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2007年12月29日,星期六

霍华德·加恩德(Howard 嘎rnder)再次大肆抨击-"g" (Arthur 詹森)

毫无疑问, 霍华德·加德纳和他的理论 多种智能受到了公众和大众媒体的极大关注。前往任何人的心理学部分 巴恩斯和贵族 商店总是从这位多产的学者那里发现另一本书。

不幸的是,恕我直言,他的工作受到了应有的重视,同时对情报结构进行了更为认真的基于经验的研究(例如,基于心理学的 CHC理论)被大众媒体和公众所忽略。我了解对这两种不同方法进行区别对待的许多原因,因此在本文中不会深入探讨这一争议。我以前曾发表过我的思想的精髓:Gardner的作品-如果正确地概念化,我认为它确实具有启发性的优点(请参阅 之前的帖子或我的思考)

我只是略读 亚瑟“ g”詹森的 书评(点击这里)-“霍华德·加德纳遭到抨击:反叛心理学家面对他的批评者)”

正如人们所期望的那样,詹森对加德纳的作品并没有很多人发表过正面的评价,也没有其他人对此的所谓“批评”。詹森(Jensen)认为,对加德纳(Gardner)的作品发表评论的审稿人大多是自选的“志同道合”的人。詹森(以及其他更多来自经验主义/心理计量学传统的大多数情报学者)对加德纳的著作提出了重大批评,摘自以下引文(摘自该评论):
  • “可能有许多不愿对科学心理学和心理学计量学有清晰了解的教育家出于绝望而毫不批评地接受了加德纳的心理学。教育系统对现实中处理各种各样的学业天才问题的持续挫败创造了沃土似乎吸引人的教育鼻孔。Gardner发明了该术语“多种智能”利用公众对这个词的高度评价“intelligence.”玛丽·安托瓦内特的学校教育理论被嘲讽为加德纳的用语:如果人们没有面包,就让他们吃蛋糕。”
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供电 抄写员.

2007年1月5日,星期五

智商分数可以预测对干预的反应吗? 约翰·加鲁托的来宾帖子

以下是来自的来宾帖子 约翰·加鲁托,奥斯威戈学区的学校心理学家,也是 智商角学者虚拟社区。 John审阅了以下文章,并在下面提供了他的评论。 [博客独裁者注释-约翰的评论按原样呈现,博客独裁者仅进行了少量次要编辑,并插入了一些URL链接]

Fuchs D.&Young C.L. (2006)。论智力在预测阅读教学响应性中的重要性。 杰出儿童,73(1),8-30。 (点击这里查看)

关于认知/智力评估在干预反应(RTI)范式中的作用,已经有相当多的争论,主要是关于识别有能力的学生。 学习障碍(LD)。本文的目的是回顾与 智商分数 在阅读干预计划中的表现。 Fuchs和Young审查了13项研究,结果有些不同。以下是他们的主要结论的简要提要:
  • 八项研究发现智商与阅读密切相关。但是,在许多情况下,治疗的忠诚度并不总是确定的。
  • 作者指出,谦虚 ATI公司 (智商,治疗,互动)与智商对成功与治疗类型的重要性有关(例如智商较高的患者)’倾向于在解码,流利度和理解力训练上做得更好,但智商与音素意识训练的成功无关。
  • 总体而言,Fuchs&Young承认,智商和认知能力的多因素观点可能不像其他支持者所拥护的那样对LD诊断重要,但智商测试似乎是确定过程的一部分如何区分教学。
文章中一个有趣的转折是主要关注 ‘g’,(或总体智商;一般智力),这是许多认知加工理论家都不赞成的事情。但是,仔细研究所研究的动态可能会得出一些本文未提及的结论。我提供以下观察和评论:
  • 福克斯(Fuchs)和扬(Young)适当建议,进一步的研究需要检查多因素智能模型之间的关系(例如, CHC理论) 以及对治疗的干预措施。他们确实承认所有研究都使用整体‘g’作为单个预测变量。但是,仔细检查发现,大多数研究都使用了 韦氏电池 (WISC-III或更早版本)。如果有人在考Olde School 韦克斯勒…一半的测试测量口头智商或结晶智能(GC)。有大量文献将结晶智力(Gc)与阅读能力相关。
  • 审查中所包括的IQ测试都没有像WJ III和专用电池(例如CTOPP)那样测量听觉处理能力(Ga)。因此,作者发现智力测验和音素意识训练之间没有什么关系也就不足为奇了。
  • 自大卫·韦斯勒(David 韦克斯勒)时代以来,认知能力测验已发生了变化。我们现在知道了(正如Fuchs和Carlson所强调的那样),诸如语音处理(砷化镓),快速命名(l-NA),正字法处理等对于学习阅读很重要。尽管Wechsler电池无法评估这些技能,但目前可以进行认知能力测试。我认为,包括对这些重要的阅读相关能力的测量在内的认知能力之间的关系可能会显示出与干预反应性之间的更牢固关系。当然,这是一个需要进一步研究的经验问题。
  • 尽管Fuchs和Young不一定会采用多因素智能模型来进行LD识别,但是显然,解决问题模型具有一定的意义。如果智商(让’s face it…IQ is predominantly GC 就Wechsler而言,在预测治疗结果时会考虑到唯一的差异,而明确的PA训练与智商无关(但我敢打赌,它与听觉处理特征有关),使用CHC理论和CHC设计的电池(例如, WJ III;跨电池设计评估)似乎很适合本研究的背景。与阅读相关的其他重要因素是处理速度(s), 短期记忆 (GSM),以及长期存储和检索(l)。上述所有功能在Wechsler电池中的代表性不足或没有体现,Wechsler电池是本次综述的重点。
  • 本文认识并描述了当代特殊教育和学校心理学领域中突出的两个主要派系-那些相信响应干预作为确定LD资格的方法的人,以及拥护认知评估的人。本文不会削弱RTI或问题解决模型的重要性。实际上,它支持法规中有关RTI作为部分LD确定过程的重要性的法规中指出的许多更改。它非常重视使用基于经验的指导和干预措施。 Fuchs and Young还强调了形成性评估和正在进行的进度监控的重要性
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2006年9月23日,星期六

