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2018年4月28日星期六

从婴儿期到青春期的智力稳定

从婴儿期到青春期的智力稳定性:自回归潜变量模型(文章链接)

Huihui Yua,D.Betsy McCoach,Allen W.Gottfriedc,Adele Eskeles 走ttfriedd

a美国耶鲁大学b美国康涅狄格大学c富勒顿纵向研究,加利福尼亚州立大学,富勒顿,d加利福尼亚州立大学,北岭,美国

A B S T R A C T

这项研究使用潜在变量建模解决了测量误差,研究了从婴儿期到青春期的潜在智力结构的稳定性。基于富勒顿纵向研究数据,本研究对从婴儿期到青春期四个发育阶段的一般智力进行了建模。富乐顿纵向研究包括在十六年的时间间隔内对智力表现的十二项评估。在四个发育阶段的每个阶段对智力表现进行的三个评估可作为婴儿期(分别为1岁,1.5岁和2岁),学龄前儿童(2.5岁,3岁和3.5岁),儿童时期(6岁,7岁)的潜在智力指标。和8岁)和青春期(12、15和17岁)。在四个发展时期中,智力表现出高度的稳定性。例如,婴儿智力与学龄前智力有很强的跨时间相关性(r = 0.91),与儿童和青少年智力有中等相关性(r = 0.69和0.57)。智力遵循阶段自回归模式,其中智商得分之间的相关性随着评估波之间的时间跨度的增加而降低。此外,从婴儿期到青春期,早期阶段的智力影响完全由相邻发育阶段的智力介导。与许多先前的研究相反,该研究证明了从婴儿期开始的一般智力的稳定性。

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