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2021年1月6日,星期三

成就能力动机模型(MACM)B部分:MACM模型概述

成就能力激励模型(MACM) is 一系列的幻灯片模块。 通过点击链接,您可以查看 SlideShare上的幻灯片。 这是系列中的第二部分(B部分)模型概述. 总共有五个模块。  The 模块将作为“模型的补充” Achievement 能力动机(MACM)-站在巨人的肩膀上” (麦格鲁(McGrew),印刷中,2021年-即将出版的有关动机的特刊 in the 加拿大学校心理学杂志)

点击这里 第一部分(第一部分: 简介和背景)

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2021年1月4日,星期一

成就能力激励模型(MACM):A部分-模块系列简介

成就能力激励模型(MACM) 是一系列的幻灯片模块。 通过单击链接,您可以在SlideShare上查看幻灯片。 这是系列中的第一篇(A部分)。的 模块将作为“成就模型”的补充材料 能力动机(MACM)-站在巨人的肩膀上” (麦格鲁(McGrew),印刷中,2021年-即将出版的关于 加拿大学校心理学杂志)



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2018年8月11日星期六

超越智商:挖掘“no-mans-land”与智商之间的关系:《情报杂志》特刊

我很高兴看到 情报杂志 解决非认知变量(人格,自我信念,动机建构;通常被称为“无人区”在智力和个性之间—我相信这个引人入胜的词是Stankov()首先用其智力构造来更好地理解人类的表现。我长期以来对这种综合模型产生了浓厚的兴趣,这一点体现在我对 学术能力和动机模型(MACM) 并重复发布“超越智商”我的博客中的信息。

我和乔尔·施耐德(Joel Schneider)在即将出版的出版物中简要谈到了这个话题 CHC情报理论更新章节。 以下是乔尔(Joel)精心挑选的文字和一些很棒的人物。

我们简化的知识能力概念结构如图3.10所示。重叠知识领域的中心是常识 —被认为对人口中的任何成员都很重要的知识和技能(例如识字,计算,自我保健,预算,公民,礼节等等)。每个知识领域的绝大部分都是专家的省,但是对于社会的所有成员来说,都有一部分很重要。借鉴F. L. Schmidt(2011,2014)的灵感,我们认为兴趣和经验推动了对特定领域知识的获取。

在施密特(Schmidt)的模型中,一般知识中的个体差异主要是由流体智力方面的个体差异和对学习的总体兴趣所驱动,这也被称为典型的智力参与(Goff&阿克曼(1992)。相反,特定领域知识的个体差异更多地受特定领域兴趣的驱动,也受特定领域利益的驱动。“tilt”特定能力(Coyle,Purcell,Snyder,&列治文,2014年;派斯勒,贝尼克,&地狱,2015)。在图3.11中,我们给出了几种能力模型的简化假设综合,其中能力,兴趣和人格特质预测了一般知识和特定知识(Ackerman,1996a,1996b,2000; Ackerman,Bowen,Bier,&坎弗(Kanfer),2001年;阿克曼&Heggestad,1997年;阿克曼& Rolfhus, 1999; Fry & Hale, 1996; 走ff &阿克曼,1992年;凯尔,2007年;凯恩(Kane)等人,2004;罗尔夫斯&阿克曼,1999年; Schmidt,2011年,2014年; Schneider等人,2016;施耐德&纽曼(Newman),2015年;伍德考克(Woodcock),1993年; Ziegler,Danay,Heene,Asendorpf,& Bühner, 2012).


点击图片放大。







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2018年5月6日星期日

显着的大脑网络和个性(自我指导;认知控制)

抽象:

人格神经科学中一个普遍的话题是人格特质如何
反映在大脑中。功能和结构网络已通过功能和结构磁共振成像进行了检查,但是,尚未在个性背景下研究功能定义网络的结构相关性。通过使用气质和性格量表(TCI)和弥散张量成像(DTI),本研究评估了116名健康参与者的样本,评估了在人格生物心理社会学理论框架内提出的人格特质与功能描述的白质途径之间的关系。网络映像。我们表明,性格特征的自我指向性与构成显着网络的白质束的整体微观结构完整性有关,如DTI衍生指标所表明的那样。自我导向已被提议作为人格的执行控制成分,并描述了保持专注于实现长期目标的趋势。本发现证实了显着网络作为执行控制网络的观点,该执行控制网络用于维护规则和任务集以指导正在进行的行为。

点击这里 有关Bressler和Menon撰写的更好的大脑网络概述文章之一的信息。


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2016年11月14日星期一

超越认知能力:学习相关个人能力和能力特质复合体的整合模型


几个世纪以来,教育心理学家一直强调 在学校学习中“非认知”变量的重要性。  下面的读者可以找到呈现“大图景”的PPT演示文稿 认知能力和非认知因素如何整合的概述 成为一个总体概念框架。  该演示文稿还说明了如何实现全局框架 用于概念化一些当代“流行语” 与培养21世纪重要教育技能有关的举措 (社会情感学习,批判性思维,创造力,复杂问题 solving, etc.)