霍华德·加德纳的多元智能(MI)理论再次发现


有趣的帖子 基因表达博客 关于最近的研究杂志 情报 这几乎没有为霍华德·加纳德的MI理论提供支持。少于正面的评论/结论对我来说并不奇怪。我在1993年和1995年首次写了有关Gardner的MI理论的文章。 智能测试台参考(ITDR),与Dawn Flanagan博士合着。以下是我们写的内容:ITDR中的Gardner的MI理论。


The description of Gf -Gc 理论 as a 多种智能 理论 occasionally causes confusion when individuals try to 记录oncile this model with 加德纳’s 多种智能 理论 (Chen & 加德纳, 1997; 加德纳, 1983, 1993, 1994). 虽然加德纳's 理论 of 多种智能 has yet to serve as the foundation for an individually administered norm-referenced battery of tests, 加德纳's concepts have 记录eived considerable 注意 in the popular press.

加德纳 described seven types of 情报, including logical-mathematical, linguistic, 音乐al, spatial, bodily-kinesthetic, interpersonal, and intrapersonal. The terms 加德纳 uses to label his seven 情报s are dramatically different from the terminology of Gf -Gc 理论. What are the differences and similarities between the Gf -Gc and 加德纳 多种智能 theories?

McGrew(1993,1995)提出,这两种理论之间的根本区别在于,Gf-Gc理论与描述认知领域中智能行为的基本领域或构建块有关,而Gardner的理论则着眼于这些不同的领域或构建上区块与其他个人能力(例如,运动和社交技能)一起以代表不同形式的才能或专长(即,一种文化重视的成人最终状态)的模式组合在一起(陈& 加德纳, 1997). Using 格林斯潘’的个人能力模型(格林斯潘&McGrew(1994)提出(Driscoll,1997)(该模型包含身体和情感能力以及概念,实践和社会智能的广泛领域)作为总体框架,他建议Gardner’七种智能代表跨个人能力领域的人类认知能力的独特组合或模式。例如,加德纳(Gardner)的逻辑数学智能反映了对逻辑和/或数字模式的敏感性和处理能力,以及管理长序列或推理链的能力。科学家和数学家最有可能在逻辑数学智能方面高尚。具有较高逻辑数学智能的个人可能具有较高的流体推理(Gf),定量知识(Gq)和视觉处理能力(Gv)。一个人表现出的Gf-Gc优势的特定组合将他/她定义为逻辑数学智力高的人。再举一个例子,高加纳人’人体运动智能可能具有特定的Gf-Gc优势(例如Gv),以及其他个人能力领域的优势,例如身体能力。

与结构性Gf-Gc理论相反,加德纳的多元智能理论侧重于人类绩效的另一个方面,即专业知识或才能。具有特定专业知识或能力的个人可能具有某些Gf-Gc能力与其他个人能力领域的独特组合。 加德纳的理论并不是试图隔离智力的基本领域或要素(由Gf-Gc理论执行的功能),而是根据Gf-Gc能力和其他个人能力的特定组合描述了不同的专业知识或能力模式。对此,加德纳’不同的智能在概念上类似于斯诺’s(1989,1991,1992)的才能复合体定义了最广义的能力(即包括认知和习惯结构)。

虽然加德纳’的理论具有相当大的吸引力,在进行实证评估时发现缺乏理论。在Gardner的评论中’s(1983)心灵框架,描述其多元智能(MI)理论的书,Lubinski和Benbow(1995)得出结论:“很少有经验支持或反对Gardner的独特功能’的想法。在科学界和决策者认真对待MI理论之前,Gardner’s(1983)大胆的理论框架需要经验”(第937页)。根据Carroll(1993),Gardner“他打折了多因素智力理论……他声称,因为它们未能说明可以观察到的能力的全部多样性。通常,加德纳(Gardner)忽略了建立当前三层理论的依据”(第641页)。此外,在对结构Gf-Gc理论的回顾和比较中,Gardner’的多元智能理论和斯特恩伯格’的三流理论(Sternberg,1997年),Messick(1992年)是加德纳的特征’s(以及Sternberg’s)有选择地吸引因素分析研究的理论,而忽略或轻描淡写挑战他的模型的因素分析研究。因此,很明显,加德纳的描述’七种多元智能“不能从任何一致的经验数据中得出,只能与零散的数据绑定在一起,从而不断受到人类不正确的倾向来强调与理论相符的结果的威胁’不合逻辑的发现逻辑”(Messick,1992; p.368)。 Bouchard(1984),Scarr(1985)和Snow(1985)也质疑对Gardner的经验支持’s 理论.


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