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2020年12月16日,星期三

大局生态系统对智能的看法(和智商测试):COVID是否会干扰和重新排列生态系统的层次结构对儿童的学习产生影响?

了解以下方面的情报测试 Bronfrenbrenner的生态系统模型-COVID是否会严重破坏,重新排列,分离等等,影响儿童学习的主要近端和远端影响源,是否需要更仔细地研究非认知(认知)变量……除了智商以外?

今天早上,我回顾了我最喜欢的视频(我已发布的那些视频)之一,该视频于2015年首次发布,其中我解释了如何在以下情况下理解智能测试: 远端的近端 影响孩子的环境。 我认为,要对影响学校学习的各种变量有一个“全面了解”,就需要对“智力测验”的状态“谦虚”,这是我职业生涯的大部分时间。 观看完视频后,考虑一下所描述的“大局”生态系统模型。恕我直言,COVID可能会严重影响影响(正面和负面)学校学习(国家教育政策;学校系统和当地社区的正式和非正式支持来源;主要学校;缺乏学校学习)的主要远端和近端变量。 ;在家中工作或失业的父母,以及在孩子附近的同伴互动(由于社会疏远)。 盯着最后一张大图,思考一下COVID如何破坏影响学校学习的所有主要变量。 因果影响的破坏范围是惊人的。 

对于许多孩子来说,最终结果是通过远程学习方法进行学习,通常是在非教育者的父母的帮助下进行的。 尽管智力非常重要,并且可能更重要,因为儿童必须利用自己的能力来学习更多独立的知识,但令我感到震惊的是,在我们当前(全球)当前的危机中,非认知变量可能需要更好地应对理解和增强。  That is, the 习惯性的(又名,非认知性的) “超越 IQ" 如今,动机和自我调节学习的变量(也就是意志的一部分)比以往任何时候都更为重要。 要进行独立的,松散的(无序的)教学,具有强烈的动机和独立的自我调节学习策略的学生可能会拥有明显的优势,而那些没有这样做的学生可能会处于严重的劣势。  杰克·卡罗尔(Jack Carroll)开创性的学校学习模式, that spawned decades of research on 楷模 of school 学习, reminds us, in elegant terms, that aside from key student individual difference variables, the quantity (opportunity for 指令) 和 quality of 指令 are key学校学习中的变量。 由于COVID,这两个因素都受到严重影响。

冠状病毒病似乎是一个高水平的指标,包含远端变量(在全球,国家,社区和学校系统级别产生影响),正在重新排列 学校学习中的变量。 现在和将来的学生可能需要更多的帮助来获取关键的非认知动机倾向和独立的自我调节学习策略,以最大程度地发挥他们的认知能力,以继续并保持学术发展。 可能有必要根据Bronfrenbreener的生态系统模型来修改远端和近端学校学习影响变量的影响程度。





2016年1月24日星期日

"智能" 测试 with the 四世 Tests of Cognitve Ability #2: Connecting the dots of relevant 情报 research

点击图片可放大。

属于人类智能主题范围的研究是广泛的。 

几十年来,我一直在努力与情报相关的研究保持同步,特别是有助于开发,分析和解释应用情报测试的研究。  我经常在整合专注于脑-行为关系或网络,神经效率等方面的研究时遇到困难。 然后,我重新发现了情报研究的一个简单的三级分类 伯爵亨特. 我将其修改为四个级别的模型,该模型如上图所示。

在这个“智能”测试系列中,主要重点将放在利用顶级“心理测量”研究的信息来辅助测试解释。 但是,鉴于认知神经心理学研究对测试开发的影响越来越大,通常必须转向2级(信息处理)才能理解如何解释特定的测试。

本系列文章主要来自前两个级别,尽管有时我可能会从两个与大脑相关的级别中导入知识。

为了更好地理解此框架,并以适当的角度将本系列中的即将发布的信息,我敦促您查看我先前在此博客上发布的“点点滴滴”视频PPT。 

这里是。 下一篇文章将开始作为“智能”智能测试的主要基础的心理测量级别的信息。



2016年1月22日星期五

"智能" 测试 with the 四世 Tests of Cognitive Ability: #1: The big picture perspective

今天,我推出了一个名为 "智能" 测试 with the 四世 Tests of Cognitive Ability (贷项转到 艾伦·考夫曼博士 为创造该术语和方法进行临床智力测验的解释)。