通过单击可以放大两个初步图像。

之前相关的“超越智商”博客文章可以是 在这里找到。






2012年12月12日,星期三

研究领域:投资特质与智力-荟萃分析

我是Richard 雪的才智作品的忠实拥护者,他的作品影响了Phil Ackerman博士及其同事的作品 成人智力的PPIK模型。所有这些工作都符合“超越智商”我多年来发表的系列文章。 

今天,我很高兴看到von Stumm和Ackerman进行的一项新的荟萃分析评论,该评论调查了“投资特质”与智力之间的关系。下面是文章的预览。 [点击图片放大]

 

 

2012年1月30日,星期一

研究领域:与反社会综合症相关的执行功能弱点:新的荟萃分析


双击图像放大









通过发布 DraftCraft应用

2011年5月21日,星期六

超越智商(又称阿甘正传效应):为什么学业成就比智商还重要?

本文很好地概述了非认知特质在理解学术成就中的重要性。我长期以来一直认为,理查德·斯诺(Richard 雪)关于特质复杂性和能力的工作在评估实践以及阿克曼(Ackerman)的PPIK特质复杂性工作中一直被忽视。人类行为是多种多样且复杂的。...迫切需要行动 超越智商.

点击图片可放大。每个注释的其他注释和指向其他资源的链接均嵌入在带注释的文章中。 智商阅读 特征。




以下是来自文章PDF中引用的文章(带有链接)的个人能力模型。



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2011年5月15日,星期日

什么是智慧?更明智地重生他人而不是自己的生活。

刚读 施陶丁格和格吕克的ARP文章 关于智慧的心理学。很难定义,但是一篇不错的概述文章。我已经在 文章的副本 按照 智商阅读 特征。

几个有趣的花絮:

-在别人的事情上比较容易明智,但在自己的生活上却不那么容易。
-个人与外部智慧-2种类型。
年长的人不一定会让你变得更聪明,而衰老会减少一些人的智慧。
-智慧不为老年人保留。想想年老的年轻人
-智慧是认知(Gf,Gc),习惯,个性和生活经验的相互作用。



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2011年3月19日,星期六

搜寻字节:第一个"g"..now "GFP"(人格的一般因素):实物或假象

一个非常简洁的概述,简要介绍了最近的研究以及关于人格g因子...类似于“ g”(通用情报)的可能性的理论讨论,以及更高的“可塑性”和“稳定性”的发现。高于5大人格特质的顺序因素。双击图像放大。



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2010年8月18日,星期三

研究字节8-18-2010:情绪智力(EI)是否是与Gc和Gf不同的有效结构?

MacCann,C.(2010年)。将情绪智力作为标准智力进行进一步检查:流体智力,结晶智力和情绪智力的潜变量分析。 人格与个体差异,49(5)490-496。
 

抽象

这项研究在控制了EI测量中的方法因素之后,测试了情绪智力(EI)是否不同于现有的智力因素。在一个澳大利亚大学生样本中(N = 207)检查了EI,流体智力(Gf)和结晶智力(Gc)潜在因子之间的关系。 EI度量都是选择题,可以控制响应格式,并且该研究还研究了共识评分对EI与Gf和Gc区别的影响。结果表明,尽管EI与Gc密切相关,但EI形成了不同于Gf和Gc的潜在因素,并且共识评分对因素结构影响很小。 EI和Gc因子与大五人格显示出相似的关系,仅与开放性有关。女性在EI上得分较高,而男性在Gf和Gc上得分较高。建议将EI视为与Gc测试通常检查的内容知识不同的内容领域,并且可能具有不同的发展动机。
文章大纲

1.简介

1.1。假设摘要

2.方法

2.1。参加者
2.2。用料

2.2.1。情绪理解的情境测试– short form (STEU)
2.2.2。情绪管理的情境测试– short form (STEM)
2.2.3。来自MEIS的融合和变更测试
2.2.4。词汇测试
2.2.5。神秘的类比
2.2.6。基本知识
2.2.7。信系列
2.2.8。废话三段论
2.2.9。信算
2.2.10。人格五因素模型

