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2019年十一月7日星期四

个人学习效率差异


凯瑟琳·麦克德莫特(Kathleen B.McDermott)和克里斯托弗·泽尔(Christopher L.Zerr)

抽象 

关于长期记忆的大多数研究都使用一种实验方法,通过该方法将参与者分配给不同的条件,而条件手段是感兴趣的度量。这种方法已反复证明,减慢学习速度的条件往往会提高以后的保留率。一个被忽略的问题是,在该组水平上的汇总发现(即学习速度较慢往往会提高保留率)是否可以转化为个人水平。我们发现差异—across people—slower 学习 tends to coincide with poorer 记忆. The positive relation between 学习率 (speed of 学习) and retention (amount remembered after a delay) 跨人 is referred to as 学习效率. A more efficient learner can acquire information faster and remember more of it over time. We discuss potential characteristics of efficient learners and consider future directions for research.

关键词学习效率,个体差异,记忆,学习率,保留率

以下是一些引号。 我和Joel Schneider博士在其他地方写过文章,我们认为注意力控制(AC;工作记忆或Gwm的关键机制)是学习和认知功能的关键认知机制。

学习策略差异:  速度更快的学习者在学习时会产生更多的调解者,这些调解者倾向于在学习过程中更早地实现,并且在帮助记忆方面更有效 

先验知识:  但是,先前的知识(或结晶的智能)可能仍会促进将新信息整合到现有知识中,并提高学习策略的有效性—某人拥有的知识越多,潜在的调解者就越丰富。

注意控制: 能够更好地集中注意力的人较少受到干扰信息的影响;此外,他们在检索信息时可以更快地搜索长期记忆(Unsworth&Spillers,2010年)。神经影像学证据表明,控制注意力的能力是有效学习的潜在驱动力。