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2012年6月19日,星期二

阿特金斯 先生 / ID案例中评估实践的职业道德和标准

心理评估是严肃的事情。在Atkins 先生 / ID死刑案件的生死攸关的性质中,尤其如此。以下简要概述了两个主要的道德规范和标准。该摘要不包括已颁布且与心理学专业(例如法医心理学,神经心理学,学校心理学等)相关的类似法规/标准。专业人士有责任了解并遵循专业特定的守则和准则。

这是与关键评估相关的原则和标准的摘要,并不旨在用作指导专业行为的综合单一来源
.

一般而言,心理测验和测验成绩解释,尤其是在Atkins背景下诊断MR / ID的当前环境下的智商测验,是严重的专业活动,会对被测者产生巨大的正面和负面影响(AERA,APA,NCME ,1999)。除了在 智障人士第11版:定义,分类和支持系统 (AAIDD,2010年),有关专业理事机构已经颁布了详细的职业道德守则和开发心理测验,选择心理测验,测验和测验分数解释的标准。如下所述的代码和标准(选择键集)中所述,测试用户有许多责任以确保 从考试成绩中得出的推论是有效的,并且基于现有的科学证据.

的“gold standard”美国教育研究协会(AERA),美国心理学协会(APA)和国家测量委员会(NCME)制定了一套用于开发,使用和解释心理和教育测试的标准, 教育心理测验标准 (1999年:这些标准的修订正在进行中;通常称为 联合测试标准)。根据《联合测试标准》的规定,测试用户应承担多项责任,以确保从测试成绩中得出的推论是有效的。这些包括(通过斜体强调):

标准1.4:如果以未经验证的方式使用测试,则为 用户有责任为新使用辩护,必要时收集新证据.

标准11.15:测试用户应警惕可能对测试分数的误解以及可能的误解 意外的后果 测试用途 用户应采取措施减少或避免可预见的误解和意外的负面影响。

美国心理学会(APA)的心理学家伦理原则和行为准则(2010年修正案) 还规定了管理心理评估工具的管理和解释的重要伦理原则。与评估和诊断相关的原则包括(通过斜体强调):

9.01评估依据:

(a)心理学家基于信息和技术,将其建议,报告,诊断或评估陈述(包括法医证词)中包含的观点作为依据 足以证实他们的发现.

9.02评估的使用:

(a)心理学家以适当的方式和目的管理,调整,评分,解释或使用评估技术,访谈,测试或工具 研究或证据的依据 技术的实用性和适用性。

(b)心理学家使用已建立其有效性和可靠性的评估工具,供被测人群使用。当此类有效性或可靠性具有 成立了, 心理学家描述测试结果和解释的优势和局限性.

9.06解释评估结果:

在解释评估结果(包括自动解释)时,心理学家会考虑评估的目的以及各种测试因素,测试能力和被评估者的其他特征,例如情境,个人,语言和文化背景差异,可能会影响心理学家的判断或降低其解释的准确性。他们 指出其解释的任何重大限制.

9.08过时的测试和过时的测试结果:

心理学家做 基于他们的评估或干预决策或建议 过时的数据或测试结果 就目前的目的而言。

(b)心理学家 这些决定或建议基于测试和措施, 过时且无用 就目前的目的而言。

总的来说, 联合测试标准预约定价安排道德规范 规定评估专家(a)使用现代的仪器和程序,(b)以支持其解释的可靠性和有效性的科学证据为基础的测试解释,(c)了解他们使用的评估程序的优点和局限性,( d)记录使用的仪器和分数的任何限制,只要它们限制了对结果的解释,(e)仅出于验证目的对分数进行解释,(f)意识到并采取必要步骤以最小化意外(g)遵循联合测试标准和APA道德规范中阐明的与评估相关的原则和标准,对个人的测试和测试解释的负面影响,尤其是在高风险环境中。

这些原则和标准所固有的一种理解是,心理学家在面对不一致的测试数据时,会尝试根据科学证据和公认的专业标准来解释和假设产生不同结果的可能原因。特别是《联合测试标准》明确指出,心理学家必须了解他们使用的评估工具的基本心理计量学特征,优势和局限性,并将其应用于随后的书面或口头交流解释和结论结论中。



由Kevin McGrew的iPad使用BlogPress发布
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