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2009年12月28日,星期一

Dssertation Dish:Woodcock-Johnson和KABC资料研究


验证学习障碍的神经心理学亚型 作者:鲍尔州立大学Todd R.博士,Hiller,2009年,99页; AAT 3379243

抽象
本研究使用给出了伍德考克-约翰逊认知能力测验第3版和伍德考克-约翰逊成就测验第3版的个人档案数据来定义LD的亚型。样本包括526位年龄在6岁至18岁之间的被诊断患有某种LD的受试者。其中22.7%的患者除LD外还进行了其他诊断。预计将发现与Rourke的非语言学习障碍和基本的语音加工障碍相似的亚型。

电池的某些部分用于潜在类别聚类分析,以确定优势和劣势的分组模式。使用Lo-Mendell-Rubin检验,选择了3解模型。这三组均未显示出优势和劣势的证据。最好将这些组描述为高,中和低组,因为高组的分数普遍大于中组的分数,而中组的分数普遍高于低组。在两个集群之间,合并症患者的比率差异很大。高人群的合并症发生率最低,仅为6.8%。相比之下,中层组为26.4%,低层组为44.8%。

这些结果表明,发现的集群的严重程度差异较大,而不是LD类型不同。患有LD和合并症的人更容易出现严重的赤字。


考夫曼儿童评估电池第二版的概况分析,其中包括非裔美国人和高加索学龄前儿童 戴尔·布列塔尼·安·戴尔(Dale),鲍尔州立大学,2009年,130页AAT 3379238

抽象
本研究的目的是确定非裔美国人和高加索学龄前儿童在由第二版考夫曼儿童评估电池组(KABC-II)测量的卡特尔-霍恩-卡罗尔(CHC)因素中是否表现出相似的表现模式。具体而言,进行了概况分析,以确定非裔美国人和高加索人在KABC-II组合和子测试中是否表现出相同的高低模式,并且得分相同。来自中西部城市的49名非洲裔美国人(平均年龄= 59.14个月)和49名白种人(平均年龄= 59.39)的学龄前儿童被纳入研究,并在年龄,性别和父母教育水平上进行了匹配。概况分析的结果发现,非洲裔美国人和高加索学龄前儿童的高低模式相似,并且通过KABC-II测量的CHC广泛能力水平相同。总体平均智商的比较表明,两组之间没有显着差异。两组之间的总体平均差异为1.47点,这是文献中所见的最小差距。这一发现与先前的研究不一致,后者表明非裔美国人和高加索人在智商上存在一个标准偏差差异。对KABC-II子测验的概况分析发现,非洲裔美国人和高加索人的表现总体上相似,但并未显示出相同的高低模式。具体来说,高加索人在“表达性词汇”子测验中的得分明显高于非裔美国人,该测验衡量词汇知识的CHC缩小能力。

这项研究的结果支持了KABC-II的作者的建议,即在综合层面上做出解释。在提出个人在狭窄能力方面的优势和劣势的假设时,临床医生在与非裔美国人一起解释“表达性词汇”子测验时应谨慎。总体而言,这项研究的结果支持将KABC-II与非裔美国学龄前儿童一起使用。在做出评估决定时,临床医生可以更加自信地使用KABC-II进行公正的评估。

未来的研究可能会进一步探索不同种族人群中CHC的狭窄能力。此外,应采用旨在遵循CHC理论的其他认知能力测度以及这些测验对非裔美国人的适当性进行更多的研究。此外,未来用KABC-II进行的研究可以确定本研究的结果是否可以在其他年龄组中重复使用。

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