设计的基于时序的 干预,可能会改善许多重要的人类绩效 认知和运动领域。

2015年12月1日,星期二

Positive 齿轮式 工作记忆 训练 研究 in 数学 和 阅读

前心理医生。 2015; 6:1711。
在线发布于2015年11月10日。 土井:  10.3389 / fpsyg.2015.01711
PMCID: PMC4639603

工作记忆训练与长期的数学和阅读能力相关

抽象

训练 工作记忆 (WM) using computerized programs has been shown to 改善与WM直接关联的功能,例如以下说明 和关注。这些功能影响学习成绩, 引发了一个问题,即WM培训是否可以转移到改进 学业表现。我们遵循了两个人的学术表现 2年内的年龄匹配组。作为四年级课程的一部分 (age 9–10),所有学生在一间教室(n = 20)完成了Cogmed工作记忆训练(CWMT),而其他教室里的孩子(n = 22)照常接受教育。全国表现 标准化的数学和阅读测试被用作 基线和两年后。基线时,两个班的人都正常/高 按照国家标准执行。六年级时,阅读 培训组的改善程度更大 与对照组相比(中等效应量,科恩’s d = 0.66, p = 0.045)。对于数学性能,在中等效果大小下观察到相同的模式(Cohen’s d = 0.58)达到统计趋势水平(p = 0.091)。此外,发现学业成绩与培训期间的进步程度相关(p <0.053)。这是长期(>1 year) effects WM的学术表现培训。我们发现两者都有表现 CWMT完成后,阅读和数学将受到积极影响。 由于各组之间没有基线差异,因此结果 可能反映出对学习能力的影响,WM的改善 促进学生’学习能力。这项研究也是第一次 调查CWMT对典型学生的学业成绩的影响 或高成就的学生。结果表明,WM培训可以 帮助优化高绩效人才的学术潜力。
关键字: 工作记忆 训练, academic 在tainment, cognitive 训练, cogmed, 教育al psychology