自从 四世 该杂志于2014年出版,在花了一年多的时间在全国各地向各个专业团体介绍WJ IV电池之后,很明显,用户渴望获得更高级的解释材料,尤其是认知能力测试。

在过去的6个月中,我一直在忙于完成各种新分析,阅读文献并重新访问技术手册中的信息。 结果,我为认知(和相关的口头语言)测试开发了一些新的高级解释材料。 我将在我的半天研讨会上介绍大部分此类材料 国家航空航天局 2月在新奥尔良。

在介绍新材料之前,我首先相信,对于智能测试的优势和局限性,个人具有适当的“全局”观点非常重要。 我在之前发布的简短YouTube视频中介绍了这张大图片。 (再次)在下面提供。 在深入研究《 四世》特定信息之前,还会有一个额外的“大图”帖子。

敬请关注。 这些职位的日程安排将以“我有时间”为基础。


2015年2月25日,星期三

正确视角下的智能测试:大局-MindHub视频-PPT节目

我很高兴宣布我的第二个视频PPT的发布时间为 智商的角落YouTube频道. 第一个视频可以是f在这里。 当前视频是20分钟。 如果您不想要关于我(叙述者)的背景“前题”材料,则可以跳过前三分钟。

新视频-PPT  is called “正确角度的智能测试:  The 大图景"

本演示文稿将智能测试的力量和价值置于一个全景图中,从而认识到智能测试的优势和局限性。 目的是鼓励智力测验的用户和消费者更好地了解这些测验可以做什么和不能做什么,更重要的是,要认识到影响个人学习和发展的其他个人和环境特征。

要温柔。 我不是专业视频制作人,也没有时间编辑暂停,小错误等。----嘿...这是免费的质量信息。 :)

更新02-27-15。 感谢Rueben Lopez提出的建议,我减少了介绍性“前端问题”的3分钟。 我已经听取了他的建议(我将在以后的视频中结合使用),现在发布了相同的视频,并做了非常简短的介绍。  It can be 在这里访问。





2010年3月10日,星期三

虚拟讲座:Flanagan关于基于理论和研究的SLD识别方法

http://pull.xmr3.com/p/CG-1448293-37080867-2-4-US1-161A/0/
Wiley.com
亲爱的教授:

我们邀请您在线加入我们,参加有关以下主题的虚拟访客讲座:

客座演讲主题
基于理论和研究的SLD识别方法:将RTI与认知评估数据集成

3月22日,星期一,下午2点ET- 点击这里注册

演讲人:圣约翰大学Dawn Flanagan
21世纪的工作

RTI和认知评估不是互相排斥的,两者对于SLD的诊断和治疗都是必需的。尽管仅RTI提倡者和认知评估提倡者之间的辩论将继续,但任何一方都没有足够的证据说服我们放弃另一方。在她的客座演讲中,Dawn Flanagan将介绍基于SLD的理论和研究定义,该定义通过分层服务交付模型集成来自多个来源和方法的数据,这将有助于差异诊断(即,将SLD与其他残疾和状况区分开来) 。

除了我们的在线 客座讲座系列 产品, 威利学院网络 是用于技术培训和教程,现场研讨会以及对等咨询的完整指导资源,所有这些都旨在鼓励经验,思想和资源的共享。

不要错过这个绝佳机会!我们期待您的加入!

真诚的

您的Wiley教师网络团队
[email protected]
1-866-4


附言如果您认识可能对本系列客座讲座感兴趣的同事,建议您随信附上此电子邮件。
http://www.wiley.com/college/images/newbanners/WFN_Banner_Footer.gif


2009年3月30日,星期一

免费脑视频

感谢BRAIN INJURY博客。

http://braininjury.blogs.com/braininjury/2009/03/free-brain-videos.html


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

从KMcGrew iPhone(IQMobile)发送。 (如果邮件中包含图片,
双击使其变大(如果很难看到)

2007年1月29日,星期一

在我的语言能力强的视频中,

谢谢 心灵骇客 链接到一个显然是由年轻女子创建的非常强大的视频, 自闭症。..一段视频,她将环境互动世界“翻译”为世界其他地方强加给她的更为“典型”的言语和感知世界。很强大。

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