显示带有标签的帖子 幼儿园. 显示所有帖子
显示带有标签的帖子 幼儿园. 显示所有帖子

2016年3月13日星期日

研究字节:幼儿园的执行功能和工作记忆障碍可预测一年级学生的阅读和数学障碍

 
很好的学习。 对于WJ III / 四世用户,工作记忆(Gwm)的度量是“反转数”,它是一年级阅读和数学中最具预测性的变量。
 
2016年3月7日在线可用

执行功能不足会增加幼儿园儿童一年级阅读和数学困难的风险

  • 1 宾夕法尼亚州立大学
  • 2 加州大学尔湾分校

强调

•幼儿园的执行功能缺陷会唯一预测一年级的阅读和数学困难
• 执行功能缺陷更强烈地预测数学 困难比阅读困难,尽管这些缺陷预示着 两种困难
•工作记忆缺陷比认知灵活性缺陷更能预测数学和阅读困难

抽象

是否 执行功能缺陷导致儿童体验学习 目前尚不清楚困难。然而这些假设的证据 因果关系对早期干预设计和 交货。我们使用了多年的小组设计,多项标准和 预测变量方法,广泛的统计控制潜力 混淆,包括阅读和阅读的自回归先验历史 数学上的困难以及其他流行病学方法 初步检查这些假设的关系。结果来自 全国代表性的多元逻辑回归分析 和纵向样本的18,080名儿童(即幼儿) 纵向研究-2011年幼儿园队列,或ECLS-K:2011年) 表明工作记忆和认知灵活性分别 赤字独特地增加了幼儿园儿童的经历风险 一年级的阅读和数学困难。风险 与工作记忆障碍相关的尤其强烈。 经过实验评估的多成分干预措施旨在帮助 有阅读或数学障碍的幼儿可能也需要 纠正执行功能的早期缺陷,尤其是在 working 记忆.

关键词

  • 执行职能;
  • 工作记忆;
  • 认知弹性;
  • 学习困难;