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2016年3月31日星期四

自闭症中的语言和言语:语言学年度回顾

自闭症的语言和言语

语言学年度评论

卷2:413-425 (出版日期2016年1月)
于2015年11月4日首次在线发表,为《提前审核》
DOI: 10.1146 / annurev-linguistics-030514-124824
Morton Ann 通用电器rnsbacher,1 艾米丽·莫森(Emily M. Morson),2 和伊丽莎白·格蕾丝3
1威斯康星大学麦迪逊分校心理学系,威斯康星州53706;电子邮件:
2印第安纳大学心理与神经科学系,印第安纳州布卢明顿47405;电子邮件:
3国立路易斯大学特殊教育系,伊利诺斯州芝加哥,60603;电子邮件:
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抽象
自闭症 是一种以非典型社会为特征的发育障碍 互动,兴趣或身体动作以及沟通。我们的评论 考察了三种被认为是传播现象的经验状态 对自闭症而言是独特的:代词反转(使用代词 当代词 I 意图,反之亦然),echolalia(重复某人拥有的东西) 说),并减少甚至逆转了生产理解的延迟( 减少或逆转说话人的既定结论 产生的语言不够复杂。每个 这三种现象据称是自闭症所独有的; 因此,每个人都被认为是自闭症的诊断者,每个人 已经以自闭症为中心的方式进行了解释(心理分析 代词反转的解释,行为主义的解释 回声和关于生产理解滞后的临床知识)。 但是,正如我们的评论所表明的那样,这三种现象均不存在 自闭症独有的事实;没有人可以或不应作为诊断 自闭症,所有的人都对无端假设提出质疑 自闭症患者及其语言的发展和使用。

2016年1月5日星期二

分享言外之意:人类如何通过BrowZine通过声音进行交流


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等不及要阅读了。克劳斯博士在西北大学的听觉神经科学实验室进行了一些最好的声音/听觉/认知研究

2014年8月3日星期日

单词检索/访问-让孩子们用手示意

有趣的研究表明,根据词法检索假说,在演讲过程中使用动作手势可以促进孩子的单词访问/检索。

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-使用iPad上的BlogPress发布

2011年12月10日,星期六

背景噪声可能会通过神经定时同步问题干扰语音感知

还有更多的研究支持时钟在人类行为中的作用,这一次(再次)关注的是神经定时/时间分辨率受背景噪声的负面影响。听觉信号处理受损可能会破坏具有语音感知问题的小动物的语音感知。

更多 extensive research on the 脑钟 can be found 在 the Brain Clock博客 (http://www.brainclock.net)








通过发布 DraftCraft应用

2007年10月2日,星期二

跟自己说话-私下演讲(自我交谈)

有趣的帖子 心灵骇客 回复:私人思想(自我对话)的神经心理学。 心灵骇客是我最喜欢的思维/大脑/认知博客之一。


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供电 抄写员.

2007年5月24日,星期四

非单词(Ga / GSM)重复任务-要跟踪的文献

对不起,过去几个月来我的帖子前后不一致。当我和可爱的孩子一起工作时,这个夏天太疯狂了 未婚夫 计划一场婚礼,卖掉两座房子,然后盖一栋新房子:)

这篇文章的目的是提醒读者我发现的趋势(我可能发现这种趋势的时间太晚了……但是……至少我现在已经注意到它了。越来越多的经验文献暗示了通过 非单词重复任务 在识别儿童 特定语言障碍(SLI)。今天,我遇到了Estes等人的荟萃分析。 (2007; 点击这里查看),这继续凸显了这些功能和评估任务的重要性。摘要摘录如下。