3.结果

3.1。可靠性和描述性统计
3.2。结构分析

3.2.1。全民教育

3.2.1.1。智力测验一分为二
3.2.1.2。智力测验得分一致

3.2.2。终审法院

3.2.2.1。智力测验一分为二
3.2.2.2。智力测验得分一致

3.2.3。分层因素分析

3.3。 Gf,Gc和EI因素的人格相关性

4。讨论

4.1。共识评分对因素结构的影响
4.2。局限性和未来方向

5.一般结论
致谢
参考文献

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2009年5月14日,星期四

流体智商(Gf),性格和情绪智商:Walter Howe的客座文章

这是来自的来宾帖子 沃尔特·豪, 导演 澳大利亚心理评估。这是他第三次邀请来宾写博客(点击 这里这里 对于以前处理的帖子 认知负荷理论工作记忆)。我敦促其他人接受我的常任职位,以提供嘉宾帖子,尤其是当读者看到感兴趣的期刊文章并且无权访问该期刊时。通常,我可以保护大多数文章的PDF副本,并将其私下发送给个人,以换取有关该文章的来宾博客文章。一个人来吧-您中的许多人都渴望在Blogo上阅读和评论。我希望有一些定期的供款者。

DiFabio,R.&Palazzeschi,L.(2009年)。深入探讨学业成功:流体智力,人格特质还是情绪智力? 人格与个体差异49 (2009)581585。

我必须承认我是这种构想的粉丝 情商 因为它弥合了认知与情感之间有时是人为的鸿沟。它为理解认知与情感的相互作用提供了有用的框架。情绪不仅影响我们的思维方式,而且影响我们的想法,这使它们比大多数人所能理解的强大。

迪法比奥和帕拉泽斯基’这项研究旨在验证情绪智力是否可以作为学校成功的预测指标(教师评定为GPA)。他们的样本来自托斯卡纳的高中生(主要是女孩)。他们研究了流体智能(Gf)的影响(Raven’s高级进阶矩阵);人格(艾森克人格问卷–外向性神经质&精神病)和两种情绪智力测量方法,一种是基于GPA衡量的基于学校成功的特质(BarOn情绪商量表-EQi),另一种基于能力(Mayer Salovey Caruso情绪智力测验-MSCEIT)。

他们的研究结果表明,情绪智力比流动智力(Gf)和性格增加了有效性,这是学校成功的预测指标,尤其是基于能力的情绪智力,以及管理情绪最有效的技能。

对成年人使用不同结果指标(例如业务成功)的一些研究还显示了基于能力的情绪智力和情绪管理的积极预测能力。

的工作 马克·布雷克特 耶鲁大学还支持以下观点:情商可以促进学校的学术成功。参加他设计的课程的学生比未参加课程的学生获得更高的成绩’t。他目前正在英国参加一个大型的学区范围的培训计划。

许多学校心理学家都参与了整个学校的循证初级预防计划,但是其中大多数计划都以心理健康为重点。基于能力的情绪智力理论的程序具有的另一个优势是,我们全心全意地支持提高学校成绩。作为评估学业困难的一部分,学校心理学家可能还会考虑一种基于能力的情绪智力的测量方法。 MSCEIT的发行者,Multi Health Systems(MHS),目前正在开发一个青春期版本。
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2009年4月25日,星期六

美国五大州的州议员津贴

这个博客的重点工作还没完成,但有趣的帖子是:一项研究,描述了美国各州的性格(按照五大理论)

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2009年1月22日,星期四

置信度和智商测试性能:iAbstract

立即尝试新的移动博客功能-iAbstract

下图是该文章中大部分摘要的图片
最新版的《教育心理学杂志》。我读了这些
从iPhone上的Bloglines RSS提要中获取,并可以立即捕获
图片,然后立即通过电子邮件发送到我的博客。它为我节省了大量
时间,让我利用短暂的休息时间-现在
我早上喝咖啡。

双击图像放大。如果有人想查看
文章以交换IQs Corner上的客座博客文章,请与我联系
然后我会给您提供该文章的PDF。

欢迎对此功能提出反馈。

2006年10月9日,星期一

五种人格特质的文化变异

基因表达 一直(通过多个帖子)提出了一个有趣的人格特征表型变体的整合,根据 大五理论,涵盖不同的全球文化。尽管人格研究对于IQs Corner来说并不是一件容易的事,但我对Big 5理论的兴趣一直在持续,因为它的经验诞生与Igs Corner相似。 CHC认知能力理论 (即,主要来自因子分析研究)


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