重要的事情似乎是通过非单词重复任务来衡量的,尽管这些能力究竟是如何争论的。如Estes等人所述:
  • “围绕非单词重复使用的技能的性质,是否招募了语音工作记忆,已经引起了相当多的争论(Bishop等,1996; Botting& Conti-Ramsden, 2001;蒙哥马利,1995b;范德利& Howard, 1993), phonological encoding (Kamhi &Catts,1986年),语音意识或敏感度(例如Metsala,1999年)或一般语音处理能力(例如Bowey,1996年,2001年)。许多作者还承认重复非单词的行为涉及多个过程(例如Briscoe,Bishop,&诺伯里,2001年;爱德华兹&拉希(Lahey),1998年; 嘎thercole,威利斯,巴德利,& Emslie, 1994; 雪ling, Chiat, & Hulme, 1991). A child's ability to repeat a novel word may be affected 通过 any of the component skills involved in the process of hearing, encoding, 和 producing a word form: the ability to perceive 言语 distinctions;语音和形态表示的准确性,鲁棒性或组织性;储存单词形式的能力;以及运动计划和发音技巧。 SLI儿童的损伤可能会在此过程中的任何时候或很多时候影响表现。”
我同意。任务分析表明,从 CHC因子分析的观点,非单词重复任务可以从其阶乘复杂性(即,它们测量多个重要的能力/结构)中获得诊断的敏感性。这些可能包括 (听觉处理) 狭窄的能力 例如语音编码(PC),语音识别(US),声音模式存储(UM)和时间跟踪(UK)。另外,显然 GSM 牵涉到狭窄的工作记忆能力(MW;通常称为语音工作记忆或发音循环)。其他CHC候选能力包括访问个人词典的效率(又名;词汇访问或命名工具的速度-Glr:NA)。对于的用户 WJ-III 电池[利益冲突披露 -我是合著者],我们有一个名为 声音意识 已经发现,它非常能预测学术成就和诊断分类(正常还是某种疾病)...我主要认为,因为这是对多种狭能力(至少是PC和MW)。对于其他评估目的(诊断和预测)而言,并非因果“纯净”的措施仍然很重要和有用。

我鼓励读者继续跟踪新兴的非单词重复实践和理论文献。阅读的另一篇重要文章是 嘎thercole(2006)。而且,我已经 以前的博客 关于杂志上的非单词重复文章 阅读障碍 恕我直言,该方法存在严重的方法缺陷,不应予以认真对待。最后,随着我对这些文学作品的认识的提高,我最近对 行动计划参考数据库 对于其他可能相关的文章(如您所见。在这个领域不乏文学作品可供阅读)。

Estes等。 (2007)摘要
  • 目的: 这项研究对有和没有特殊语言障碍(SLI)的儿童之间非单词重复表现的差异进行了荟萃分析。作者研究了跨研究的效应量的可变性(即有和没有SLI的儿童之间差异的大小)及其与几个因素的关系:非单词重复任务的类型,SLI样本的年龄和非单词长度。 方法: 作者搜索了计算机化的数据库和参考部分,并要求未发表的数据来查找非单词重复任务的报告,以比较有或没有SLI的孩子。 结果: 患有SLI的儿童在非单词重复方面表现出很大的损伤,平均水平(跨23个研究)比没有SLI的儿童低1.27个标准差。主持人分析显示,非单词重复任务的不同版本产生了明显不同的效果大小,表明这些措施不可互换。第二次主持人分析发现,效应大小与SLI儿童年龄之间没有关联。最后,一项探索性的荟萃分析发现,患有SLI的儿童表现出即使重复短单词也很难重复的现象,而长单词则很难重复。 结论: 这些发现可能会影响非单词重复任务的使用和解释方式,并为未来的研究提出了一些方向。
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供电 抄写员.

2007年4月17日,星期二

听觉(Ga)处理流利度-CHC理论扩展?

是时候释放我最近在皮质中孵化的沉思/沉思了。

我的两个博客的定期读者(智商的角落;的 智商脑钟) 应该注意到我对当代研究的持续且不断增长的兴趣,通常来自于不同的专业沙盒(例如音乐感知,神经科学,认知心理学,生物心理学等),涉及认知时间处理和/或心理/间隔时间保持 (我最近对这些主题的兴趣反映在 智商闹钟EWOK)。

没有详细介绍(不允许有空格),有些 最近读完的书我已经完成了:塔拉勒博士的工作 (的作者 快进字 干预计划; 注意 -如前所述,我尚未审查FF干预研究...我一直只专注于实质性的理论和实证研究,即:FF干预基础的认知能力已建议)在我的小皮层中,她对“ 时谱声速“(Tallal博士也称r快速听觉处理; 时光谱听觉处理速度;和/或 声速) 还有更多 一般的心理/间隔时间记录文献。 [点击 这里, 这里,这里 查看我一直在消化的主要塔拉尔文章]

尽管我尚未纳入塔拉尔博士的研究(以及其他人所做的类似工作;例如Stefanatos等,2007年) 神经心理疾病文章 上 ”快速听觉间隙检测“) 进入 智商闹钟EWOK (我将在发布下一个修订版时这样做),我已经开始在我的个人知识库中注册公司。

我希望在本周或下周的某个时间发布(在 智商时钟 博客)关于塔拉勒博士的交叉受精的更多想法 特定领域 (语言和阅读)“时机”研究越多 一般领域 心理/间隔时间/时间处理 研究。我认为它们是重要研究的相关和互补领域。

但是,此时,我想向那些对 CHC认知能力理论。在我的2005章中 弗拉纳根和哈里森 临床智力评估 书(又名 中央情报局 书)(单击此处以获取本章的在线版本),我尝试更新人类认知速度域的因子结构(st)。一世 提出了可供考虑的初步结构模型.

我最近的想法使我推测塔拉勒博士和其他人一直在快速的听觉处理速度,这可能代表了 嘎的CHC域中的速度/效率因子。如阐明 卡罗尔的开创性著作,在CHC能力域内的能力通常可以分为 水平 要么 速度/速率/流利度 能力。例如,正如我在2005年一章中提议的速度等级,推理速度(RE) 在以下方面可能是速度/流利能力 流动推理(Gf)。同样, 知觉速度(P) 是速率/流利度方面的 视觉空间处理(Gv)。另一个例子是 数字设备(N) 作为...的速率/流利度方面 定量知识(Gq).

我目前的想法是非常初步的,是Tallal等人研究的声学/快速听觉处理速度能力。可能被概念化为 听觉处理(Ga)的CHC域中的速率/流利能力.

人们怎么看?

更多的想法将随之而来 智商时钟.

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供电 抄写员.

2007年3月14日,星期三

音乐训练和对语音的敏感性(Ga)

4月号即将发表的简短文章 自然神经科学 继续支持学习音乐与对音乐的敏感性之间的联系 语音(Ga),这对于早期阅读很重要。看看 新闻稿 以及ASA 文章的副本.

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2007年3月9日,星期五

快速听觉语音“间隙”检测与阅读障碍和失语症

尽管不应对严重的阅读障碍(诵读困难), 文章(在Neuropsychologia中)我只是略读了有关快速听觉语音“间隙检测”的内容 成人 失语症 似乎与“听觉时态处理”研究和阅读障碍理论相一致。上 3月1日,我发了一条帖子 回复:提供的文章,恕我直言,非常不错的概述 语音处理听觉颞叶处理(ATP) 阅读障碍研究。这篇新文章似乎与ATP研究保持一致。

为了忠诚 CHC理论 这篇博客的读者认为,这项研究表明我们仍在学习可能在CHC分类法中占有一席之地的其他狭窄的Ga(听觉处理)能力。

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供电 表演Firefox

2007年3月5日,星期一

快速的Word参考

结束了 国家航空航天局列表服务器 以下有关功效的问题 快进字 节目被提出了- “是否有人知道以下程序中的任何一项经过同行评审的研究(不是自己完成的研究):Fast ForWord或Earobics。我们有一个家庭希望学校购买这些程序,并利用它们来补救阅读,执行功能以及其他处理缺陷。最后我知道,这些程序除了他们自己的研究以外没有其他基于证据的支持。我想研究关于支持还是缺乏的支持?在此先谢谢您。”

我只是快速搜索了 行动计划 Procite参考数据库 并找到以下包含关键字的文章 快进字 与他们相关联。我不知道这些是否是“除了他们自己的证据以外”的研究文章。
  • Bishop,D.V.M.,Adams,C.V.,Rosen,S.(2006年)。患有特定和非特定语言障碍的儿童的语法障碍对计算机理解训练的抵抗力。国际语言交流障碍杂志,41(1),19-40。
  • Gillam,R.B.,Loeb,D.F.,FrielPatti,S.(2001年)。回顾:Fast ForWord的五项探索性研究的摘要。美国语言语言病理学杂志,10(3),269-273。
  • Gillam,S.L.,Gillam,R.B.(2006年)。对学校的儿童语言干预做出循证决策。学校的语言言语和听力服务,37(4),304-315。
  • Johnson,C.J。(2006)。儿童言语障碍的循证实践入门。美国语言语言病理学杂志,15(1),20-35。
  • Rouse C. E.,Krueger A. B.(2004年)。测试计算机化指令:对“基于科学”阅读程序的随机评估。教育经济学评论,23(4),323-338。
  • 瓦伦丁·D·瓦伦丁,赫德里克·马萨诸塞州,斯旺森·洛杉矶(2006)。听觉培训计划对阅读,音素意识和语言的影响。感知和运动技能,103(1),183-196。

2007年2月20日,星期二

特定语言障碍的原因-鲁宾·洛佩兹(Ruben Lopez)的来宾帖子

以下是来自的来宾帖子 鲁本·洛佩兹(Ruben Lopez),学校心理学家 莫雷诺谷联合学区,CA和 智商角学者虚拟社区。 Rueben评论了以下文章,并在下面提供了他的评论。欢迎登上鲁本。

Bishop,D.V.M.(2006)。是什么导致儿童的特定语言障碍?心理科学当前方向,第15卷,第217-221页。 (点击这里查看)


抽象
  • 当孩子被诊断出特定语言障碍(SLI)’语言开发缺乏不足没有明显的原因。多年来,有一种趋势认为SLI是由诸如不良育儿,出生时周围的细微脑损伤或短暂性听力损失等因素引起的。随后,很明显,这些因素在确定SLI风险方面远不如基因重要。寻求发现“the gene for SLI”进行了调查,但很快就发现,没有一个单独的原因可以解释所有案件。此外,尽管已经发现了由单一突变引起的SLI引人入胜的病例,但在大多数儿童中,该疾病的病因更为复杂,并且有多种遗传和环境危险因素相互作用。遗传效应的最明确证据来自研究,这些研究使用理论上的潜在认知缺陷而非常规临床标准来诊断SLI。
评论
  • Bishop清楚简洁地解释了遗传学和认知评估如何有助于早期识别和干预。 特定语言障碍(SLI)-“异类,在疾病的严重程度和特征方面都有所不同,但是在大多数情况下,有可能表现出理解和口语表达方面的问题….”
  • 关于SLI的遗传学 双生子研究 产生了重大影响 遗传力估计Bishop指出,从0.5到.75不等,在大多数家庭中SLI并非“以简单的方式继承”, rather SLI “类似于复杂的遗传疾病,例如哮喘和糖尿病…”在一个罕见的家庭中,有50%的孩子的父母受影响,并且发现了特定的染色体突变,该缺陷基因并不是人们希望用语言表达的基因,而是似乎可以调节其他基因的活性,其中一些影响“许多对语音和语言很重要的大脑系统…”因此,简单的SLI遗传模型已显示不准确。
  • 同样,Bishop发现SLI的简单诊断定义也不准确。她发现,使用双胞胎(基因型)研究来定义SLI表型(观察到的特征)“仅根据常规语言测试将儿童归类为患病或未患病并不是有效的表型定义方法。”因此,她决定寻找“内表型,被认为在疾病中起因果作用的潜在因素的量度。”她将这种方法定义为“使用源自SLI特定理论说明的实验方法进行遗传分析。”
  • 在寻找SLI的内表型时,Bishop发现“非单词重复受损”显示出“强大的遗传影响。”她对选择非单词重复任务的理论解释是,SLI被怀疑是由SLI引起的。“专门用于在短时间语音语音短期记忆(STM)中将言语材料保留在记忆中的系统中的“声音障碍”。”她将任务描述为“要求儿童重复无意义的音节序列,例如“perplisteronk” 要么 “blonterstaping.”
  • 尚未检验SLI的概念“可以追溯到影响听觉输入感知的更普遍的缺陷”(perhaps in CHC 条款 将SLI归因于宽Ga,而不是窄Ga工艺)Bishop发现“非语言听觉感知的一种测量方法(识别音调序列)并未证明具有显着的遗传影响。她补充说,她发现“共享环境对音序任务的影响约占差异的60%,但这种影响的几乎一半可以通过衡量在家中体验的现场音乐数量来解决。”
  • 而且,她发现了一些孩子’在动词(语法)上添加适当的拐点结尾的能力-Bishop将其描述为语音STM的另一种测量方法,该描述不适合John Carroll’在Gc下放置一个狭窄的语法敏感性因子。 Bishop基于她的内表型方法,将遗传学与心理计量学相结合,Bishop描述了SLI的双重缺陷模型,包括非单词重复和语法敏感性方面的缺陷。关于每种措施对SLI内表型的独特贡献,Bishop写道:“两种损伤都在SLI中发现,并且都是可遗传的,但它们之间的相关性很弱,并且遗传分析表明,两种缺陷都与不同的基因有关。”
  • 根据SLI的两赤字模型,Bishop得出以下结论:“…似乎为了使语言受到严重损害,一个孩子必须在多个领域中受到损害”导致乐观的假设“面对不利的发展环境,语言异常强大。这表明可能有多条途径可以有效地获得语言,并且如果一条途径被阻止,通常可以找到另一条途径。”
  • 关于干预,Bishop推测“有效获取语言的多种途径” mean that “…我们有充分的理由认为可以发现改变疾病过程的方法,特别是如果使用新的遗传知识来早期识别处于危险中的儿童,从而可以从小就开始干预。”
  • 我对主教有一个疑问’心理测量的发现是它们是否表明我们应该仅在考虑或过分强调 广泛的CHC因素 在理解和解决残疾类别,例如特定的语言障碍方面?
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2005年11月7日,星期一

杂志意识-学校的Lang语音和听力服务

仅供参考。语音/语言专业文学越来越受到关注 (听觉处理)相关疾病。在这种情况下,它是日记- 学校的语言演讲和听力服务。如果您是一名学校心理学家,则可能需要与您的演讲/语言同事一起访问:re:具有定期借阅该期刊的能力。

如果您访问上面的链接,即使您还不是,也可以查看过去问题的摘要(当前第4期尚未发布)。 阿莎 会员。完整文章的在线副本需要ASHA会员资格


记录1 of 8
TP Hogan,HW Catts,TD Little
标题语音意识与阅读之间的关系:对语音意识评估的启示
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第285-293页

记录2 of 8
D萨瑟兰(GT Gillon)
语音障碍儿童的语音表征的标题评估
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第294-307页

记录3 of 8
作者GT Gillon
标题促进3岁和4岁语音障碍儿童的音素意识发展
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第308-324页

记录4 of 8
作者A Nancollis,BA Lawrie,B Dodd
标题缺乏社会背景的儿童的语音意识干预和读写能力的获得
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第325-335页

记录5的8
作者TJ Swanson,BW Hodson,M SchommerAikins
标题针对双语社区七年级贫困读者的语音意识治疗结果检查
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第336-345页

记录6 of 8
作者BA 走ldstein
标题来自编辑
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第279页

记录7 of 8
作者GT Gillon
标题序言-语音意识:影响评估和干预实践的证据
完整的《学校语言语音和听力服务》,2005年,第36卷,第4期,第281-284页

记录8之8
作者GT Gillon
标题临床论坛-结语-语音意识:通过整合研究结果来影响变化
完整的学校语言语音和听力服务,2005年,第36卷,第4期,第346-349页